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1、白鹅课文教学设计 教学目标 1认识8个生字会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分 2学会抓住重点词句了解白鹅的特点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 3积极参与学习活动在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验 教学准备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片 教学过程 一、激情导入 1同学们你们见过白鹅想说些什么（播放有关鹅各种神态及活动的录像展示课文中的白鹅图） 2简介作者丰子恺 二、检查预习情况整体感知课文 1出示卡片读生字、新词 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉
2、声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语特别注意翘舌音、多音字的读音 2知道什么是“净角”（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字在“角色”中读“jue”而不是“jiao”自己读两遍 （点评：字词是构建语文大厦的基石四年级的阅读课识字教学也不能放松） 3自由大声读课文碰到难读的字词句多读几遍说说白鹅给你留下了什么印象 （在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象） 4小结肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点 三、学习第一、二自然段 1课文是写的自己读第一、二自然段你认为些句子很重要和全篇课文有联系的用横线画下来（自学）说说你画了些句子为什么 2学生谈体会老师小结：整篇课文都
3、围绕“好一个高傲的动物”来写第二自然段也很重要它不仅连接第一段的内容还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点 相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 （点评：以“写”为着眼点引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容了解表达顺序） 3齐读第一、二自然段加深体会课文中心句及过渡段的作用 四、学习第三自然段 1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢默读第三自然段找出一个能表现白鹅叫声特点的词从这个词你能想象白鹅在干什么好像在说什么把你想象到的在词语旁写一写或者用图画来表示 （点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点引
4、导学生边读边勾画词语动手批注或画画调动形象思维参与解读文本从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确既培养了学习方法和习惯又丰富了语言积累） 2通过多种形式读带着想象读出内心感受 3认真读课文第一至第三自然段说说白鹅还给你留下什么印象 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥非常勇敢、非常尽职 相机板书：尽职勇敢可爱 4指导读书方法：读书不但要从字面上理解还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲叫声很凶实际是在赞扬它的尽职、勇敢 （点评：通过引
5、读有关句子组织小组讨论、全班交流及教师的点拨让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法深入体会作者的思想感情学会阅读） 5带着感情读“好一个高傲的动物”品味作者对白鹅的赞美之情 6有感情地朗读第三自然段感悟作者认真观察的态度和写作方法 7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 五、学习第四自然段 1齐读课文作者用什么方法写出了白鹅步态的特点 （在富有启发性的问题中体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点） 2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中想象出它们是走路的谁来演一演下面的同学注意看要用课文里的词语评评他们演得像不像 （点评：改变学习方式变静止的学习为动态的表演富有创意：一是了
6、解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验提高效率） 3再读“好一个高傲的动物”自由朗读抒发喜爱之情 4小结后齐读第四自然段加深体会 5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫” 六、积累运用读写结合 1课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲你愿意把自己当作一只高傲的白鹅向别人介绍自己 出示“快乐写话卡”： 我是一只的白鹅 （点评：该练习题很灵活适应不同层次学生练习既可以灵活运用本课的词语进行语言重组又可以拓展思维有创意地表达） 2练笔展示评议 （点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程课文是读与写的例子要用好这个资源创设由内化外化的转换实践活动让学生切实地学好语言和表达方法这是提高语文能力的有效途径） 总评 “课标”指出语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践本课安排学生实践活动时间多、形式多功能多训练密度大每项活动目的明确都注意了有效性和大面积参与学生的潜能得到充分发掘课堂因此而充满了生命活力 教与学是辩证统一的学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能教师遵循学科、年级、课文的特点有目的、有计划地导和教能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用这是语文教学走向科学、高效的途径之一
