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1、人教版语文三年级上册矛和盾的集合公开课表格式教案 作者： 日期：9 教学内容25、矛和盾的集合（第一课时）上课时间2014.12.16学习目标1、能正确认读生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会用“如般”表达比喻手法，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。重点难点读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。前置性作业1、大声读课文至少三遍，争取读正确，读通顺。2、圈出生字，划好新词、段落；认读生字并组词。3、读读词语手册，完成相关练习。4、完成导学单。教具准备课件教 师 活 动学 生 活 动一、看图揭题1
2、、揭题，看插图，认识“矛”、“盾”，了解它们的作用2、这是两种作用完全相反的武器，为什么会集合在一起呢？让我们走进课文矛和盾的集合。补充课题二、检查预习1、小组学习字词，汇报（1）持 钻 戳 刺 【动作理解、换词理解】（2）坦克 履带 【图片理解】（3）左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威【联系课文理解】小结方法：理解词语的方法有时可以做动作，有时还可以放到句子中去感受，根据具体语境来选择。2、补充课题，整体感知读了这句话，我们可以把课题补充得更完整，说：矛的（ ）和盾的（ ）的集合补充成一句话，就是课文主要内容了，出示句子：发明家把矛的（ ）和盾的（ ）（ ），发明了（ ）。三、学习坦克发
3、明的过程1、发明家怎样发明坦克呢？他遇到了什么问题，又是如何解决的呢？朗读课文14自然段，找一找，发明家遇到了什么困难，他是怎么解决的？用横线画出写发明家遇到困难的句子，用波浪线画出解决问题的句子。2、学习第2自然段。发明家第一次遇到的问题是什么？他是怎么解决的呢？（1）生回答，出示遇到问题的句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。为什么发明家用盾左抵右挡，还是难以招架呢？学习“矛”、“盾”小组汇报，读准字音发现第一排都是表示动作的词，做动作理解看图，认识坦克、履带结合句子理解词语自由表达看提示完整表达朗读课文，画出句子生回答，交流用上“是因为 “如雨点般”是什么样子
4、？做做动作，指导朗读。这里是把进攻的矛比作了雨点，以前我们比喻句里用的是什么词？今天，我们又学会一种比喻用的表达方式，你能用上它试着说一句话吗？“难以招架”可能会出现什么情况？发明家遇到的问题是左抵右挡，难以招架（2）生回答，出示解决问题的句子：如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！这里把盾比作了铁屋子，你能模仿刚才的方法用上“如般”说一说它吗？这时候，发明家心里怎么想？如果就指导朗读。发明家想到的就是把盾变成铁屋子。小结：刚才，我们通过画句子，找重点词语，再有感情地朗读的方法学好了第一次问题的部分。接下来，我们就用这样的方法来学习下面的部分。3、默读3、4自然段，找出
5、句子，再小组交流。（1）小组汇报第二次遇到问题句1：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。句2：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。抓住“可是”、“对了”体会发明家的心情变化，指导朗读穿插说话练习“如般”“如果就”（2）小组汇报学习第三次遇到问题句：当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。为什么要装上轮子，安上履带？遇到的问题是铁屋子不会跑请你帮发明家提出问题：可是，铁屋子不会跑如果就4、看表格，说一说发明家是如何一步步解决问题，发明了坦克。坦克既有矛的进攻本领和盾的自卫本领，把它们的优点集于一身了。这发明家真会思考，真会集合事物的优点啊！
6、四、总结并书写1、通过刚才的学习，我们知道了：发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克。2、指导书写：矛 盾 攻 坦“因为所以”用“如般”说话完成导学单上的第一个空格运用“如般”用“如果就”的句式走进人物内心个人默读自学，再小组交流群学小组汇报，师适时介入完成导学单表格相应部分看表格，说一说发明家发明坦克的过程板书设计：25 矛和盾的集合 进攻 自卫 合二为一 枪口或炮口 铁屋子 坦克课后反思本节课意在由扶到放，通过画句子，找重点词语，再有感情地朗读的方法学好了第一次问题的部分，再放手让学生以小组合作的形式学习后面的部分。但是，在扶着学的过程中，没能明确地把方法与教学环节协调一致，导致学
7、生没能很好地掌握方法，为下面的自学造成了障碍。到了后面的学习，也放得开了些，没有给出恰当的引导，效果不佳。教学内容25、矛和盾的集合（第二课时）上课时间学习目标1、能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”等词语。2.、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”。重点难点读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。前置性作业1、大声读课文至少三遍，争取读正确，读通顺。2、圈出生字，划好新词、段落；认读生字并组词；写出每个生字的部首。3、读读词语手册，完成相关练习。教具准备课件教 师 活 动学 生 活 动一、复习导
8、入1、读词语2、回忆坦克发明的过程二、学习第5、6自然段，再次理解“合二为一”1、坦克是怎样大显神威的？交流句子1961年，英军的坦克首次冲上一下子退了十公里！如果你是德国兵，第一次看见坦克，你会怎么说？怎么做？再读句子，想一想：为什么要用这个例子？2、矛和盾集合在一起，为什么会这样大显神威？再次理解“合二为一”3、出示：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。三、课外补充1、补充阅读潜水艇的发明，说说潜水艇是怎样发明的2、生活中也有这样的例子（1）先来做这里的趣味数学题矛+盾= 橡皮+铅笔=矛+盾=坦克 橡皮+铅笔=橡皮铅笔（2）日常生活的发明：电视+电话=可是电话轮子+椅子=轮椅镜片+镜框=眼镜3、你还知道哪些把长处集于一身的例子？四、总结课文先写了坦克发明的过程，再写了坦克的实际应用，最后写得出的道理。体会作者用事实说明道理的写作方法。读词语用自己的话说一说坦克发明的过程找到句子，进行交流讨论交流：为什么会大显神威小结道理读一读，说一说做一做拓展说话总结文章写作顺序及方法板书设计：25 矛和盾的集合 进攻 自卫 合二为一 枪口或炮口 铁屋子 坦克 教后反思语文教学提倡读写结合，学习如何表达。在第二课时中，引导学生感悟文本揭示的道理后，延伸到了生活。当学生把思维延伸到了生活，说一说之后，其实就可以安排小练笔，让他们模仿课文写一段话。
