二年级语文下第三单元教学导案

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1、二年级语文下第三单元教案 作者： 日期：2 课题9.日月潭（3335课时）课时目标1、会认9个生字，会写“岛、展、建”3个字。2、学习课文1-3小节，通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解日月潭的地理位置，名字由来，感受日月潭清晨的秀丽风光。3、激发热爱祖国宝岛台湾、热爱日月潭的情感。、重点难点重点：识字、写字。难点：理解课文描写日月潭清晨景色的句子，并尝试背诵。课前准备：课件教学时间3课时教学过程 一1、认读生字 岛、展、建”（1） 开火车读生字卡片（2）去掉拼音再开火车（3）指名领读生词。生字宝宝找到了朋友，组成了词语，还认得他们吗？（4） 分小节读课文。生字宝宝回到了课文中，谁给大家展示

2、一下你的读书成果（5）交流识字方法二精读感悟，读说结合1、 过渡：刚才大家能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，刚才提出的问题能自己解决，找到答案吗？我们先来解决第一个问题。2、 学习第一小节（1）用自己的话指名回答，说说日月潭在哪里？ （2）板书：台湾省台中附近；学习词语：附近，造句（3）除了知道了日月潭在哪里,你还从第一小节收获了什么信息?（4） 理解：群山环绕、树木茂盛，简要介绍面积（最大），及周围的名胜古迹。（5）带着自己的理解再读第一小节。3、 学习第二小节（1） 这么美的湖为什么叫做日月潭呢？请你默读第二小节，划出有关的句子（2）交流，板书：日潭、月潭（3） 出示图片，指一指光华

3、岛、日潭、月潭（4）用上“因为所以”说一说日月潭名字的由来。4、 学习第三小节（1）过渡：小朋友，你们知道吗？日月潭的另一个名字叫“水纱连”因潭景雾薄如纱，水波连连而得名的。大家想湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子吗？（2）湖面上飘着薄薄的雾，让你感觉？这时的日月潭让我们感觉？用个四字词语来形容？板书：隐隐约约（3）解释隐隐约约，造句。出示两个句子，隐隐约约看，隐隐约约听（4）我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？开火车 “隐说（3）看到隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（4）指名读-生生评读-相机示范读-愿意读的站起来读。（5）尝试背诵

4、：清晨的日月潭真美呀！你能背下来吗？小结：清晨的日月潭是那么的迷人，宛如一个害羞的小姑娘披着轻纱，那么中午的日月潭一定会带给你另外的感受三、拓展延伸; 你还知道哪些名胜古迹？四、指导学生进行书写：1、学习书写“岛、展、建”。重点指导：小岛就像海里凸起的小山，所以“岛”里有个山；“展”字竖提左边不要多一撇；“建”字的偏旁是建之旁。2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。板书： 9、日月潭 地理位置: 台中附近 名字由来： 日潭 月潭 风光 清晨：隐隐约约课题 10、葡萄沟【教学目标】1会认11个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3产生对葡萄沟的向往和对维

5、吾尔族人民的喜爱之情。【教学重点】掌握生字、新词，有感情的朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。【教学难点】葡萄干的制作过程及相关内容【教学准备】1通过查找资料，了解葡萄沟的情况。2包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件【教学时间】3课时【教学过程】一、成果展示1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字 教学方式：自读、齐读、指名读 （小老师领读开火车读扩词读）。3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)4、全班交流识字方法。 师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把

6、你的好办法告诉同学们，好吗？二、精读感悟、读说结合。1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，理解、梯田”。）2、赶快登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？让大家一起画图理解“茂密”。3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用课件，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同及数量多。（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（

7、教师引导学生在词语中的“光”中发现）小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（2）“我”摘下最甜、最美的

8、葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（板书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）6、教学第三段 师：葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办？葡萄还有另外一种用途，可以制成?7、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（课件）指名读第三小节。出示阴房模型，说说阴房是什么样子的？（学习生字：碉堡）葡萄干又是怎么制成的呢？8、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言客来打动每一位顾客，让他们争先购买你们的葡萄干。三、总结课文，拓展延伸。1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。学生畅所欲言。2、小结：千言万语化做一句

9、话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。3、用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。四、写字指导：生字书写：沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。生拿笔，两个生字各练写一个【板书设计】葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好客葡萄干色鲜味甜真是个好地方【课题】 11、难忘的泼水节 【教学目标】1、 会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。【教学重难点】重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点

10、：体会周总理和傣族人民的深厚感情，【教学准备】课文插图；泼水节的视频材料；了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。【课时安排】 3课时。【教学过程】一、课件出示生字。凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。2课件出示生词，学生认读。凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端

11、蘸墨水 蘸水笔 长寿2、 认读长句。 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。二、精读感悟，读说结合。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？理解“火红火红”“一年一度”。（傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日-泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。）播放傣族泼水节的视频。感受节日欢快的喜庆气氛。带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。

12、 看看今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为所以”说一说原因。 傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。 交流、感悟。 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。（抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。）（抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。） 句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”（抓住“欢呼”感

13、悟人们见到周总理的激动心情。）、指导朗读。3、 小组合作学习第四第五自然段设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？交流。学生先说哪句就感悟哪一句。句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 说说表示颜色的词。“笑容满面”说明什么？ 这时的周总理会对人们说些什么?句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。、练习句式“一手一手”“一边一边”、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。、课件演示泼水的场面。、有感情地朗读这一段。