文化生活第二课综述

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1、世界上的奇怪风俗 柬埔寨少女婚前必须会吸烟 o 在柬埔寨，农村的女子一般在十五六岁、男子则 在二十左右就要结婚，其婚俗也十分独特当 今许多国家都有反吸烟的行动，但柬埔寨的少女 们却必须学会吸烟。按照传统，当女子长到六七 岁时，父母就为她们准备好了烟斗，开始教她们 吸烟。 少女为何要吸烟？ o 原来，父母们认为，吸烟可以使孩子懂得人 们日常生产、生活中苦辣酸甜的滋味，尤其 是烈性烟能使人提神，在茫茫的森林中行路 不管多远都不会迷路。到十五六岁时，少女 如果不会吸烟，就会被认为不漂亮，甚至是 伤风败俗。因此，无论多么难受，姑娘们也 要横下一条心，努力学会吸烟。 多哥把葬礼办得像狂欢 葬礼狂欢？ o

2、 埃人认为，去世意味着人的灵魂回到了 神灵和祖先身边，应该欢庆，而绝不该悲伤 。当有人去世，附近的亲友会最先赶来，在 其住宅旁最热闹的大街上搭建横跨街道的布 棚，并通知远方亲友尽快赶到。 印度无厕所，无妻子 印度新运动 o 在印度，厕所无处不在，大地就是最大的露天厕 所。印度的大部分城镇，在靠墙的地方贴几块瓷 砖，挖几个坑，就成了专供男人使用的公共厕所 。而在广大农村，连这样的简陋厕所也看不到。 根据联合国估计，印度有6亿人，或55%的人在 室外“方便”。 o 妇女们只能在日出之前、日落之后躲到灌木丛中 “解决问题”。这增加了她们受暴力侵犯的机会， 甚至遭蛇咬伤的机会，因为她们要到偏僻的地方

3、去。 o 为了倡导厕所文化，印度北部哈里亚纳邦还发动 了一场“无厕所，无妻子”的活动，敦促女性拒绝 不能提供带卫生间的房子的求婚者。 印度打男人节 o 印度南德冈Nandgaon的克利须那王 印度打男人节（霍利节） o 在霍利节当天，印度女性会穿上五颜六色的服装 ，每人手拿一根长长的棍棒，早早来到当地名叫 巴萨纳的小村庄，守在村口及小巷等地，等待男 人们到来。与此同时，男人们聚集在名叫南德冈 的村庄，穿着厚衣服，带上盾牌，载歌载舞向巴 萨纳进发。两方相遇后，一场“女打男”的好戏立即 上演。 o “挨打才能不打人。”按照当地民众的说法，霍利节 期间的一顿痛殴不但不会让男人心怀不满，反而 有利于家

4、庭和睦。女性聚集在一起，体验一回“当 家”的感觉，得以改善心情。男人们对挨打乐此不 疲，每年从南德冈前往巴萨纳的大军中，上至60 岁的老人，下至10岁孩童，都乐得去体验一番“棒 如雨下”的感觉。 苏格兰男人穿裙子 苏格兰短裙 o 苏格兰人视苏格兰短裙为“正装”，在婚礼或 者其他较为正式的场合才穿。苏格兰的军队 还把苏格兰短裙当成制服。 o 在苏格兰人看来，短裙不仅是他们爱穿的民 族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。 1707年，苏格兰与英格兰合并后，苏格兰 短裙作为民族服装被保留下来，苏格兰人穿 着这种裙服，表示他们对英格兰人统治的反 抗和要求民族独立的强烈愿望。 长颈族女人 长颈族的由来 o

5、 长颈族是由泰国北部与缅甸边界的一个少数民族喀伦族 (Karen)的一支巴东(Padaung)族所组成的。实际上，“长颈女” 的颈部长度和普通人并没有什么两样，而是她们的锁骨和肩骨因铜 圈的压迫而下陷。 o 他们相信人类的祖先，男人是龙，女人是凤， 龙和凤是最尊贵和至高无上的，说什么生在世上 的人都要追求做龙做凤。 o 于是千百年来，家中有女儿的，要在她5岁开 始骨骼发育时，在她们的颈上套上铜环，开始时 是三个五个，然后每过一个时期就增加，一直到 十几二十个铜环。 o 长长而且微微前倾的颈项，果然像鸟类，加上 她们在手臂和小腿也加了一圈圈的铜环，走起来 是像凤凰腾飞的姿态。 n文化生活第一单元

6、第二课 文化对人的影响，来自于文化环境和文化活动。 1、文化对人的影响的来源 学习提示 文化环境从“静态”讲，文化活动从“动态”讲。 【情景分析】文化如何影响人 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 情景导入情景分析情景提升情景回归 （1）文化影响人们的交往行为和交往方式。 2、文化对人的影响的表现 【情景分析】文化如何影响人 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 价值观念、风俗习惯、 文化程度等不同 交往时的使用的语言、 符号、器物、行为不同 决定 文化因素 交往方式和交往行为 相关链接 课本P13：中西方不同饮食习惯背后有何文化差异？ 课本P14

7、：贾母跪迎女儿。 元妃的悲剧 课本P14：不同礼节的背后有何文化意义？ 老外盛赞京奥、老师在蒙古的经历 情景导入情景分析情景提升情景回归 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 2、文化对人的影响的表现 【情景分析】文化如何影响人 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 文化环境、知识 素养、价值观念等 认识的角度、深度和广度 实践中目标和行为的选择 形成相应 思维方式 影响 共同作用下 有相对稳定性，又反过来影响 在这过程中 相关链接 课本P13：面对兵马俑的不同评价体现文化影响什么？ 鲁迅评红楼 情景导入情景分析情景提升情景回归 （1）潜移默化的影响 一方面

8、，人们总要处在一定的文化氛围中，文化对人的 影响，不是有形的、强制的，而是潜移默化的。 3、文化对人的影响的特点 【情景分析】文化如何影响人 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 相关链接 如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信； 如果一个孩子生活在讽刺中,他就学会了自卑； 如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑； 多萝茜.洛.诺尔特学习的革命 情景导入情景分析情景提升情景回归 （1）潜移默化的影响 另一方面，潜移默化不等于消极被动，人们接受健康文 化的熏陶，既是潜移默化，也是主动积极的。 3、文化对人的影响的特点 【情景分

9、析】文化如何影响人 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 相关链接 作家康洪说：“我们的当下，几乎和我少年的时代一样， 正在经历另一种更奇怪的书荒一种不是没书，而是书多 得让人无所适从的书荒。” 根据你的经验，如何选择一本好书？ 情景导入情景分析情景提升情景回归 【情景分析】文化如何影响人 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 相关链接 被推荐最多的中国名著有：诗经、史记、庄子、老子、 论语、孟子、韩非子、楚辞、左转、荀子； 被推荐最多的外国名著有：莎士比亚作品、圣经、柏拉 图对话录、荷马史诗、物种起源、战争与和平、哈克贝利.芬 历险记、红与黑、草叶

10、集、神曲。 情景导入情景分析情景提升情景回归 （2）深远持久的影响 文化对人的影响，其过程是潜移默化的，其结果是深远 持久（程度深、空间广、时间持久）的。 3、文化对人的影响的特点 【情景分析】文化如何影响人 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 相关链接 课本P16：乡音难改唐人街文化习俗的影响。 说代沟与父母妥协。 情景导入情景分析情景提升情景回归 （2）深远持久的影响 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 ，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身 发展产生深远持久的影响。 3、文化对人的影响的特点 【情景分析】文化如何影响人 n文化生活第一单

11、元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 相关链接 我是一朵柳絮（17岁时诗） 我是一朵柳絮 生来无忧又无虑 我的爸爸是广阔的天空 我的妈妈是无垠的大地 幽兰（41岁时诗） 敛身幽谷远尘埃， 天光云影任徘徊。 不须天风来相催， 自在花儿静静开。 再说陈晓旭 【情景回归】知识结构 本框知识结构图 情景导入情景分析情景提升情景回归 n文化生活第一单元 第二课 第一框 感受文化的影响 P13 特定的文化环境 各种的文化活动 人的 交往行为 实践活动 交往方式 认识活动 思维方式 潜移默化地影响着 （过程） 深远持久地影响着 （结果） 误区1：潜移默化消极被动 误区2：深渊持久一成不变 情景导入情景

12、分析情景提升情景回归 【情景导入】影响一生的一本书 影响一生的一本书 在你的成长历程中，有哪一本书 给你带来深刻的影响？ n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P13 情景导入情景分析情景提升情景回归 人创造了文化，文化也在塑造人，不同性质的文化对人 的影响不同，优秀的文化对人的发展起着巨大的促进作用。 文化对人的影响的双重性 【情景分析】文化塑造人生 n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P13 情景导入情景分析情景提升情景回归 （1）积极参加健康文化活动，不断丰富我们的精神世界 ，是培养健全人格的重要途径。 1、优秀文化能够丰富人的精神世界 【情景分析】文化塑造人生

13、 n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P13 相关链接 高考话题作文“精神家园”佳作同读 雨夜。孤灯。音乐。茶。 一切都安静的沉寂，只剩下思绪在自由地徜徉。 我喜欢在安静的夜里，安静地看一会儿书，安静地思索 些什么唯有此时，白天里喧闹的心才能沉静下来。 情景导入情景分析情景提升情景回归 【情景分析】文化塑造人生 n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P13 相关链接 我害怕自己热闹而糊涂地过着日子：为了学习不顾一切地麻 木地做题，和朋友们大侃港台歌星的秘闻隐私，人前人后地谈笑 自若甚至言不由衷还有街头巷尾的巨幅广告，接连不断的搞 笑影视，刺激无比的网上冲浪，以及大人们

14、常挂在嘴边喋喋不休 的金钱和地位、利益和权力 一个纷繁而杂乱的世界！ 人万物之灵长，怎么能不给自己一点思考的时间！ 在拥有了丰富的物质生活的同时，怎么能不给自己一个精神 的家园！ 我选择了书和思考。 情景导入情景分析情景提升情景回归 【情景分析】文化塑造人生 n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P13 相关链接 书应当是有深度的文字。当你读的时候觉得豁然开朗，当你 合上书时觉得余味无穷，这时，说明你已经入“境”了。我无缘与 那些思想大师生在同一个时代，无缘与他们当面交流思想。然而 ，文字却负载着大师们的思想，穿越时空的隧道，进入到我的心 灵，滋润我精神的绿洲。泰戈尔说：“我不知你

15、是谁，亲爱的读者 ，在那一百年后读着我的诗。我既不能摘来美丽的花朵，也不能 献上天边的云彩” 然而，能与大师的心灵在这一刻对话，于愿足矣。 思应当是有深度的想。想因，想果，想大千世界的一切，直 到我感受到先知们的灵魂和意识。这仿佛是一个无比美妙的过程 ，有着那无以言说的瞬间融合的默契。 情景导入情景分析情景提升情景回归 （2）当前我国人民精神世界的主流：4种意识+3大主义 +3种观念。 1、优秀文化能够丰富人的精神世界 【情景分析】文化塑造人生 n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P13 人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制 意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想 ，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德 风尚，成为我们人民精神世界的主流。 情景导入情景分析情景提升情景回归 【情景分析】文化塑造人生 n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P13 相关链接 残奥会开幕式：身体的残缺VS精神的健全 情景导入情景分析情景提升情景回归 【情景分析】文化塑造人生 n文化生活第一单元 第二课 第二框 文化塑造人生 P1