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1、大学生人格的偏差大学生人格的偏差 和完善和完善 第二小组 什么是人格 人格的特征 影响人格发展的因素 人格结构 人格概述 人格使用范围非常广泛，可以在生理、心理 、社会、伦理、法律、美学等不同领域赋予 它不同意义。 例如，“我们常常听人说，张三的人格卑鄙 ，李四的人格高尚，这是伦理道德上给人以 评价；在某种情境下有人气愤的说：“这是 对我人格的污辱”，在这里的人格又属于法 律范畴；在一些广告会说穿这种衣服能增进 你的人格魅力，这里的人格则指仪表、给人 的印象等” 人格的词源是拉丁文“persona”，意指戏剧演员所戴的 面具。这就暗示了一个人有两面公开可见的一面，以 及隐藏其后不为人知的一面。
2、 一、什么是人格 人格的含义 心理学上的人格内涵极其丰富，但基 本包含两方面的意义：一是个体在人 生舞台上所表现出的种种言行，人格 所遵从的社会准则，这就是我们可以 观察到的外显的行为和人格品质；另 一方面是内隐的人格成份，即面具后 面的真实自我，是人格的内在特征。 二、人格的基本特征 1、稳定性 2、独特性 “江山易改，本性难移。” “世界上没有两片一模一样的叶子。” 3、综合性 行为表现为多元性、多层次的特点。 4、功能性 “性格决定命运。” 社会文化因素 儿童早期经验 学校教育因素 影响因素 生物遗传因素 家庭环境因素 自然物理因素 智力、气质 生态环境 气候条件 家庭的氛围、 教育方式
3、、父 母对待孩子的 态度等 学校教育的内 容和方式、群 体生活、师生 互动关系等 风俗习惯、伦 理道德、文化 背景、价值观 念等 幸福的童年 不幸的童年 溺爱、逆境 三、影响人格发展的因素 1.生物遗传因素 遗传是人格形成和发展的生物学基础。 双生子研究法是用来研究遗传因素作用 的方法 这对同卵双胞胎自出生起就被分开，31岁初次见面，看 他们在兴趣和习惯等方面多么相像。 2.家庭环境因素 家庭常被视为人类性格的加工厂，它塑造了人们 不同的人格特征 从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。 此时，父母的教养态度对于一个人人格的形成和 后天的发展起着重要作用。 敌意中长大的孩子，学会了争斗；敌意
4、中长大的孩子，学会了争斗； 虐待中长大的孩子，学会伤害别人；虐待中长大的孩子，学会伤害别人； 支配中长大的孩子，学会了依赖；支配中长大的孩子，学会了依赖； 干涉中长大的孩子，被动和胆怯；干涉中长大的孩子，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子，学会了任性；娇宠中长大的孩子，学会了任性； 否决中长大的孩子，他反对社会；否决中长大的孩子，他反对社会； 忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；忽视中长大的孩子，他情绪孤僻； 专制中长大的孩子，他喜欢反抗；专制中长大的孩子，他喜欢反抗； 3.社会文化因素 理想、职业、价值观？ 4.儿童早期经验 “早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切 日后的行为。”这是有关早期童年经验
5、对人格影 响力的一个总结。中国也有句俗话：“三岁看大 ，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的 影响，历来为人格心理学家所重视。 幸福的童年有利于儿童向健康人格发展。 5.学校教育因素 学校是人格社会化的主要场所。教师对学生人格发展 具有导向作用，同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作 用。 6.自然物理因素 生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物 理因素都会影响人格。自然环境对人格不起决定 性影响作用，更多地表现为一时性影响，而且多 体现在行为层面上。自然物理环境对特定行为具 有一定的解释作用。在不同的物理环境中，人可 以表现出不同的行为特点。 人格障碍 人格障碍（personality
6、 disorders）是指人格特征显 著偏离正常，使患者形成了特有的行为模式，对环境适 应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给 自己或社会造成恶果。人格障碍常开始于幼年，青年期 定型。持续至成年期或者终生。人格障碍有时与精神疾 病有相似之处或易于发生精神疾病，但其本身尚非病态 。严重躯体疾病，伤残，脑器质性疾病、精神疾病或灾 难性生活体验之后发生的人格特征偏离，应列入相应疾 病的人格改变。儿童少年期的行为异常或成年后的人格 特征篇离尚不影响其社会功能时，暂不诊断为人格障碍 。关于人格障碍流行学研究较少，一般认为某些机构如 监袱、福利部门中的发病率高；认为最低社会经济阶层 的发生率较最
7、高层大三倍；社会秩序混乱地区的发生率 较安全地区的总发生率大三倍。 人格完善 人格完善就是指一个 人不断认识自我、提升自 我、完善实现的过程。在 心理学上，人格泛指一个 人独特的、相对稳定的行 为模式。英国著名心理学 家艾森克指出：“人格乃 是决定个人适应环境的个 人性格、气质、能力和生 理特征。”。 性格与气质的关系 联系： 1、气质会影响个人性格的形成。 2、气质可以按照自己的动力方式，渲染性 格特征，从而使性格特征具有独特的色彩 。 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速 度。 第二节大学生人格的特点及常见障碍分析 一、当代大学生的人格发展特点 1能正确认知自我。 2智能结构健全而合理。
8、 3对社会环境的适应能力较强，不断地进行社会化活动。 4富有事业心，具有一定创造性和竞争意识。 5情感饱满适度。 二 大学生人格缺陷 1.自卑 2.羞怯 3.懒惰 4.急躁 5.狭隘 6.焦虑 7.虚荣 三、常见的人格障碍及其矫正 人格障碍也称病态人格、变态人格，它是一种人格发 展的内在不协调，是在没有认知过程障碍或没有智力障碍 的情况下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。 特征： 1、紊乱不定的心理特点、难以与人相处 2、把困难归咎于命运和他人的过错 3、认为自己对别人没有责任可言 4、总带有猜疑、仇视 5、伤害别人，自己却泰然自若 6、对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动机 人格障碍
9、的分类 n美国精神疾 病诊断标准 DSM-IV 1.自恋型人格障碍 2.回避型人格障碍 3.反社会型人格障碍 4.表演型人格障碍 5.分裂型人格障碍 6.依赖型人格障碍 7.偏执型人格障碍 8.冲动型人格障碍 9.强迫型人格障碍 10.未定的人格障碍 大学生中出现 频度较高为： 自恋型人格回 避型人格 心理学家提出形成健全人格的途径 1对自己和生活的世界有积极的看法。把自己看作是被喜欢 的、被需要的、被热情接待的而从有能力的，并生活在自 己能应付的世界上的人。 2和别人有着热情的亲密的人际关系。和别人有基本 信任的关系。 3有时间完全冷静地独处反省，使自己有机会揣摸、 体验各种人的情感，而这有助于更好地理解自己的人格。 4在发展社会性的、智力的以及职业的各种技能方面 取得成功，即在学习上、工作上和与人交往上有成功的体 验。 5接受新思想、新哲学，以及和有独特见解的人交往 。新的思想可以从读书中、从对戏曲和音乐的感染中取得 ，也可从旅行、和陌生人相识中获得。
