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1、“国培计划（2015）”陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训合阳县教师置换脱产研修项目项目顾问：丁德科 项目指导：李海龙项目负责人：史天胜项目首席专家：罗维亮 杨 岗“国培计划(2015)”论文汇编编委会主 任：史天胜副主任：周德锋主 编：贾淑云编 委：王润东 牛渭敏 高利军 贠军鸽 吝晓颖 渭南师范学院继续教育暨服务地方教育事业发展工作领导小组组 长：副院长 李海龙 副组长: 继续教育学院院长（常务） 史天胜教务处处长 王菊侠人事处处长 赵江永成 员：韩小卫（党政办公室主任） 王晓龙（计财处处长） 蹇旭华（后勤集团总经理） 党大恩（图书馆馆长） 王争辉（保卫处处长） 凌朝栋（人文学院院长） 王双
2、喜（管理学院院长）雷来富（外国语学院院长） 梁 晶（莫斯科艺术学院院长）梁艳玲（教育科学学院院长） 耿森林（数理学院院长）李尧龙（商学院院长） 张郭军（网络安全与信息化学院院长） 焦更生（化学与环境学院院长） 张 虎（体育学院） 游学民（思想政治理论课教学科研部）领导小组办公室设在继续教育学院，办公室主任由史天胜同志担任。目 录打造乐学、高效英语课堂合阳县城关中学 孙江莉1走进生活 学习数学合阳县城关中学 孙江莉6浅谈音乐要素在音乐欣赏中的重要作用合阳县城关中学 白雪貌10读文把脉，培养敏锐的语感合阳县城关中学 党艳萍14初中语文课堂教学低效现象的浅析及对策合阳县实验中学 杨 凤18如何实施小
3、组合作、探究式教学合阳县城关中学 杜莉娜23 “趣”让音乐活动更鲜活合阳县城关北庄幼儿园 段艳萍26幼儿教师国培成长经验论文 合阳县城关幼儿园 高 蕊30搞好家园共育，促进幼儿发展 合阳县幼儿园 龚艳丽35在小学阅读教学中提高语文素养合阳县城关镇南街小学 郭小玲37中考阅读指导之赏析句子的三步法合阳县实验中学 李亚莉40浅谈小学生口算能力的培养合阳县城关小学 雷爱芳44多媒体技术在运动的描述中的灵活应用合阳县城关中学 雷萍46信息技术与课程整合中课件的设计与应用合阳县城关中学 雷晓莉49用教学艺术 体现数学魅力合阳县城关中学 雷晓莉52文本留白巧“着墨” 无言精彩助阅读合阳县金峪镇黄莆庄中心小
4、学 刘海艳57润物细无声合阳县第三小学 王根斌72课堂教学中的有效追问合阳县城关小学 仵海艳76给一把金钥匙 让学生会读书合阳县城关二小 马晓红80我的课堂“我”做主合阳县第三初级中学 乔 娟84立足教材 有效拓展合阳县城关中学 乔 萍87让每个孩子都开口说英语合阳县城关中学 仵晓桃91如何培养学生的美术创新能力合阳县第三初级中学 肖琳娜95初中化学用语教学的点滴感悟合阳县第三初级中学 王 维98注重兴趣教学 引导七年级学生学好数学课合阳县城关中学 孙爱霞103关爱从沟通开始合阳县第三初级中学 王 洁107爱，是教育教学事业成功的“润滑剂”合阳县第三初级中学 王 洁110创设有效教学情境 感受
5、英语独特魅力合阳县第三初级中学 王军玲114脚内侧踢停地滚球在足球运动中的重要性及训练方法合阳县城关小学 王智强118谈略读教学的活力合阳县城关二小 杨春艳120 “预学题”高效课堂的突破口合阳县城关小学 杨 娟125从细节着手培养学生美术学习习惯合阳县第三小学 杨 艳130如何做好家园共育合阳县幼儿园 张 娟136浅谈如何构建初中英语有效课堂合阳第三初级中学 张 玮140追求“优效”数学课堂的基本策略合阳县杨家庄中学 张燕阁145试论反思性教学在中学英语教学中的应用合阳县城关中学 赵彩云153童心的感恩 心灵的感动合阳县中心幼儿园 赵 娥159从激发兴趣入手 搞好幼小衔接合阳县路井中心幼儿园
6、 赵 娟161关于幼儿文明礼仪教育的几点思考合阳县甘井中心幼儿园 邹 媛164如何活力小学英语单词教学合阳县王村矿小学 张红玲168英语教学中的三培养合阳县王村矿小学 张红玲173 “国培计划（2015）”陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训合阳县教师置换脱产研修项目打造乐学、高效英语课堂合阳县城关中学 孙江莉摘 要：课堂是学生学习和掌握知识的主场所，靠传统的填鸭式、满堂灌等陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性，这也就直接影响着教师的教学进度及学生的学习效率。新课程标准的要求使我有了明确的教学目标及相应的教学方法，为了使学生能在课堂上获取有效甚至高效的学习成果，作为教师，我们必
7、须做好课前精备课、课中激兴趣、课后环环相扣，步步为营，努力构建乐学、高效的英语课堂。关键词：高效、乐学、英语课堂近期内我认真研读了义务教育阶段英语教学体系标准，使我对新的课程标准体系有了更加深入的理解。而作为一名青年教师，如何把握新课程标准体系来构建高效英语教学课堂，是值得我们深思的。义务教育阶段英语课程改革的总体思路是建立以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。课程体系以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，从语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。新课程标准要求重在培养学生的综合语言运用能力，我认为这也是考验一位教师综合素质
8、的标准。先进的课堂是以“学生为主体、教师为主导”的学教结合，在自己的角色中游刃有余的把握学生的基本情况及课堂效果，力求打造乐学、高效的英语课堂。 一、精心准备，课前预备曲（以学定教、精心备课） 我理解的“以学定教”即是根据学生自身情况和知识的需要，教师确定自己的教学目标、教学内容及教学方法。 首先，清楚所教学生的程度及差异情况，设计相对合理的教学目标和教学内容，向轻松学习靠拢。其次，整合教学资源，创造性的利用教材。我在研读完英语教学的标准后，根据教材内容在义务教育阶段英语课程标准中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源，灵活的使用教材。最后，以我对学生知识掌握程度、情感兴趣及
9、心理活动的理解，遵循学生认知过程和规律来确定教学方式和教学手段，能够激起学生学习英语的兴趣。 二、课中散发思维，合唱激进曲 （一）Preparation课堂前奏曲（激发自主学习的动机，先学后教）激发学生学习的自主性，先学后教，顺学而导。课堂上我们应该让学生真正的成为学习的主人，老师根据学生本节教学内容的需要，准确清楚地向学生出示课堂教学目标，使学生带着明确的学习任务，通过自己自主预习、发现问题、合作探究、解决问题等步骤，自愿地、主动地学习，把学习的自主权真正的还给学生。如此一来学生的好奇心、求知欲望被激发，为课堂上的进展、探究和合作创造了良好的氛围。在此环节特别应注意的一点是对学习困难的学生教
10、师应该给予相应的指点和帮助。（二）Presention课堂进行曲（创造教学情境，激发学生兴趣）1、Leading in是一节课的开始，如何自然、生动的导入新课，吸引学生的注意，显得尤为重要。 俗话说的好开始是成功的一半，课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜感，更要激发学生主动探索新知的欲望。因此，上课之初，教师几句精彩、幽默的开场白会影响学生整节课的心态。牢牢抓住学生的注意力，可以使教师更轻松、容易的完成教学内容。我常根据教材内容或学生情感教育的需要，以简单的英文歌曲、小幽默故事、猜谜语、做简单游戏、师生互动或相关的经典格言开场，激发学生学习英语的积极性。2、Situational Teachi
11、ng创设英语教学情境，激发兴趣,提高学生参与度。给学生创造一个真实、轻松的课堂学习环境，让更多的学生以积极的态度投入到教学活动中。创设情境可分为六种途径：生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会及语言描述等。如在教学Order food过程中，我把学生分为8组，分别在不同类型的餐馆（面馆、饺子馆、菜馆等），让每一组选出一个waiter/waiterss，其余学生为点餐者，进行实质性的餐馆口语交际。这样活动不仅操练了本课重点句型“May I take your order?” “Would you like some .?” “What size would you like?”等，也使
12、学生在轻松愉悦的环境中锻炼了口语和心态。创设情境能充分调动学生智力因素和非智力因素的积极参与，也能够使学生的感官和心理需求得到快乐和满足。这个环节也是新课程标准体系下课堂上最闪亮、最夺目的一道风景。 3、巧设提问，激发思维。课堂提问不是随意的，而必须是有针对性和启发性的。设计提问时要抓住教学中实质性的问题，如针对新课的导入对重点句型的观察、分析，对语法的理解运用等，根据学生的预习情况、学生的学习程度，设置不同层次的问题，而这些问题提出多用鼓励性的语言，要启发学生的思维，并给予足够的时间来思考，让学生渐渐学会自己去总结，归纳，思索。另外，提问也并不是一成不变的师问生答而学生一直处于被动地位，不妨
13、让学生参与到问题的设置中发挥学生的主体作用。这样不仅提高了学生参与活动的积极性更有助于培养学生的发散性思维，同时也拉近了老师与学生的距离，创建出和谐、融洽的课堂教学氛围。(三)Progression(精选习题，分层练习，作业批改中多表扬、鼓励的话语)要让每个学生学习都能有实效，就必须考虑到学生的个体差异。我在分层教学的基础上，在选择评价性练习题时也实行分层。对基础差的学生设计巩固性练习题，如由单项选择题到词语运用题，循序渐进地提高，时时让他们也体会到成功的喜悦；对学习成绩优秀的学生多设计深化练习题，一则充分发挥他们深入思考，刻苦攻坚的能力，再者拓宽他们的知识面、开阔他们的视野。在作业批改时，在
14、精批精改的同时，要对基础差的学生的点滴进步及时在班上表扬，并在其作业本上多用激励的话语，帮助他们树立学好英语信心，促进他们不断地进步。三、课后反思，跟踪片尾曲(重视课后反思，及时总结经验教训) 课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即便是一节成功、有效的课也会有瑕疵，也需要教师认真反思，促进自我成长、自我提高。 我常从以下几方面进行反思：1、 课堂记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生课堂上给予的反馈信息，把学生的听课状态、参与人数、课堂气氛都记在心里，把学生在学习中遇到困难和普遍存在的问题标示出来，以便下节课有针对性的改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可扩宽教师教学思路，及时档案记录，师生相互学习，可以实现教学相长。 2、课后了解学情。课后找不同层次的学生对课堂所教授的内容做以回访，真实、准确的掌握学生的学习情况，方便练习的布置及下节课
