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1、公开课-人教版高中生物必修一第五章第二节-细胞能量的通货-ATP教学设计-赵少强 作者： 日期：8 5.2 细胞能量的通货-ATP教学设计设计者赵少强县区商州工作单位商洛中学学段高一学 科生物年级高一课时1电子邮箱所选教材人民教育出版社必修一分子与细胞电话15029890950一、教学内容分析教学内容概述 细胞的能量“通货”ATP是新课标人教版高中生物必修I分子与细胞第5章细胞的能量供应和利用中第2节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。该节内容在细胞能量供应和利用一章中的承接作用相当明显，ATP是生命直接能
2、源物质，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有非常重要的地位。依据标准（课标要求）解释ATP在能量代谢中的作用二、 学习者特征分析1. 学习特征学生在必修1第二章已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来可能有一定的难度。2. 学习习惯学生在必修1第三章细胞器一节中对线粒体和叶绿体结构和功
3、能的学习以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这为学生理解ATP与ADP相互转化中能量的来源奠定了一定基础。3. 学习交往学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。4.课前对学生的要求(1)阅读教材(2)制作卡片模型二、教学目标分析（三个维度）1.知识与技能(1)简述ATP的化学组成和特点。(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。(3)解释ATP在能量代谢中的作用。2.过程与方法(1)通过对萤火虫发光问题的探究，初步培养学生的实验分析与设计能力；(2)通过问题
4、讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP在细胞中作为能量通货的原因；3.情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。（2）通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。（3）通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观。四、教学重点和难点分析项 目内 容解决措施教学重点ATP的化学组成和结构特点ATP与ADP的相互转化模型建构问题导向教学难点ATP与ADP的相互转化ATP在能量代谢中的作用问题导向联系实际五、教学策略选择与方法设计构建模型法 探究法 归纳总结法六、教学环境及教学
5、资源1、教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习2、教学资源知识点学习目标教学资源的形式、内容、作用ATP的结构1、简述ATP的化学组成和特点2、写出ATP分子简式卡片模型，PPT课件ATP和ADP的相互转化写出ATP与ADP的相互转化式教材插图，PPT课件ATP的利用解释ATP在能量代谢中的作用。生活常识，PPT课件3、板书设计52 细胞的能量“通货”ATP一、ATP的结构1、中文名称2、元素组成：C、H、O、N、P3、结构简式：APPP二、ATP和ADP的相互转化ATP ADP+Pi+能量物质可逆，能量不可逆三、ATP的利用七、教学过程设计教学过程和时间分配教师活动学生活动设计意图及资源准备
6、一、创设情境，引入新（10分钟）1.要求学生在背景音乐下读诗猜小动物，并引入问题：萤火中发光是否和灯泡发光一样需要能量转？2.进行有关生物体能源物质的回忆和总结。以问题过渡：这些物质能否直接为为萤火虫发光提供能量？3.实验探究（PPT显示实验内容），引出新的能源物质ATP，并强调其是直接的供能物质。4、引入课题5.2细胞能量的通货-ATP观看大屏幕内容，思考并回答教师提出的问题。体验实验设计的严谨，知道ATP的功能，认同ATP是直接的供能物质。激发学生学习兴趣，引导学生认识ATP的功能,并引入课题。二、探索新知，培养能（25分钟）1.ATP的结构在生物学中，结构与功能相适应是最基本的观点之一，
7、ATP分子结构上到底有什么特别之处？让它能够有别于糖类等能源物质，适合充当直接供能物质呢？ATP到底具有怎样的结构呢？让我们通过阅读与讨论来学习ATP的结构。任务驱动、模型建构1. 课件展示ATP的相关图片，以提问方式引导学生说出中文名称，并对ATP的基本组成元素进行总结。并尝试师生共同对其结构简式的模型建构。2.ppt展示正确的ATP结构简式，讲解何为“高能磷酸键”，修正学生所构建的结构模型。1.观察临床医学所用ATP的包装盒说出ATP的中文名称2.观察ATP的化学结构式说出ATP组成元素3.阅读教材，尝试构建模型。4、说出ATP的结构简式中各部分代表的名称通过模型建构，可将抽象理论的知识转
8、化为直观，同时又提升了知识的理性认知。2.ATP与ADP的相互转化（二）问题导学：突破ATP和ADP的相互转化3.多媒体展示情境资料：【资料分析】要求学生分析资料得出什么结论？4.设置问题：ATP与ADP的转化过程是否可逆？引导学生分析：能量一和能量二是否相同？ADP转化成ATP的过程中，所需的能量由谁来提供5.从资料中得出结论：ATP的特性是：含量少，转化快。6.解析教材中的转化示意图，认识ADP与ATP可相互转化；7.说出在两者转化过程中的能量来源。8.认同ATP与ADP的转化过程不可逆。通过设置问题为导向，启发学生定向思考并做出分析，帮助学生理解ATP和ADP之间的转化。3.ATP的利用
9、（三）分析ATP在能量代谢中的作用要求学生思考ATP的利用？多媒体展示多种图片，指导学生讨论ATP中的能量用途，根据图示精讲吸能反应和放能反应与ATP的水解和合成之间的关系。用生活中常用的流通货币打比方，将各种能源物质清晰的区分描述：糖类（银行卡），脂肪（定期存折），蛋白质（不动资产），ATP（小额现金）首尾呼应，点出本节的主题：能量“通货”是什么。通过分析聆听，明白ATP和ADP相互转化与吸能反应与放能反应之间的关系。充分体会到ATP作为能量“通货”的地位重要性。学生思考，加深认识和理解。联系生活实际，加深学生对理论知识的记忆，完善学生的抽象思维，培养学生的总结归纳能力。通过“通货”比喻教学
10、，进一步加强学生对ATP作为直接的能源物质的认识三、课堂小结，评价反馈（5分钟）进行课堂小结：课堂实时练习。评价学生的回答。学生思考完成练习题。及时巩固八、教学评价设计（形成性练习题和开放性思考题的设计）知识点学习水平题目内容ATP的结构ATP和ADP的相互转化九、教学反思（包含修改意见）本节课按照课标要求，重在提高学生生物科学素养，采用探究式教学，以问题为导向组织教学，重在引导学生主动参与知识构建过程。整节课通过教师引导，学生思考探究，很好的完成了教学目标，突出了重难点的突破过程。学生在学习知识的同时，培养了科学思维和探究的能力。不足之处，在于时间安排上有些前松后紧，最后一个知识点学生的参与度不够。
