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1、作文训练 场面描写之点面结合 什么是场面描写? 场面描写: 对在一个特定时间和地点内，对众多 人物活动的总体情况的描写。 怎样进行场面描写? 课间十分钟 片段一： 随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发 的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打球的，踢 球的，追赶的都玩得不亦乐乎。树上的小鸟也忍不住喳喳的议论着，树叶也 随着风儿不停晃动着身体，好像在说：“让我下去玩玩！让我下去玩玩！”操场上 真是热闹啊！ 片段二： 随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发 的火山。操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。打
2、球的，踢 球的，追赶的都玩得不亦乐乎。树上的小鸟也忍不住喳喳的议论着，树叶也 随着风儿不停晃动着身体，好像在说：“让我下去玩玩！让我下去玩玩！”只见操 场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看初一的几个女生比赛跳绳。其中 一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳 ，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。1、2、3、4、5 、61020、2149、50绳索在她的脚下灵活的穿梭，像长了眼睛 一样。随着数字的增长，她也越跳越有劲，速度也越来越快，绳子都看不见了， 只听见在空中呼呼的划动空气的声音和嚯嚯打在地上的声音。最终她以一分钟 150个的成绩取得了
3、胜利。虽然她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。 这两段场面描写有什么区别？你认为哪一段更好，为什么？ 区 别 第一段只对整体进行 了描写缺乏对典型个 体的细致描写。 第二段既对整体进行 描摹，又加强了对典 型个体的刻画。 第二段运用了点面结合的方法 什么叫面，什么叫点呢？ 点：指场面中最能显示人、事、景物的典型个 体的典型状态特征的详细描写。 面：指对人、事、景物的整体叙述或概括性描写。 点面结合： 即“点”的详细描写和“面”的叙述或概括 性描写的有机结合。 （局部） （整体） 点面结合的好处 “面”，可以顾及全局，体现广度，渲染氛围。 “点”，可以突出重点，体现深度，加深印象； 点面结合，
4、可以既有深度又有广度地反映人事景 物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 如何才能描写好点和面呢？ 细读例文，找出描写点、面的句子，想一想，它是怎么将 当时氛围和状态生动描摹出来的？ （提示：可以从描写方法、描写角度、描写对象上去思考 ） 面： 随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了 数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸，到处 都是欢快的声音，到处都是人影、到处都是笑脸。打球的， 踢球的，追赶的都玩得不亦乐乎。树上的小鸟也忍不 住喳喳的议论着，树叶也随着风儿不停晃动着身体，好像 在说：“让我下去玩玩！让我下去玩玩！”操场上真是热闹 啊！ 点： 只见操场中央围了一大群人，走过
5、去一瞧，原来是 在看初一的几个女生比赛跳绳。其中一个小个子跳得脸 上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇 动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不 知疲倦的蝴蝶。1、2、3、4、5、61020、 2149、50绳索在她的脚下灵活的穿梭，像长了 眼睛一样。随着数字的增长，她也越跳越有劲，速度也 越来越快，绳子都看不见了，只听见在空中呼呼的划动 空气的声音和嚯嚯打在地上的声音。最终她以一分钟 150个的成绩取得了胜利。虽然她喘着粗气，脸上却绽 放出了灿烂的笑容。 写“面”“点”的方法： 在描写方法上：可通过描写群体的动作、语 言、神态、心理、肖像等去构建。 在描写角度上：可以通过
6、视觉、听觉、甚至 味觉、嗅觉等多感官角度去营造。 在描写对象上：可以写人也可以写景。 区别：描写对象面针对的是群体，点针对个体 病文一： 吃午饭 铃铃铃，下课铃响了，上午的最后一节课结束 了。现在到了中午第一大事：吃饭。饭一抬到，同 学们就马上围上讲台，打饭打菜。现在可是讲台最 拥挤的时候。看来这就是吃饭的魅力呀！打好饭菜 之后，大家回到座位津津有味地吃了起来。 你觉得他写得好不好？说一说你的看法。 请你运用点面结合的方法改一改， 让它更精彩！ 吃午饭 铃铃铃，下课铃响了，上午的最后一节课结 束了。现在到了中午第一大事：吃饭。饭一抬到 ，同学们就马上围上讲台，打饭打菜。现在可是 讲台最拥挤的时
7、候。看来这就是吃饭的魅力呀！ 打好饭菜之后，大家回到座位津津有味地吃了起 来。 修改展示 叮铃铃，清脆的下课铃声在同学们的肚子 也咕咕叫的时候响起，吃饭的时候到了！上课 的老师刚出门，教室里就热闹起来，一片忙乱 。有的人来不及合上上节课的书本就埋头在抽 屉里叮铃哐啷找饭盆；有的人则以迅雷不及掩 耳之势一个箭步冲出教室，跑去水龙头下洗碗 ；还有几个小胖子一脸兴奋，飞奔到走道上迎 接今天抬饭的同学，边问边偷偷掀起饭盘看下 面桶子里今天装着什么好菜；当然也有淡定哥 ，一副“闲看云起云落，我自岿然不动”的样子 ，气定神闲地坐在座位上写作业。 吃饭前 打饭中 在众人的期待中，饭菜摆放到了讲台上，同学们排
8、 好队一个接一个走上讲台打饭打菜。看轮到我们班吃货 王大个了，只见他拿着一特大号饭盆走上讲台，迫不及 待地拿上饭铲，用力一铲，哇塞！好大一坨饭在同学们 惊讶的眼神中被放入大饭盒，饭盒顿时变得满满当当。 有同学问：你打这么多可别吃不完。黄某同学憨憨一笑 ：“没事，一会吃完了我还要来一碗呢！”那同学听完， 眼珠子都要掉下来了。接下打饭的是我们班“勋姐”，别 看勋姐长得五大三粗，实质却是十分秀气的小男生。老 师看他平常吃饭少，于是亲自抄上饭铲要给他打饭。这 下勋姐急了，忙躲在何某的后面。只可惜身板弱柳般的 何某如何能挡得住勋姐泰山般壮实的身板，一脸不愿意 的他又被老师给揪了出来，只见代老师一手抓住饭
9、盒， 一手铲上一大坨饭。可怜的勋姐，顿时傻了眼，这么“ 大“的饭山，吃饭秀气的他这要如何才能“干”得完？ 吃饭中 打完饭菜，“众神”归位。“又是辣椒炒肉！肉呢？ 肉呢？”无肉不欢的小“土豆”看着自己碗里的饭菜一副苦 瓜脸。“有肉呢，好多肉的。只可惜”张某话锋一转 ，亮亮他勺子上的一块大肥肉说道：“都是这个！”“不要 啊，救命啊，这么吃下去会严重营养不良啊！”彭某抬起 他肥嘟嘟的脸向老师可怜巴巴地哀叹道。“就你？还营养 不良？你看看你腰上那一个个的游泳圈，再摸摸您包子 般的脸，是营养不良吗？”在张某的毒蛇评价中，众人乐 了起来，教室里充满着欢乐的气氛。好在冯某带了一瓶 老干妈，还有几个女同学大方
10、地分享了各自带的秘制私 房菜，这顿饭终于美美地吃下去了。 写法补充： 1观察视野要广泛 既要观察整体，看到参加活动人的表现， 环境气氛，也要看到典型的 人和事。然后运用点面结合 的方式进行描写。 2描写典型要细致 场面描写，重在写好典型的人，典型的事 。要详细刻画人物的外貌、神态、动作、语 言甚至揣测其心理活动。 另外还可以结合比喻、夸张等多种修辞 手法进行生动的描写。 3叙述条理要清楚 描写一个场面，要注意层次。根据 文章的需要，可以先总的说，再分着 说；也可以先分着说，再总的说。 作业： 从刚才展示的几幅运动会的画面中获取灵感，结 合自己的亲生经历，运用今天所学的场面描写的方 法，以运动会精彩瞬间为题写一篇作文。
