欧洲工业化的道路——从德意志制造联盟开始说起讲解

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1、欧洲建筑工业化的道路 从德意志制造联盟开始说起 西方现代建筑史中“以德国为核心”的部分 德意志制造联盟 1898-1927年 玻璃链：欧洲的建筑表现主义 1910-1925年 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 新客观性：德国、荷兰与瑞士 1923-1933年 时间线 1898 1910 1919 1923 1925 1927 1932 1933 德意志制造联盟 表现主义 包豪斯 新客观性 基础 风格，思想，学派，分歧 工业化的道路 德意志制造联盟 1898-1927年 时间表 1952年起，陆续有艺术家提出：工业化、成批生产、技术 改良、超等质量等观点； 1898年，施密特在德累斯

2、顿建立基金会； 1903年，贝伦斯担任杜塞尔多夫工艺美术学校校长； 1904年，穆台修斯工业住宅手工业文化理想模式 ； 1906年，穆台修斯、诺曼、施密特，反对保守及保护主义 ，提倡成批生产的方式； 1907年，联盟正式成立13名独立艺术家和10家手工艺 集团 1934年解散，1947年，重新建立。 德意志制造联盟 1898-1927年 核心思想 一、艺术、工业、手工业相结合 二、主张通过教育、宣传提高德国设计艺术的水平，完善 艺术、工业设计和手工艺 三、强调同盟走非官方路线，保持同盟作为业界组织的性 质，避免政治对设计工作的干扰 四、在德国设计艺术界大力宣传和主张功能主义，承认并 接受现代工

3、业化 五、设计中反对任何形式的装饰 六、主张标准化下的批量生产，并以此为设计艺术的基本 要求 七、设计的目的是人而不是物。 德意志制造联盟 1898-1927年 主要建筑师 穆特修斯（Herman Muthesius,1861-1927) 德意志制造联盟的奠基人和整个活动的开创者，对德国现代设计艺术 的发展起到了无可替代的促进作用，是德国现代设计艺术的先驱。 贝伦斯（Peter Behrens, 1868-1940） 联盟的“首席建筑师” ，被誉为“第一位现代艺术设计师”。不仅仅 是建筑师，也是平面设计师和教育家。 格罗皮乌斯(Walter Gropius,1883-1969) 积极提倡建筑设

4、计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技 术和经济效益。后又成立了公立包豪斯学校。 德意志制造联盟 1898-1927年 贝伦斯 为德国电器通用公司设计的AEG厂房及其一系列产品 柏林通用电气公司透平机工厂 AEG Turbine Factory, Berlin 19051909 德意志制造联盟 1898-1927年 贝伦斯 工业设计产品 德意志制造联盟 1898-1927年 格罗皮乌斯 为同盟设计的行政与办公大楼、法格斯鞋楦厂房 法格斯工厂办公楼 Fagus Factory, Alfeld-an-der-Leine 19111913 德意志制造联盟 1898-1927年 宣传与年鉴 联

5、盟十分注重宣传工作，常举行各种 展览，并用实物来传播他们的主张， 还出版了各种刊物和印刷品。 1912年出版了第一期，曾介绍了贝 伦斯设计的厂房和电器产品。1913 年的年鉴中，着重介绍美国福特汽车 公司的流水装配作业线，希望将标准 化与批量生产引入工业设计中。 1916年，与一个文化组织合作出版 了一本设计图集，推荐诸如茶具、咖 啡具、玻璃制品和厨房设备等家用品 的设计，其共同特点是功能化和实用 化，并少有装饰，而且价格为一般居 民所能承受。 德意志制造联盟 1898-1927年 思想的发展与碰撞 穆台修斯 10点纲领，其中“规范”与“形式”、“典型”与“个性”是两 对矛盾的主题。 建筑及工

6、业设计只能通过典型化的发展和改进才能取得进步。 贝伦斯 “把工业化视为时代精神与民众精神的复合主题，艺术家的使命 就是要赋之以形式。” “形式意志”，“保守性”，“反构筑” 亨利凡德费尔德 提出了“反纲领”，形式力量美学，获得了更多的支持。 德意志制造联盟 1898-1927年 设计思想多样化与表现主义结合 陶特 科隆大展的玻璃宫 德意志制造联盟&玻璃链 德意志制造联盟 1898-1927年 加剧了争论 二元化的处理手法，将贝伦斯的设计语法改为更开放性的 建筑美学。建筑同时拥有反构筑的玻璃面和古典构图怀旧 情调。 最终发展到不能接受的程度。 1914年联盟展览会的示范工厂 高度常规的平面以及轴

7、线性，连续玻璃膜的外立面，莱特式的屋顶 德意志制造联盟 1898-1927年 “分道扬镳” 1915年战后，思想又发生了变化 贝伦斯放弃了对古典艺术的迷恋，坚持“形式意志”，从 而走向了装饰艺术风格 制造联盟不再以工业力量为对象应用象征符号，转而开拓 德意志民族的特点，并且在新客观运动的赞助下，继续前 进。 并于1927年在斯图加特开幕的国际住宅博览会上获得了高 度的赞扬。 德意志制造联盟 1898-1927年 影响 发展迅速，1919年成员最多，达到3000人，遍及德国各艺术院 校。 联盟采取举办讲座、开年会、出版年鉴、发展会员、办展览等 形式宣传自己的设计主张，还在设计实践中实现自己的设计

8、原 则。 联盟培养和影响了一代新人。如贝伦斯直接影响了格罗皮乌斯, 米斯和柯布西埃,他们后来都成为20世纪最伟大的现代建筑师和 设计师。 联盟还影响了欧洲其他国家。1915年，英国成立设计与工业联 盟；1910年。奥地利成立“奥地利制造联盟”；1913年。瑞士 成立制造联盟。 德意志制造联盟的成立，标志着现代设计艺术时代的来临。 玻璃链：欧洲的建筑表现主义 1910- 1925年 上文中陶特的科隆大展的玻璃宫 带动了建筑师们对玻璃建筑的喜爱，在对光的使 用上借鉴了哥特风格，发起了设计师之间的互相 通信交流，即所谓的“玻璃链”。 玻璃链的开始与德意志制造联盟相关，而且随之 也产生了相似的分歧：

9、在自由无意识的形式vs.理性构建的产品 导致玻璃链产生裂痕。 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 “让我们共同建立一个崭新的行会，其中工匠和艺术家互 不相轻，亦无等级隔阂，让我们共同创立新的未来大厦， 它将融建筑、雕塑和绘画于一体，有朝一日它将从成百万 工人手中矗立起来，犹如一个新的信仰的晶莹的象征物伸 向天国。” 包豪斯宣言 “Bauhaus”是对中世界的Bauhutte和石匠之家的回 应。由石匠之家引发的“成为简朴风格的先锋，即找到一 个简单的形式以满足一切生活之必须，同时做到高雅和真 实” 格罗皮乌斯 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 时间表 1919年3月16日，

10、魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担 任“市立美术院”与“市立艺术工艺学校”校长。 3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合 并。 4月1日“国立包豪斯设计学校”创立，是世界上第 一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代 的设计教育开创了新纪元。 1925年，从魏玛搬到德绍 1927年，成立建筑系 1928年，格罗皮乌斯辞职，迈耶继任 1930年，迈耶被迫辞职，密斯继任 1932年，被迫关闭 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 1919-1928 格罗皮乌斯时期 早期最主要的教师瑞士画家伊顿 独特的拼贴材料教学体系，释放学生的创造力 然后后期转为强调：内心的思想和实践，与

11、外向的科学研 究及技术冒险之间必须取得平衡，转而寻求宗教哲学的庇 护。 伊顿和格罗皮乌斯的矛盾出现了 理性的美学和手工艺向批量的转化 还是个人主义的美学？ 伊顿辞职 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 作坊&教室 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 1919-1928 格罗皮乌斯时期 代替伊顿匈牙利艺术家、社会激进分子莫霍伊纳 吉 构成主义要素 用材料与形式对比产生感受显示自由的非对称结构的静 力学及美学的特征 同时期，格罗皮乌斯开始探索“建筑工业化” 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 格罗皮乌斯&迈耶 1920年 芝加哥论坛报大厦设计方案 包豪斯：一种思想的沿

12、革 1919-1932年 两栋示范性住宅 格罗皮乌斯&迈耶索墨菲尔德住宅传统家乡 风格整体艺术作品 穆奇&迈耶包豪斯实验住宅客观的居住机器 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 包豪斯校舍 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 1923年后 包豪斯的态度变得十分客观，与新客观运动发生了紧 密的关系 强调从生产方式、材料特性及建筑纲领的需要等方面 来衍生形式。 1927年，瑞士建筑师汉尼斯迈耶领导成立了建筑系 次年，格罗皮乌斯辞职，迈耶继任，但是很多老师不 喜欢迈耶过于严格的设计方法，而效仿辞职。 至此，格罗皮乌斯彻底结束，包豪斯进入迈耶时期。 包豪斯：一种思想的沿革 1919-

13、1932年 1928-1930 迈耶时期 专门的、纯客观的效率性教学 建立了更加“有社会责任”的设计教程，考虑经济适用和 社会效果超过了审美与设计。 建筑更着眼于平面布置的经济优化、采光、日照、热量得 失及声学的精确计算方法。 迈耶是马克思主义者，德国共产党员。 怕对学校引起共产主义的政治干扰，也为了避免包豪斯成 为左翼而小心翼翼，但最终还是引起了反对而辞职。 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 压型金属和般透明玻璃制作的包豪斯灯具，在迈耶的指导下批量生产 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 1930-1933 斯密时期 试图拯救包豪斯，全部整顿，重新回到正轨，没有了 社会

14、化议题，专心教学，但是包豪斯已经面目全非 了。 1932年，纳粹坚持认为包豪斯有左翼倾向而强制关 闭。 后密斯将其搬至柏林郊区，成为私立学校，坚持了9 个月后，学校于1933年终于彻底关闭了。 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 巴塞罗那德国馆&巴塞罗那椅 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 校长任期 时间 校址预科主持风格校长代表作品 格罗 皮乌 斯 1919 1928 魏玛 1919 1925 伊顿1919 1923 设计教学中 ：五大特点 设计理论上 ：三个基本 观点 1926包豪斯校舍 纳吉1923 1928 德绍 1925 1932 迈耶 1928 1930 阿尔

15、贝尔 斯 1928 1933 纯粹功能主 义 日内瓦国联 密斯1930 1933 “少就是多 ” 1929巴塞罗那椅、 巴塞罗那国际博览 会德国馆 柏林 1932 1933 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 包豪斯办学历程只存在了14年，但共有1250名学生和 35名全日制教师在包豪斯学习和工作过。 以上数据可以看出 包豪斯的教学是一种开创性试探性充满冲突和矛盾尝 试。 多位校长，多为教师，各种思想 但是有一个共同目标追求更先进的美学和生产 包豪斯：一种思想的沿革 1919-1932年 包豪斯对于现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它 的教学方式和思想： 第一，在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭，墨守成规 ； 第二，将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺 的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质 量的产品，并能提供给工厂大批量的生产； 第三，强调基础训练，从现代