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1、九年级上册复习 一、词汇积累 无与伦比 怒不可遏 断章取义 不二法门 言行相顾 强聒不舍 弥留 之际 媚上欺下 兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 恪尽职守 聚族而居 歇 斯底里 十拿九稳 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻 袖 手旁观 格物致知 文采藻饰 寻章摘 句 味同嚼蜡 吹毛求疵 不求甚解 狂妄自大 咬 文嚼字 因小失大 豁然贯通 开卷有 益 怀古伤今 尴尬去处 喏喏连声 恃才放旷 对 答如流 唯唯连声 万贯家私 起承转 合 地灵人杰 兴兴头头 茶饭无心 控心搜胆 精血诚聚 二、课文理解 沁园春 雪是毛泽东同志的一首写景抒怀之作。它 描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的 英雄
2、人物,抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情,表 达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔 写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情 奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东同志诗词的豪迈风 格。 雨说的作者是台湾诗人郑愁予,这是一曲动人心弦 的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法,让“雨”对生 活在中国大地上的儿童喃喃细语,倾诉真情,使人感受 到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下, “雨”和其他事物都被赋予生命的灵性,成为一种十分 美好、神奇、有情有意的存在,使人觉得亲切可爱、生 活欢快、充满情趣。 星星变奏曲的作者是“朦胧诗”诗人江河。这是一首追求 光明的希望之歌。它运用象征手法,
3、以“星星”为主要意象, 并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明 的渴求。它以情景的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光 明的主题,正如音乐中主题与变奏的关系,因而是一首名副其 实的“星星变奏曲”。 蝈蝈与蛐蛐和夜是两首优美的田园诗。它们都表达了 诗人对大自然的热爱,而又各有其特点。蝈蝈与蛐蛐的作 者是英国浪漫主义诗人济慈。这是一首大自然的颂歌,它以盛 夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌 从来不会死亡”,歌颂大自然的无比美好和无限生机。夜 的作者是俄罗斯诗人叶赛宁,这首诗犹如一首小夜曲,它在静 谧、美丽的夜景中,蕴含着诗人的情感,传达出诗人对大自然 的热爱和作
4、者安适、宁静的心境。 敬业与乐业的作者是近代思想家,戊戌维新 运动的领袖之一梁启超,这篇演讲词引用儒家经 典礼记和道家经典老子的格言,开宗明 义地提出了“敬业乐业”的主旨。分别谈论了“ 有业”“敬业”“乐业”的重要性。文章在论证 上的最大特点就是大量引用经典、格言。 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说作者雨果 ,法国浪漫主义作家,代表作有巴黎圣母院 等。本文是一篇演说,全文贯穿着民主、自 由、和平的精神,是对人类先贤的礼赞,对思 想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永 远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。作者紧 紧围绕伏尔泰思想上的成就,用激情饱满的浪 漫语言,回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人 的斗
5、争,以及他的微笑、睿智,由此刻画了一 位“斗士”的形象,“智者”的形象。伏尔泰 是法国哲学家、史学家、文学家 傅雷家书两则是文学翻译家傅雷与在国外学习 的儿子的通信。选文是他12年所写的180多封信中 的两封,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候 ,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿 子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿 子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。 致女儿的信是苏联教育家苏霍姆林斯基面对14 岁的女儿询问“什么是爱情”的时候,给她讲述了 一个极其动人的故事。故事中,上帝三次来到人间 ,在人的眼神里先后读到了三种东西:爱情、忠诚 和心灵的追念。人在年轻的时候,异性间
6、很“容易 ”产生爱慕之心,但岁月和生命是对爱情的最大考 验:只有能经得起时间砺磨的忠诚,能超越死亡的 心灵追念,才配得上真正的爱情。 故乡选自鲁迅的小说集呐喊,小说以“我 ”回故乡的活动为线索,着重描写了闰土和杨二嫂 ,反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重 压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实; 揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人 与人之间的冷漠、隔膜;表达了作者对现实的强烈 不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 孤独之旅选自北京大学教授曹文轩的曾经获得 “宋庆龄文学奖金奖”的长篇小说草房子。这 是一篇写少年成长的小说。课文通过描写杜小康随 像样放鸭所经历的一系列事件
7、和情感历程,描写了 一个少年心理成长的轨迹,提示了挫折能促进人迅 速成熟这一道理。“孤独之旅”的含义不仅仅指杜 小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌 之感,还有杜小康灵变化的过程,即从孤独、寂 寞、恐慌到坚强,自己努力奋斗的人生历之旅。 我的叔叔于勒选自法国作家莫泊桑的短篇 小说集羊脂球。小说运用对比手法来写一 个普通小市民家庭的日常生活,充分地描述了 菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的 态度,刻画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄 不认弟的触目惊心的惨象,艺术地揭示了资本 主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关 系”的主题思想。 心声的作者黄蓓佳,这是一篇儿童小说, 小说写一位与
8、万卡有着相似命运的小男孩李京 京,要求在语文公开课上朗读课文万卡被 老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;纠正同学的 朗读错误被嘲笑;在公开课上终于得到机会, 声情并茂地朗读了课文。通过故事表达了孩子 对和谐美好家庭的渴望,揭示了在义务教育中 普遍存在的弄虚作假的不良现象。 事物的正确答案不止一个的作者是美国实业家 罗迦费因格,课文从“事物的正确答案不止一个 ”说起,先用四个图形提出一个问题,然后通过对 几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的 正确答案不止一个”的观点。引申出“不满足一个 答案,不放弃探求,这一点非常重要”,于是顺理 成章地提出“有赖于创造思维”,论述创造思维必 需的三个要素是:
9、一、有渊博的知识,因为知识的 组合能形成新的创意;二、有探求新事物,并为此 而活用知识的态度和意识;三、持之以恒的毅力。 课文还特别提出“发挥创造力的真正关键,在于如 何运用知识”,并举出两个例子加以证明。然后再 论述“任何人都拥有创造力”。 应有格物致知精神是美籍华裔物理学 家,诺贝尔物理学奖获得者丁肇中一个报 告中的一部分,是一篇漫谈式的议论文。 文章是围绕“中国学生应该怎样学习自然 科学”这个论题进行论述的。文章的中心 论点是“应有格物致知的精神”。 谈读书作者是英国哲学家、作家培 根。他的重要作品有随笔新工具 等。这篇随笔的写法不同一般,论述的范 围相当广泛,但大体上可以归纳为三个方
10、面,一是阐述了读书的正确目的;二是阐 述读书的方法;三是阐述读书能塑造人的 性格和弥补精神上的各种缺陷。 不求甚解选自燕山夜话,作者是当代作家 马南邨(邓拓的笔名)。这篇杂文是驳论,是在批 驳别人观点“对任何问题不求甚解都是不好的”的 过程中,阐述自己的主张“不求甚角解提倡读 书要多次反复、虚心领会(读书要把握住精神实质 ,不要死抠字句,求其表面)的。 中国人失掉自信力了吗选自且介亭杂文, 作者是鲁迅,这是一篇驳论文,全文为了驳斥“中 国人失掉自信力了”这一错误论点,提出了“我们 有并不失掉自信力的中国人在”这个正面论点。在 批驳错误论点时,作者从公开的文字的三个阶段谈 起:先是自夸“地大物博
11、”,后是寄希望于“国联 ”,再后是一味求神拜佛,怀古伤今。接着,作者 又历数从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干 的人,有为民请命的人,有舍身求法的人以之作 为事实论据,证明他们都是没有失掉自信力的中国 人,这样,就间接地反驳了敌论点。 智取生辰纲选自水浒,作者是元末明初 的施耐庵。课文通过对杨志押运生辰纲失败经过 的描写,反映了封建统治下复杂的阶级矛盾,表 现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。小说 刻画了一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗 暴蛮横的杨志。 杨修之死选自三国演义,该书是我国第 一部长篇章回体小说。作者罗贯中,号湖海散人 ,元末明初小说家。选文记叙了曹操杀害杨修的 经过和原
12、因。表现了杨修的聪明才智和恃才放旷 的性格特点,也表现了曹操既十分奸诈,又能深 谋远虑的复杂性格。全文共写了七件事:鸡肋事 伯、园门阔事件、一盒酥事件、梦中杀人事件、 告发藏吴质事件、试才干事件和作答教事件。 范进中举节选自儒林外史,该书是我国清 代一部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识 分子及官僚的活动和精神面貌。作者吴敬梓,字敏 轩,清代小说家。课文运用夸张和对比的手法生动 描写了范进中举前后截然不同的生活境遇,通过刻 画他喜极而疯的丑态,以及胡屠户、张乡绅、众乡 邻等趋炎附势的嘴脸,抨击了封建社会科举制度对 知识分子及各阶层人物的思想毒害,揭露当时社会 道德风气的败坏和政治的黑暗,讽
13、刺了世态炎凉。 香菱学诗选自红楼梦,该书是我国古代小 说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧 为线索,描写了以贾家为代表的四大家庭的兴衰史 ,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者曹雪 芹,名霑,字梦阮,清代小说家。课文详细叙述了 黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写 诗的经过,刻画了香菱和黛玉的性格。 陈涉世家选自史记,作者是西汉的司马迁 ,史学家,文学家,他用毕业精力著成了我国第一 部纪传体通史,全书一百三十篇。课文以陈胜、吴 广的活动为线索,生动地描述了这一场起义的发 生、发展过程,鲜明地揭示了它的实质一场得 到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。 唐雎不辱使命选自战国
14、策,该书是西汉末 年刘向根据战国史书整理编辑的,共三十三篇,分 为十二策。课文所记叙的是强国和弱国之间一场外 交斗争的情况。用人物对话生动地塑造了唐雎的形 象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、 敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在 外交上战胜强国的原因。颂扬了唐雎忠于使命,誓 死捍卫国家利益的精神。文中刻画了唐雎有胆有识 ,沉着、镇定、坚强、无畏;秦王的骄横、狂妄、 阴险狡诈和前倨后恭性格。 隆中对选自三国志,作者陈寿,字承 祚,晋朝人,史学家。所著三国志记载了 三国时期魏、蜀、吴三国的历史。课文是人物 传记节选,通过对诸葛亮隆中对策的叙述,表 现了诸葛亮能从客观实际出发,从错
15、综复杂的 现象中分析各方面的力量,估计未来形势的发 展并据此确定蜀汉建国的政策、策略,赞扬了 诸葛亮非凡的政治才能。 出师表作者诸葛亮,这是一篇表,我国古 代的一种特殊文体。在这篇表文中,诸葛亮劝 说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞, 以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己“报先 帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、 兴复汉室”的决心。 词五首 望江南作者是晚唐温庭筠,这首小词表现 了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生 活状况和内心情感。她梳洗后登楼远眺不见归 人,充分体现了她从希望到失望的心理变化过 程与内心的痛苦。诗中多用白描、直叙的手法 ,却又含蓄、细腻。 渔家傲作者是北宋的范仲淹,这首词描写 的是作者身临目见的景物,表达了征夫戍边的 情感,流露出词人功业未成和思念家乡的复杂 心情。 江城子作者是北宋的苏轼,通过对一幅威 武雄壮的出猎图的描绘,塑造了一个雄心勃 勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙 场的英雄形象。 武陵春作者是南宋的李清照,通过对不堪 之景的描写,揭示“物是人非”的凄凉愁苦, 表现了词人的故国之思。 破阵子作者南宋的辛弃疾,通过创造雄奇 的意境,抒发了词人杀敌报国,恢复祖国山河 ,建立功名的胸怀。 九年级下册复习 成语复习 一气呵成:一口气做成。形容文章结构紧凑,文气连贯。 也比喻