（2016年秋季版）七年级语文上册 第五单元 17《猫》 新人教版

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1、 好奇心强 贪玩 猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，和人 一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的 主人带来不同的感受。今天，我们就来学习现代 作家、学者、翻译家郑振铎先生的散文猫。 憨态 可掬 夜视能力好 步伐轻盈 图片欣赏： 图片欣赏： 图片欣赏： 课题 图片欣赏： 图片欣赏： 17 猫 郑振铎（du） 作者简介 郑振铎（18981958 ） 福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文 化运动的倡导者之一。主要著作有欧行日记 海燕山中杂记等。 1958年10月率中 国文化代表团前 往阿富汗等国进 行友好访问时， 因飞机失事不幸 遇难。 作者简介 逗乐 一缕 倚靠 妄想 消耗 忧郁 懒惰

2、安详 乞丐 预警 读读写写 wngduly ho y ln duxinggijng 怅然 蜷伏 叮嘱 惩戒 悲楚 断语 冤枉 虐待 芙蓉鸟 畏罪潜逃 读读写写 ch chngqundng zh chngdun yun wang nnio qin 污涩 红绫 棱角 穿梭 欺凌 凝望 怂恿 怅然 诅骂 婢女 字词补充 sng yngzb s lng lng su lng nng chng 解释下列词语。 （1）污涩：肮脏且不光滑。 （2）怂恿：鼓动别人去做某事。 （3）怅然：因不如意而感到不痛快 。 解释词语 解释下列词语。 （4）提心吊胆：形容十分担心或害怕 。 （5）畏罪潜逃：害 怕 治 罪

3、而 隐 藏 或 逃 跑 。 （6）妄下断语：胡 乱 地 做 出 判 断 。 解释词语 1 1、文中一共写了几只猫文中一共写了几只猫? ?据此给文章划分层次。据此给文章划分层次。 第（ ）到（ ）段：第一次养猫的故事。 猫 第（ ）到（ ）段：第二猫次养猫的故 事。 第（ ）到（ ）段：第三次养猫的故事。 1 2 3 14 15 34 整体感知整体感知 2 2、活动：默读课文，归纳概括。、活动：默读课文，归纳概括。 默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几 个方面，概括第三只猫与前两只猫的区别。个方面，概括第三只猫与前两只猫的区别。 来历 外形 性

4、情在家中 的地位 结局 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 毛色 性情态度 结 局 第一只猫 第二只猫 第三只猫 从隔 壁要 来 舅舅 送的 在家 门口 拣的 花白 黄色 花白 ，不 好看，很 瘦， 后毛 被烧脱 很活泼 更有趣 更活泼 不活泼， 忧郁， 懒惰 喜欢 喜欢 不大 喜 欢， 若 有若 元， 不 加 注意 死 了 丢 失 冤 死 1 1、分别复述这几只猫的故事、分别复述这几只猫的故事 ，要求简洁生动。，要求简洁生动。 合作探究合作探究 第一只： 示例：第一只示例：第一只 猫是我们从隔壁抱猫是我们从隔壁抱 来的，它很活泼可爱。来的，它很活泼可爱。 它在阳它在阳 光下打滚，还扑来扑去地

5、和二光下打滚，还扑来扑去地和二 妹做游戏。可是不久，它的生妹做游戏。可是不久，它的生 命活力渐渐退去了，两个月以命活力渐渐退去了，两个月以 后，我们眼睁睁地看着它离开后，我们眼睁睁地看着它离开 了我们。了我们。 第一只猫 ： 第二只： 第二只猫是从舅舅家抱回来的，第二只猫是从舅舅家抱回来的， 它比第一只猫更加活泼可爱，它比第一只猫更加活泼可爱， 晚上还帮我们捉老鼠。它还会晚上还帮我们捉老鼠。它还会 爬树，还会去晒太阳。它不怕爬树，还会去晒太阳。它不怕 生人，而且有时还会去捉蝴蝶生人，而且有时还会去捉蝴蝶 。但是它却被别人抱走了。但是它却被别人抱走了。 第二只猫 ： 第三只： 三只猫是冬天在我家

6、门口捡到的三只猫是冬天在我家门口捡到的 流浪猫，它没有前两只猫那么流浪猫，它没有前两只猫那么 活泼。有一次我误会了它，还活泼。有一次我误会了它，还 打了它一下，两个月打了它一下，两个月 之后它死之后它死 在了邻居家的屋脊上。在了邻居家的屋脊上。 第三只猫 ： 找出第一只猫与第二只猫给作 者及作者家人带来乐趣的句子。 品读 ： 2、活动：寻章摘句，共享快乐。 花白的毛，很 活 泼,常如带着 泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚 来滚去。 示例： “常如带着泥土的白雪球似的”运用 比喻的 修辞手法，生动形象地写出了猫可 爱的 外形，“常” “滚来滚去”写出了它生命力的旺盛 。表达了我对第一只猫的喜

7、爱之情。 (1）“二妹常常地取了一条红带， 或一根绳子，在它面前来回地拖 摇着，它使扑过来抢，又扑过去 抢。” “扑过来”“扑过去”两个短语的运用， 将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象 展现在我们眼前。其中也包含了作者对小 猫深深的喜爱之情。 (1）“二妹常常地取了一条红带， 或一根绳子，在它面前来回地拖 摇着，它使扑过来抢，又扑过去 抢。” “扑过来”“扑过去”两个短语的运用， 将一只活泼可爱、娇态可掬的小猫的形象 展现在我们眼前。其中也包含了作者对小 猫深深的喜爱之情。 （1） “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很 可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看 ，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留 养

8、，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把 它领了进来，每天给它饭吃。” 这段文字和书本上的不一样，把“取” 换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可 以这样换？ 为什么？ 3、研习第三只猫 （1）这段文字和书本上的不一样，把“取 ”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可 以这样换？ 为什么？ 不可以。“抱”，说明我们很宠爱这只猫； “取”就好像在拿一样东西一样，没有喜恶 “领”，就像迎接客人似的把它领回来，像是对待 重要的人，有情感色彩； “拾”，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微 。 第三只猫是一只什么样的猫？ 请你谈谈对“可怜”的理解。 （2）.“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小 猫

9、。”结合课文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。 来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可 归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不 活泼，不像别的小猫那样喜欢玩耍，不改它的忧郁 性，不去捉鼠。 死得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打，之后死在 邻家屋脊上。 请你谈谈对“可怜”的理解。 （3）.“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿 了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒 ，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜” ，便逃到屋 瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含 了何种魔力啊， 为何听之人耳，震之于心？ 请 你说出猫那一声悲鸣中的内涵。 示例：也许，你在无谓地辩白：“不，

10、不是我。 ” 也 许，你在无望地哀求：“不，别打我。” 也许，你 在坦诚地表示：“无论如何，我都感谢 你的收留。” （3）“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时 怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声6咪呜，便逃到屋 瓦上了。” 这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊， 为何听之人耳 ，震之于心？ 请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。 示例：也许，你在真心地安慰：“打吧，如果能让你 的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。” 也许，你这个精灵般的家伙，在示警张妈：“张妈啊 张妈，下一个，就是你了啊。” 也许，你如先知般地宣告：“你将会后悔，你的灵魂 将背上一个沉重的十字

11、架。” 1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如 一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕 事情？ “芙蓉鸟事件” 精段品读精段品读 “芙蓉鸟事件” 悬案侦破？ 芙蓉鸟被害案森林153号刑事案 一、案发现场情况： _ 二、犯罪嫌疑人：_ 三、犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _ 2、案发后的表现： _ 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： _ 芙蓉鸟被害案 一、案发现场情况： _ 二、犯罪嫌疑人：_ 三、犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _ 2、案发后的表现： _ 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： _ 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 那只

12、丑猫 对黄鸟似乎特别注意，常常跳在 桌子上，对鸟笼凝望着。 躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么 。 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下，还以为惩戒得不够。 六、案件定性： 七、案件反思： (一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读） 五、案件真凶： 30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白 ，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃 避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表 白我的误解呢？ 32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡

13、失 ，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。 （难过、后悔、自责、愧疚） 一只黑猫 冤案 1、为什么说“我的良心受伤了”？ 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？ 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？ 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、

14、自责之情。 答（1）“我没有判断明白，便妄下断语动物” （2）“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。 答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思表达了作者严于律己的思 想感情。想感情。 ( 30_34 )( 30_34 ) 1、活动：比较阅读，进一步感受情 感。 前两只猫比第三只猫可爱得多， “我”一家人都 特别喜欢前两只猫， 但是为什么“我”对于第三只猫 的死 比前两只猫的亡失难过得多？ 探究思考探究思考 我心里十分难过，真的，我的 良心受伤了

15、，我没有判断明白，便 妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避 ，益使我感到我的暴怒，我的虐待 ，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是 不能说话的，我将怎样地对它表白 我的误解呢？ 对第三只猫的死更难过，是因为它的死 ，责任在“我”。“我”因为不喜欢它，而主 观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用 木棒 打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个 过失是无法补救的。 但是为什么“我”对于第三只猫 的死 比前两只猫的亡失难过得多？ 2、活动：拓展延伸，抒写感悟。 文中把第一只猫称为“小侣”，第二只猫称为“我 们所爱的东西”，那么对第三只猫“我”是把它当 成什么来看待的呢？ 对此你有什么感悟？ 作者是把第三只小猫看成了一个鲜活的生命 ，以前喜