《浅谈如何帮助学生建立自信1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何帮助学生建立自信1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈如何帮助学生建立自信自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信心的学生，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，对其身心的健康发展极为不利。要帮助学生建立自信，首先我们要弄清楚，学生因何原因缺乏自信。我也查阅的一些书籍，主要的原因有以下几点：先天遗传的气质有的学生生来性格内向腼腆，不喜欢与人沟通，也不喜欢在人前表现。这类同学缺乏与人之间的沟通，如果遇到问题时没有得到及时正确地帮助和引导，就容易导致对自己自信的匮乏。2、胆怯心理“这类学生学习上有困难不敢问老师、同学，怕被人讥笑，犯了错误不敢主动认错，怕老师批评；考试怯场，怕考
2、不好受老师、家长责罚。”长期处于此种压力和消极情绪中也易导致对自己能力的怀疑，从而逐步丧失自信心。3、长久的失败经历“这类学生有的由于学习基础差，一时无法弥补在集体中落后的位置，因而“求知欲”和“上进心”受挫，不思进去；有的由于身上存在这样那样的缺点，经常受到老师、家长的责罚，受到同学的歧视和排斥，因而没有上进的信心和勇气，以致自暴自弃。从而产生自卑心理。”4、过低的自我评价“自我评价建立在自我观察和自我分析基础之上，是对自己的能力、品德及其其他方面的社会价值的判断。自我评价过低的儿童对自己的能力及今后的发展缺乏自信心。很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征。”5、过高的自我期望有的学生对自己
3、期望过高。不管什么事都希望自己可以做到最好。如此一来给自己的压力很大，而且非常害怕失败。处于这种担忧，他们为了保护自己的自尊心就会选择不参与，久而久之就会逐步对自己的能力产生怀疑。当然，影响学生自信建立的因素还有很多，例如，家庭教育以及父母对孩子的影响；孩子自身一个身心发展变化的过程等等。特别是后进生，这种情况非常多。二、 对症下药，因势利导。（一） 消除学生的不安全感与紧张情绪建立一个和谐友善、团结互助、积极向上的班级体氛围。1、找个好同桌，一帮一政策威威是个生性腼腆，不喜欢言语的男生。在班上寡言少语，也不大和同学一起玩。为了帮助他，我特意为他找了一位性格开朗活泼的同桌，蕾蕾。我也特意和蕾蕾
4、谈过话，请她帮忙。尽量多逗他说说话。在上课要合作完成某个任务时，多鼓励和帮助他。在课上，我会将难度适宜的问题留给他们，他们举手回答问题我都会鼓励表扬他们。我还经常用我的眼神和微笑鼓励他举手。我也找了班上几个人缘较好的男生，请他们主动找他玩。帮他和其他同学交朋友。平常也会抓住机会哪怕是再细微的进步，我也会表扬他，鼓励他。这样过了一段时间，我发现他脸上的笑容变多了。说话的声音也变大了。3、融洽的师生关系，让学生信任你。良好的师生关系是进行有效教育教学的前提。要让学生愿意亲近你，信任你。教师才能走进他们的内心世界。才能更好的了解他们的情况，学生也愿意接受你的帮助。佳佳是个性格有点偏激的男孩。他对我的
5、抵触情绪一直很明显。他经常不听课，总是做些与课堂无关的事情。书上画得一塌糊涂，从来不做作业。和他谈过很多次，效果并不明显。特别是从他的眼神中可以看出他对我的抵触。有一次上课，他故意大声讲话，不断干扰我上课。我很生气，就批评了他，当时他是安静了下来，可后半堂课他一点都没听，一个人生闷气。下课便是午饭时间，我问他怎么不去吃饭，谁料他说，“不吃了，不想吃。”眼神中流露出对我不满的情绪。我当时也很生气。生气不能解决问题，只得先用冷处理。吃过以后我把学生带到教室。我想不能放着他不管。然后把他叫到办公室。他来到办公室的时候又是笑嘻嘻的，好象早上什么事都没有发生过。“佳佳，中午不吃饭怎行啊！他是个走读生，中
6、午有没回家。我带你去食堂吃点饭！我带你去吃饭不是因为别的什么原因，只是我的一个学生没有吃午饭。我不希望他恶着肚子上课。这是我作为老师对自己学生应有的关心。”他一开始不肯去，似乎有点不好意思，我就硬拉他。可是我们之间的问题并没有得到解决。但从这次以后，他对我的抵触情绪似乎缓和些了。这对我是很大的激励。以后我尽量抓住机会适当地表现自己对他的关心。让他感觉到我并不是和他对立，而是想和他做朋友的。刚开始他对我的帮助还有点抵触，慢慢地也就接受我了，也愿意接受我的帮助了。到最后他终于和我说明自己是因为讨厌数学，觉得自己学不好，所以干脆不好好学，有点自暴自弃。知道这个原因后，我努力帮他一点点地建立学习数学的
7、信心。但如果他不先向我打开心扉，我就无法帮助他。（二） 发现学生的闪光点，创造机会，帮助其体验成功的感觉。1、 捕捉学生的闪光点 每颗星星都会散发光芒，哪怕是再微弱的光芒那也是星光。每个学生都其身上的优点与长处。我在潼阳实习的时候遇到了一个非常特别的学生诚诚.诚诚是个特别胆小的男孩。和老师说话或者在人多的场合发言都会很紧张，容易结巴。因为过度紧张导致他经常失常发挥，各科成绩都很不理想。我和他个别谈话过很多次，可他还是控制不了自己，还是会很紧张。同学们也经常忍不住会笑话他，他就更自卑。不愿意和人交流了。我发现他喜欢书法而且也写得很好。我就和他要作品。他先是很吃惊，但还是把他的作品送给了我。我把他
8、的书法作品贴在办公桌上。后来就经常和他要直到我的办公桌上贴了很多他的作品。受我的影响，班上其他同学也开始注意到诚诚。班级里出黑板报，我就鼓励他参与。他有点迟疑的答应了。结果那期黑板报在校里得了奖。我就在班上大力表扬他。一下子大家都对他刮目相看，甚至有许多喜欢画画和书法的同学都向他请教书法方面的技巧。渐渐地他和大家的交流变多了。我趁热打铁，鼓励他和几位同学组织一次班级书法作品展。把大家好的作品拿出来一起欣赏。这次他稍微犹豫一下但还是答应了。渐渐地他紧张的“毛病”好多了。展览过后，我找他谈话。“诚诚，恭喜你啊。你成功了。你不仅成功地和同学们合作组织了一次很棒的作品展。更重要的是你成功地战胜了自己。
9、战胜以前那个胆小的自己，对不对？”他看着我，点点头，腼腆地笑着。“诚诚，其实你厉害的肯定不只书法一样，肯定还有别的厉害的地方。最重要的是你要战胜自己的害怕。你懂吗？”他点点头。“那以后不管做什么事，如果你感到害怕紧张，你都要鼓励自己，想想你这次开书法展就可以证明其实你一点都不比别人差，对不对？”“恩！”他开心地笑了。自此以后，诚诚在慢慢地改变，他会在课上举手了，虽然有些犹豫，虽然还是有点害怕，但他在改变，在努力。2、创造机会，帮助学生体验成功的感觉不自信的同学往往在课堂上不敢发言，即使是他已经掌握的知识他也不敢举手回答问题。针对这种情况，在每次遇到问题没人举手回答问题，而这个问题又不难的时候。
10、我就会让全班同学一起举手。并强调举手的姿势要到位。这样既可以给那些想但又不敢举手的同学机会，也可以让每个人体验一下上课举手回答问题的感觉。多试验几次，那些胆子小的同学胆子也就慢慢变大了。即使没有全班举手，他也敢尝试着自己举手回答问题。3、信任学生，人人都有活干。往往我们选班委都会选择那些成绩好或者能力比较强的学生。可是这样那些想而不敢的学生就没有机会了。于是我的班上一个人不能担任两个职务。是语文组长就不能做别的学科的组长了。是值日组长就不能担任学科课代表。尽量给他们安排一个他们愿意担任也适合他们的工作，尽量人人有活干。再在他们需要的帮助的时候给他们及时的引导。让他们每个人都为班级出份力。在自己的岗位上获取一种成就感。我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜代价把这种能力发挥出来。（法国居里夫人）信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。在孩子成长的路上必定是充满了风雨，教师要对症下药，因势利导。帮助学生建立自信，使其勇敢地面对生活中的困难和挫折，健康快乐的成长。- 5 -
