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1、<p><p>&lt;p&gt;&amp;lt;p&amp;gt;&amp;amp;lt;p&amp;amp;gt;第二部分 教育规律与发展理论 1、教育与社会的发展 2、教育与人的发展 l知识体系： l基本规律 l1、教育与社会 l政治、经济（生产力）、文化、科技、人口等之间 的作用与反作用(教育的社会功能) l2、教育与人的身心发展 l人的身心发展的基本理论 l教育要适应人的身心发展 l教育要促进人的身心发展 l知识特点： l知识系统、理论性强理解、应用 l
2、试题预测;可能以简答题的形式考察一些基本理论 l知识点： l一、教育与社会发展相互作用的规律 l1、教育的基本规律： l教育与社会发展相互作用的规律 l教育与人的发展相互作用的规律 l2、教育与社会发展相互作用的规律，主要表现在教育 与一定社会的政治经济制度、生产力发展水平、科学技 术、文化传统等之间的相互作用相互影响。 l这部分知识是纲领性的知识，要掌握规律的具体内容， 知道表现形式。 l真题链接： l教育作为社会现象不是孤立的，它有独特的任务，但它 的发展要受（ ）（ ）（ ）（ ）等社 会因素的影响，并对这些因素产生反作用。 l3、社会因素对教育的制约作用 l生产力（经济） 制约 l政治
3、经济 决定 l文化 影响 教育 l人口 影响 l科学技术 影响 l4、教育对社会因素的反作用（教育的社会功能） l教育的政治功能、经济功能（生产性）、文化功能、人 口功能、科技功能 l这部分知识一定要理解教育与社会因素的关系是相互的 ，一方面表现为社会各因素对教育的制约作用，注意用 词上的区别。一方面表现为教育对社会各因素的反作用 ，就是教育的各社会功能。（第一部分讲过的教育的功 能） 政治经 济制度 领导权 、受教育权 、目的、内容、体 制 培养政治人才、传播思想 制造舆论巩固制度、促进 民主 生产力 （经济 ） 规模速度、结构、 内容方法手段、 再生产劳动 力、再生产科 学知识、 科学 技
4、术 改变观念、数量质 量、内容方法手段 科学知识再生产、体制化 、科研功能、促进科技开 发应用 文化目的、内容、方法 教育力量 筛选整理传递保存、传 播交流、更新创造、双重 文化属性 人口规模、结构、质量 减少数量，提高素质，优 化结构，促进迁移 ? 4、社会政治经济制度决定着教育的性质、决定教育目 的的性质、是决定教育性质、教育目的的直接因素 ? 5、政治经济决定着教育的领导权的途径：政策、目 的、经费、内容、任命 ? 6、在阶级社会中，超阶级超政治的教育是不存在的， 体现了社会的政治经济制度对受教育权的决定作用。 ? 7、教育可以促进民主化进程，但对政治经济制度不起 决定作用，因此教育救国
5、论、教育万能论都是错误的。 决定一个国家的民主程度的是这个国家的政体，社会政 治经济制度发展的根本动力是生产力和生产关系的矛盾 运动。 ? 8、教育受政治经济制度的制约，同时又为一定的政治 经济服务，对其有维护、巩固和加强的作用 ? 9、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度， 是教育事业发展规模和速度的直接、最根本和最终决定 因素 ? 10、教育结构：是指各级各类学校的比例关系和衔接 方式以及不同性质专业之间的比例构成。 ? 生产力的发展经济结构教育结构 ? 11、传承人类已有的生产生活经验是教育活动最初的 价值取向，由此决定了生产力的发展水平必然制约着教 育内容的选择 ? 12、教育再
6、生产劳动力。表现在四个方面：把潜在的 劳动力转化为现实的劳动力；提高劳动力的质量和素质 ；改变劳动力的形态；使劳动力全面发展 ? 13、舒尔茨的人力资本理论：核心概念是“人力资本”， 是资本的形态，是人的资本形态，对经济贡献率是 33%，重视教育投资的作用，教育投资是人力资本的 核心， ? 14、科学技术对教育的影响首先表现为对教育的动力 作用，另外它还能为教育的发展指明方向，引领教育遵 循科学的轨道发展。 ? 15、近代以来，科学技术开始大规模进入教育领域，教育内容 呈现出分化和专门化的特征，20世纪以来，现代教育内容有了新 的元素，开始实行走向系统化和综合化，具有综合教育或通才教 育的特征
7、 ? 16、教育推进科学的体制化。出现职业科学家和专业科研 机构开展科学研究。 ? 17、科技对教育的影响途径：一是思想理论，二是技术手段 ? 18、信息技术对教育的影响（1）信息技术改变着人们 关于知识的概念（2）信息技术改变着人们关于学习和 教育的概念（3）信息技术为实现教育的第三次飞跃提 供了平台，为实现教育的个性化、自主化和民主化提供 了可能 ? 19、文化影响教育内容的选择。表现在三个方面，一 是文化的发展影响教育内容的选择；二是表现在教育内 容选择的范围上；三是不同民族与国家的文化使不同的 民族与国家的教育具有一定的特色 ? 20、教育具有双重文化属性，一方面，教育是传递、 深化文
8、化的手段，与文化构成内容和形式的关系，一方 面教育本身又体现着文化，它的实践者和实践本身又体 现着文化的特质，成为文化本体。 ? 21、教育对文化的更新创造作用主要表现在：提供创 新人才、选择更具生命力的文化、通过文化交流激发文 化创新。 ? 22、教育先行：体现了教育的社会功能，要促进社会 经济的发展，就要优先发展教育。一是教育投资增长速 度高于经济增长速度，二是人才培养目标要适度超前。 ? 23、教育与现代化 ? 教育在现代化建设中的作用：先导性、全局性、基础 性 ? “百年大计，教育为本”思想的提出是在党的十三大 (1987年） ? 1995年中共中央加强科学技术进步的决定首次提 出科教
9、兴国发展战略 ? 把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 十四大（2003年） ? 24、教育现代化的内容：观念现代化、内容现代化、 目标现代化、方法手段现代化、教师队伍现代化、管 理现代化、设备现代化、制度现代化等 ? 25、教育现代化的基本内涵是：教育民主化和教育自 主性 ? 论述 ? 谈谈你对经济要发展，教育要先行的理解 ? 结合我国社会主义现代化建设的实际，谈谈你对 教育要先行的理解 ? 审题，这两道题目相似，但题目中所体现的要求 是不一样的，你能看出来吗？ ? 第一题要求是从经济建设的角度，谈谈教育为什 么要先行的问题，第二题范围大些，是从现代化 建设的角度，不仅仅是经济建设
10、，还要涉及政治 文明建设、文化建设等内容。 ? 论述的结构：总分总 ? 论述的思路：是什么为什么怎么做 ? 谈谈你对经济要发展，教育要先行的理解 ? 思路： ? 教育先行是教育规律和经济发展的必然要求，是指在是什么 ? 一定的生产力发展条件下为了发展经济必须优先发展 ? 教育。这一点已经成为我们经济建设的战略思想和实 ? 际行动。 ? 在经济建设中，从经济发展的要求来说，教育可以发 ? 挥以下作用：一是再生产劳动力。一是再生产科为什么 ? 学技术。从教育自身的特点看，教育具有未来性 ? 今天的教育就是将来的经济，教育还具有周期性长的 ? 特点，人才培养必须超前。 ? 教育先行已经成为人们的共识
11、，在实践中要切实落实 ? 教育优先发展战略，但也不是说教育可以不顾经济发怎么做 ? 展的实际一味超越，而是要最大限度的利用好经济条 ? 件，使教育先行一步。 ? 小结： ? 1、四大社会因素（政治经济制度、生产力发展水平、 文化、科技），扩展（信息技术、人口）与教育的相互 作用 ? 2、相互作用的表现形式。 ? 3、社会因素对教育的制约作用大多体现在性质、规模 速度、目的、内容、方法等方面，教育对社会因素的促 进作用大多体现在人才、制度、创新等方面 ? 4、这部分是教育理论中第一个比较集中的理论板块， 要注意学会答简答题，掌握理论要点。 ? 5、应用能力要注意联系实际，谈谈教育先行优先发展 的
12、理论依据以及在社会主义现代化建设中教育所起的作 用，等等。（不仅仅限于促进生产力发展这一方面，还 有政治经济制度、文化等方面） ? 练习题 一、 单项选择题 1决定教育的领导权的是( )。A 生产力 B 政治经济 制度 C 文化 D科学技术 2对受教育权具有决定作用的是( )。A 生产力 B 文化 C政治经济制度D科学技术 3直接决定教育目的的因素是( )。A生产力B文化C 科 学技术D政治经济制度 4( )水平决定教育的规模和速度。A 政治经济制度B科 学技术C生产力 D文化发展 5一个国家教育经费投入的多少，最终取决于( )。A 文化传统 B 受教育者的需求C 生产力的水平 D教育的 规模
13、 6对教育结构的变化具有制约作用的是( )。A 专业结 构 B 学科结构 C 科技结构 D生产力水平 1B 2C 3D 4C 5C 6D 7能改变教育者观念的因素是( )。A政治经济制度B科 学技术C生产力D文化 8科学知识再生产的最主要途径是( )。A 社会科研机 构的科研活动B生产领域的应用C学校教育D市场推广 9为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是( )。A科学 知识B信息技术C文化发展D政治体制 10、提出“人力资本”理论的学者是（ ）。A布鲁姆B布鲁 纳C皮亚杰D舒尔茨 11教育可以推进科学的（ ）。A系统化B体制化C全面 化D多样化 12“建国君民，教学为先”反映了教育与（ ）的关
14、系。 A政治B文化C经济D科技 7B 8C 9B 10D 11B 12A 13、教育为政治经济服务主要通过( )表现出来 A培养人 B参与政治经济活动 C传播科学和文化意识 D生产斗争 14、教育的两个最基本功能是( ) A政治与经济 B文化与 科技 C个体社会化与个体化 D促进社会发展与个体发展 15、政治经济制度决定教育的性质是指( ) A决定教育的 一切 B决定受教育权 C决定教育的领导权 D决定教育的 政治方向和为谁服务 16、颜元说“人才为政事之本”，可见教育能( ) A促进民 主 B培养所需人才 C使人开化 D使人发展 17、社会对教育事业的需求程度最终取决于( ) A生产力 水平
15、 B社会制度 C文化背景 D科技水平 18、认为教育能够培养劳动力，是经济发展的条件的理 论是( ) A人力资本理论 B教育独立论 C教育万能论 D 劳动力市场理论 13A 14D 15D 16B 17A 18A 19教育的本体功能之一是( ) A减少人口数量、提高人口 素质 B促进生产发展、服务经济建设 C对政治经济有巨 大的影响作用 D加速年轻一代身心发展与社会化进程 20、教育的最基本的职能是( ) A传播文化 B生产功能 C 培养人才 D人口功能 21、类教育赖以存在和发展的决定性力量是( ) A人口环 境 B自然环境 C政治制度 D社会生产 22、我国古代社会设定学校教育的目的是“明
16、人伦”，说明 ( )对教育发展的影响 A生产力 B政治经济制度 C文化 D人口 23、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校 中占主导地位，主要是因为（）A教育规模的限制B学 生数量的限制C教师水平的限制D生产力水平的限制 24、科学技术对教育的影响，首先表现为（）作用。A指 导B动力C提升D规范E促进 19D 20C 21D 22C 23D 24B 25当前，教育已成为( )的产业 A基础性 B全局性 C先导 性D 以上三项都正确 26“教育万能论”的提出者是( B) A卢梭B 爱尔维修C 涂 尔干 D培根 27“教育独立论”的提出者是( C) A陶行知 B黄炎培 C蔡 元培 D梁漱溟
17、 28西周“学在官府”，教育为奴隶主所统治，说明( )决定 教育的领导权 A生产力 B政治经济制度 C文化D 人口 29我国古代政治家重视通过学校阵地来“化民成俗”，可见 他们重视教育的( ) A生产力功能B 政治功能 C文化功 能 D人口功能 30高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识 的再生产，说明教育的( ) A生产力再生产功能B 科学 知识再生产功能 C文化再生产功能 D人口再生产功能 ? 25D 26B 27C &amp;amp;lt;/p&amp;amp;gt;&amp;lt;/p&amp;gt;&lt;/p&gt;</p></p>
