四单元写作突出中心樟中草模草样整理

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1、第四单元写作：第四单元写作： 樟中樟中 草模草样草模草样 整理整理 学习目标 1、借助课文学会认识中心对于 一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何 突出中心。 3、通过回忆社会实践活动，围 绕中心立意，写出情感和思考。 猜一猜猜一猜 下面三段文字是学校组织下面三段文字是学校组织 夜行军后，小学三年级、小夜行军后，小学三年级、小 学六年级和初中一年级同学学六年级和初中一年级同学 写的，请你猜一猜，这几段写的，请你猜一猜，这几段 文字分别是哪个年级的同学文字分别是哪个年级的同学 写的，为什么？写的，为什么？ 文段一文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着

2、整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡 醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还 有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很 可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在 憋不住了，就选了个没人的地方小便。憋不住了，就选了个没人的地方小便。 文段二文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷 不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙 蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分蒙细雨，马路上的车稀稀拉

3、拉。大约走了三分 之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补 给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换 成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第 一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。 文段三文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿 佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生 居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄 赳赳的样子

4、。耳边是海浪汹涌的声音，一大一赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。 在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋 地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不 由得加快了脚步。由得加快了脚步。 谜底揭晓谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的 场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜文段二为小学六年

5、级的学生所写，交代清楚了夜 行军的时间、地点、人物，有中心行军的时间、地点、人物，有中心觉得第一次夜觉得第一次夜 行军有意思，但没有突出中心的内容；行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心夜行夜行 军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海 浪的烘托来表现这一中心的。浪的烘托来表现这一中心的。 突出中心突出中心 是说话、作文高是说话、作文高 层次的目标要求层次的目标要求 。 请同学们自请同学们自 主学习知识短文主学习知识短文 突出中心，突出中心， 勾画要点，完成勾画要点，完成 练习

6、。练习。 自学指导一 默读突出中心知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心是_。 2、中心有什么作用呢？ 写作文、说话时最核心的内容或话题 。 有了中心，文章也就有了主心骨；没有 中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙 ，杂乱无章，叫人不知所云。 3、怎样才能做到突出中心？ 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。 2、还要注意安排好内容的主次和详略。 4、回顾本单元的课文，各篇的中心 分别是什么？填写好文中的表格。 明确： (1)、紫藤萝瀑布： (2)、走一步，再走一步： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的命的长河是无止境

7、的, ,我们要好好过我们要好好过 通过记叙通过记叙“ “我我” ”童年时的一次爬山经历，感悟到童年时的一次爬山经历，感悟到 ：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可 以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走 好每一步，定能战胜一切困难。好每一步，定能战胜一切困难。 (3)、蝉、贝壳： 蝉：思想感情：不管生命是否短暂长久，都应蝉：思想感情：不管生命是否短暂长久，都应 积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求 生命的质量。生命的质量。 贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执著而

8、美丽贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽 的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。 (4)、在山的那边： (5)、虽有嘉肴： 诗人以群山和大海为意象，用大海比诗人以群山和大海为意象，用大海比 喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比 喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的 人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠 地坚持奋斗，理想信念终将实现。地坚持奋斗，理想信念终将实现。 指指出教和学是相互促进，相辅出教和学是相互促进，相辅 相成的，即相成的，即“ “

9、教学相长教学相长” ”，告诉了我，告诉了我 们实践出真知的道理们实践出真知的道理 自学指导二 读一读文中的“写作实践一 .小活动”, 按照提示先思考 ，将你想到的填写在表中。 自学指导三 读一读文中的“写作实践三. 校外活动”, 按照提示先思 考，将你获得的写作信息写 下来。 （1）审题：先审题目的限定性：走出 校园（非校内，时间、地点不受限制） （2）提炼中心：事情或者是景物如何 触动你的内心，引发你怎样的思考？ （3）选材组织：筛选素材，再组织材 料。确定人物主次，围绕中心详略得当 的展开叙述，点明中心。 写作指导 读完这篇文章请你思考： 1、题目限定了哪些写作内容？ 2、本文的中心思想如

10、何归纳？ 3、作者是如何选材来突出中心的？ 当堂训练 范文引路 秋秋 游游 秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好 时节，我们全家约好周日到“木兰天池”去秋 游。 带上秋游必需的物品和一大袋零食，经过 了长途跋涉，我们终于来到了“木兰天池”。 一进大门，就看到了一大片一大片的菊展：有 的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有 的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是 大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有 的菊花有碗口那么大呢 再往前走，就站在“木兰天池”的脚下 了，我们于是开始向上攀爬了。一路上我们 欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的“木 兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花 红的、粉的、白的

11、、紫的散发着沁人心 脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花 草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示 着它们的美丽。 爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌 着，在阳光的照耀下，小溪像一跳银色的腰带系 在“木兰天池”的“腰”上，一阵微风吹来，水 面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。为了能早点看 到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去， “哇，我们快到了！”不知谁喊了一声，真的， 远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着“木兰 天池”四个大字。“我们胜利了，我们到山顶了 ”大家一起欢呼着、跳着. 爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的 眼帘。哦！原来这就是“天池”呀！湖水清澈见 底，水里一条条小鱼儿自由自在

12、地游来游去。在 水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇 敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条 游船，坐在游船上向远处望去，一座座连绵起伏 的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不禁感叹 到：这里的景色真迷人！ 啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了， 我陶醉在这大自然的怀抱里了！ 明确 3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、 路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详 略得当，以空间为写作顺序来突出中心。 1:秋天郊外游玩； 2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰 天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的 美景，表达了作者热爱“木兰天池”， 热爱大自然的情感。 题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌题目限制了

13、本文的地点（电视机前或餐桌 旁）和人物（一家子）。但是，供我们发挥的空旁）和人物（一家子）。但是，供我们发挥的空 间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了 一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是 在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情 我们需要特别注意的一点是，无论我们构思我们需要特别注意的一点是，无论我们构思 一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布 局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要局、详略处理，还是人物

14、刻画、环境描写，都要 为突出这个中心服务。为突出这个中心服务。 电视机前的一家子电视机前的一家子 俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好”。这 不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西”了： 奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天地 ”。不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀 呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说，又在看戏剧 片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音 看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进 自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我是沙 ”的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老 爸的体育世界。 每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前 ，电视机前那可笑而温馨的一家子 终于，我家也买电视机了！一家老小

15、都十分 开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是， 嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那“受宠若 惊”的电视机了。收看什么节目呢？ 点评： 用：“各 奔东西”总 领全段。 一家人 都有属于自 己的电视， 体现了生活 的富足幸福 。 过渡段，承 上启下。 老爸把遥控器递给老妈老妈是这个家的女 主人，这类爸爸所谓的“小事”，当然得由她作主。 “看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就 是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧 。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我老 妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我 也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛 事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了 体育迷了） “快传，射门！加油，只剩5分钟 了！”我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的 一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼 睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀 ，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越 剧吧，我又拿起了遥控器唉，折腾了半天，什么 也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧 。 想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真 是用奶奶的话说，“享福了”。不是这样吗？ 从“蹭电视” ，到自家买 电视，家中 生活水平有 了提升。 其乐融融的 家庭气氛， 却弥补不了 不能尽兴看 电视的遗憾 。