《语文人教版部编初一下册14课驿路梨花》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编初一下册14课驿路梨花（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主讲人：北兴中学王忆东新课导入回顾略读方法，牢记速读口诀：心专一眼扫视记要点勿出声忌回视检查预习：n小组对抗赛。每题10分。n1、听同学讲故事，找出与课文内容不符之处，理清文章思路。n2、本文以什么为线索？n3、整个故事是由几个小故事构成，它们是由一个什么样的问题串联在一起的？加油1、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？解放军过夜盖茅屋-哈尼姑娘梨花照料小屋-妹妹接替姐姐照料小屋-瑶族老人借住送米-“我”和老余投宿小茅屋2、本文以什么为线索？文章以梨花为线索。3、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？小茅屋的主人是谁学习目标：n1、速读课文，理解记叙顺序及巧妙的构思；说出课文引用诗句
2、“驿路梨花处处开”的含义。n2、了解文中直接描写和间接描写的人物，并体会两种写人方法结合的好处。n3、联系实际，理解作者对雷锋精神的赞美。自主学习：n速读课文，思考：n1、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题文中先后设置三次悬念，有两次误会，你能指出来吗？n2、你认为谁是小茅屋的主人？n3、本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？n这样写会收到怎样的效果？见梨树，猜有人家见小屋猜谁是主人是他（瑶族老人）？是她（哈尼小姑娘）？是他们（解放军、梨花）？初误会再误会解误会主人是它的建造者和照料者他们都有雷锋精神练一练：n1、跳读课文，找出例子说明
3、：哪些是直接描写的，哪些是间接描写的？n2、从同学们的习作晒晒我们班的“牛人”中找出直接和间接描写的语句。n片段一：作者二年四班张雨凡n每个班多多少少都会有几个“牛人”，而在我们班最让我佩服的“牛人”是小盛。n他个子高，身体壮，学习好，但上课却总溜号。但当老师叫他起来回答问题时，他却什么都懂。我课下曾好奇地问他：“你上课总是溜号，那为什么老师讲的知识你怎么都会呢？”他腼腆地一笑，说：“我只在我会的题上溜号，因为要想做到一整节课都学习，我也很难做到呀”n片段二：作者二年四班张雨凡小盛除了学习好，他还是班中的体育“牛人”。记得又一次我们各班进行足球比赛，身为队长的他组织我们站位，开球后，小盛带着球
4、一路冲到了对方的区域里，和我们前后呼应，只听“嘭”的一声，球进啦！n片段三：作者二年四班赵世宇n山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是教室，有“牛人”则名。n我想，这个班级名头最响的不是班长，而是“睡神”小范，人称“大仙”，同学们都管他叫“范大仙”。“睡神”这个外号也是名副其实。因为你无论什么时候看他，他好像不是在睡觉，就是眨着一双朦胧的睡眼。我听小学同学说过，小范在上小学时就有“嗜睡”的毛病，他妈妈带他四处求医，都没有结果，他自己为此也很苦恼。小学同学叫他“大仙”，还有一段故事呢。一次，老师还没等留作业，小范掐指一算，竟然猜对了老师留的作业！“大仙”从此名声远播合作探究：n朗读重点段落
5、，画出相关语句，小组讨论分析解决问题。n1、课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？n2、标题中的梨花指的是什么？“驿路梨花”做标题的作用是？n3、说出课文引用诗句“驿路梨花处处开”的含义。课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。2、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱虚写，以自然美衬
6、托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。3、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。：本文标题引用诗句，为“驿路梨花”一语双关既写小屋外边的自然界的梨花更写小屋主人梨花姑娘譬喻恰切以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵具有深刻的象征意义以自然界梨花的美化环境象征梨花姑娘的帮助路人。（以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。）拓展延伸通过学习驿路梨花，结合自身说说你对“公德”的理解。课堂总结和大家分享一下你这节课的收获。课堂达标检测：n1、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？n2、文中直接描写的人物有：。n间接描写的人物是。间接描写的方法是。作业：n1、课后练习一、二、三。n2、用原来如此为题写一篇文章，要求用直接和间接描写，倒叙或插叙，设置悬念，使文章能吸引读者。再见
