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1、#+产品艺术设计专业专业剖析报告一、专业概况产品艺术设计专业成立于2013年，于 2016年3月获得厦门市重点专业建设专业，为我院专业教学教育的一个重要旅程碑，为专业人才教育培养发展提升有极大的助益。设计艺术系产品艺术设计创新创业教育“现代工艺技术实训室”、“传统工艺技术实训室”，发挥出专业建设的特色教学环节，并在近几年的省、市级竞赛中荣获多项殊荣，成功举办由厦门市总工会指定我院举办2017年厦门市第二十三届职工技能大赛及厦门市第二届“模塑师”工业设计大赛，得到厦门市政府表彰认可以及行业、企业的高度赞扬。本专业现有在校生146人。2016级总人数32人，2017级总人数67人。2018级总人数
2、47人。新生报到率达到了100%，招生人数总体呈持续稳步上升形式，是本校热门的专业之一。二、人才需求与定位1、人才需求调研（1）文化创意产业是一种新兴的产业形态，具有高知识性、高附加值、强融合性特征，是文化产业的重要组成部分。文化创意产业的兴起和发展是当代经济、文化、科技融合发展在产业层面的具体表现，是符合时代发展潮流和产业发展方向、促进经济转型、兼具商业价值和文化内涵的朝阳产业。文化创意产业的主管行政机构为文化部及各级文化行政管理部门。文化创意行业属于市场化程度较高的行业，政府部门和行业协会仅对行业实行宏观管理，企业的业务管理和生产经营完全按照市场化方式进行。（2）文化创意产业是近年来在全球
3、范围内迅速发展起来的战略性新兴产业，国家陆续出台了一系列促进行业发展的政策措施，为行业发展创造了良好的经营政策环境。相关法规政策情况如右表：（3）厦门市文化创意产业发展现状厦门市致力于打造文化创意千亿产业链，着重实施两个“531”文化发展战略。重点发展5个产业门类，包括文化创意和设计服务、数字内容与新媒体、艺术品展示交易、演艺娱乐和文化旅游；重点建设3大产业平台，即文化保税平台、艺术品展示交易平台和数字内容集成平台；努力建成1个示范基地，即国家级文化和科技融合示范基地；“十二五”期间，厦门市文化创意产业逐渐形成自身的特色，呈现良好的发展态势，保持较快的增长速度，年均增长超过15%，产业增加值占
4、全市GDP的比重稳步提升，已经成为厦门经济社会发展的重要支撑。文化创意产业已经成为厦门市经济发展的支柱性产业，文化创意产业对厦门市经济社会发展的贡献率进一步提高。主要特点：1、新兴文化业态聚集发展。艺术产业发展迅速。厦门市提出了“探索建设文化产品保税区，打造文化企业保税政策的实体服务平台，推动高端国际文化贸易发展” 2015年3月，厦门获批建设自贸区，随着自贸区内保税政策的完善，将吸引国际顶级艺术品拍卖行和展览业落地厦门，将带来国际化、多元化的艺术品交易模式，厦门将逐步成为一个面向世界范围的艺术品交易中心。2、重点文化产业园区集聚效应明显。海峡两岸龙山文化创意产业园，面积近13万平方米，现有入
5、驻企业超过260家，产值近百亿元。园区正着力打造厦门市工业设计中心、龙山时尚中心、创业平台、服务企业中心等四大平台。第八届中国创意产业年度大奖评选中，获颁“中国创意产业最佳园区奖”，成为福建省首个上榜文创园区。湖里文创园区作为闽台（厦门）文化产业园的核心部分，形成了“以生活美学和当代科技为两翼，以自身深厚的设计文化为引擎”的崭新格局，园区聚集效应明显。联发华美空间文创园提出“南中国时尚中心”的口号，拟打造时尚设计产业园区，为城市战略定位和产业集聚提供了建设载体和支撑平台。沙坡尾海洋文化创意港;沙坡尾艺术西区逐渐成为文艺青年新的聚集区，文化创意人才创业的新基地，文化活动的新地标，文化产品创作生产
6、的新园区。重点文化创意产业项目建设扎实推进。厦门华强方特欢乐世界与梦幻王国主题公园、集美灵玲国际马戏城、神游华夏园、灌口双龙潭汽车竞技主题公园、厦门华强文化科技产业基地、中国移动手机动漫基地等； （4）、从人才需求规格来讲，根据厦门市及周边城市的人才就业形式对比分析，本市的文化创意产品设计与制作员、产品造型助理设计师、工业设计师助理、工程制作制图员等职位的需求量相对较大，特别是大专学历以上的人才需求比重大。2、毕业生跟踪调研通过对企业招聘，高职人员的素质要求以及高职毕业学生在企业的就业情况调研情况发现，产品设计、文化传媒设计公司、工业设计机构、动画制作公司等对高职应聘人员主要看重职业道德、团队
7、意识、创新能力、专业知识和沟通能力等。如：2017级毕业班学生的实习单位为校企合作的酷米乐文化传媒设计有限公司，该企业专注文化创意产品设计及家具产品、工艺品艺术设计，对实习学生的工作安排，即是跟前辈从基础的产品开发接触，资料整理，客户需求的沟通与分析等开始，再参与到团队讨论初步方案与设计，产品设计规范制图，效果图绘制，文本制作，最后的PPT方案汇报等等。3、专业定位（1）职业面向产品艺术设计专业集人文艺术和计算机技术于一体，随着商业化进程的发展，市场对产品设计专业的技术人才十分紧缺。产品设计专业主要培养掌握创新设计基本知识，具有设计能力与计算机辅助设计技术的高级实用性人才。产品艺术设计专业学生
8、毕业可在文化创意传媒公司、平面设计公司、模型制作公司、制造型企业(如文具礼品制造等)的设计部门等从事相关企业的产品外观造型设计、广告设计、电脑绘图、模型制作、人机分析与测量、产品展示设计、衍生产品设计等企业从事产品三维造型设计、新产品开发、视觉传达设计等工作，就业前景看好。产品艺术设计专业的就业前景在所有专业中排行第53位，并且在所有产品艺术设计专业毕业的同学中经过数据分析得知，其月平均工资约5260元，最低工资约2696元，最高工资为88000元以上，其中15.1%的产品艺术设计专业同学选择在闽南金三角发展。（2）职业岗位定位文化创意产品设计师、产品设计师、文创VR设计、工业产品设计师、工业
9、产品交互设计师、产品包装设计等岗位名称（工作项目）工作任务（职业活动）职业能力要求产品造型设计师组织产品开发团队，协调资源，跟进产品的开发，保证日程进度。（1）调查市场并研究需求，形成市场需求文档；（2）负责新产品设计，拟定设计规划和方案；（3）负责新产品的原型设计；（4）组织产品开发团队，协调资源，跟进产品的开发，保证日程进度。（5）分析产品运营数据，收集运营意见，及时调整产品形态，优化产品，并提出合理的运营建议。（6） 以用户体验为中心，改进现有产品，或设计新产品。产品结构设计师 结合产品结构设计，制定产品的制造工艺规范、质量标准等。（1）负责公司新产品的设计开发中的产品结构设计工作，使所
10、设计的产品结构既符合产品艺术设计标准、便于加工生产，又能满足产品功能和性能要求，最好能美观、大方、促使消费者购买；（2）结合产品结构设计，制定产品的制造工艺规范、质量标准等。（3）定制化开发的产品结构，需要同时设计开发产品定制模具。要求能熟练运用设计软件Auto CAD、PRO/E、CAD等二维或三维设计软件。文创产品设计师负责开发新的商品，并建立完整供应链，对产品结构、材料和加工工艺有一定了解，并能够与厂商沟通，有生产供应商资源；1、了解创意产品（文化创意工艺品）的市场和行业运作模式，参与制定产品的战略规划，明确产品定位及品牌表现策略；2、负责开发新的商品，并建立完整供应链，对产品结构、材料
11、和加工工艺有一定了解，并能够与厂商沟通，有生产供应商资源；3、协调公司衍生产品的相关设计、宣传、推广、销售、客户沟通、渠道等工作的协调开展；4、具有较好的艺术素养和行业发展眼光，善于组织沟通，协调，熟悉包括互联网，电子商务，渠道等；5、有产品设计经验、能操作3Dmax、Photoshop、或等技术表现手法。产品包装设计师根据客户产品特征完成样品的结构设计、制图、打样、试装、测试及样品的跟踪,并给予客户现场的技术支持;1. 产品结构设计图纸的绘制及下发;2. 根据生产工艺需要或客户的要求,对图纸或结构做适当的调整;3. 根据客户产品特征完成样品的结构设计、制图、打样、试装、测试及样品的跟踪,并给
12、予客户现场的技术支持;4. 根据客户要求,主导项目工作、组建项目团队、编制并执行项目计划、编写整体解决方案;5. 独立设计整体包装方案、降底包装成本方案、优化包装方案等;6. 了解并收集国内外新功能、新设计、新应用、新包装材料及行业实时市场动态;（3）培养职业核心能力定位（1）职业基础能力 自我学习与创新能力； 熟练产品造型设计基本操作技能。（2）职业核心能力 具有一定的产品市场调研、市场需求分析的能力。 具有熟练的绘制各种产品设计效果图和结构图的能力。 熟悉各种产品的材料性能及其相关加工工艺。 熟悉产品设计流程，具有研究、开发、设计各种产品的能力。 能熟练掌握产品艺术设计制图的基本概念，常用
13、工具、仪器及其使用，绘制工程图的有关的平、立、剖、透视图，并能识读相关工程制图。 具备产品模型制作能力。 熟练掌握产品造型设计各种相关软件技能，Photoshop，AutoCAD，3D max，Pro/E&Rhino产品艺术设计，Pro/E等。 具备流行时尚意识和信息分析的能力以及良好的专业审美和造型能力。（3）职业延展能力、具备产品造型作品分析能力；、具备产品造型的营销能力。（4）方法能力、具有较好的对新的技能与知识学习的能力。、具有较好的解决问题的能力、制定工作计划的能力。、具有查找维修资料、文献等取得信息的能力。、具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。4、针对培养目标职业核心能力，
14、人才培养目标对职业核心能力的描述，二、人才培养模式构建一、三化人才培养项目+工作室 1、工作室制人才培养模式高职教育本意就是培养将成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技术型人才。传统的人才培养模式是老师各自上好自己的课，对其他老师的课程漠不关心。学生也总是每门课单独上、单独考，课程与课程之间结合比较松散。且有时候不同的老师之间的设计理念和观点不同，导致课程与课程之间衔接不好，学生学得吃力，老师教的也吃力。工作室制人才培养模式指以职业领域和岗位群的实际需要为出发点，对学生分方向培养，注重学生的实践能力，以提高学生的综合素质和技术能力为最终目标。工作室专业教师和企业设计师组成，专业教师按专业
15、研究方向做负责人，负责对工作室进行课堂管理、教学设计和教学评价。学生经过一段时间的理论知识学习后，按照自己适合的专业研究方向和兴趣爱好或专业特长进入工作室。企业设计师根据工作室内学员的基本情况进行技术经验指导。2、以项目为导向传统的教学模式是一种以老师、书本和课堂为中心的教学模式，这往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，学生主观意愿不强。想要使学生在校园内就零距离接触市场，接触日后的岗位，最直接的方式就以项目作为训练的教育模式。教师在新一批学生进入工作室时可以根据学生所学，选取教师自拟比较简单的虚拟项目开始操作，学生不至于无所适从。等到学生初步上手以后，可以将已完成的比较成熟的实际项目（如已经施工的真实项目或前几届学生所完成的项目）进行操作，学生可以对该项目与前人的作品相比较，找出优劣，进行反思。最后通过企业的参与，由企业提供真实项目供教师选取。教师选取合适的项目后，学生与企业的岗位对接，进入生产性实训阶段，使理论联系实际，学生能看到自己的方案一步步由准备材料到现场施工，再到建设完成，最后形成一个完整的工程。3、在工作室中实现工学结合所谓工学结合，是一种将学习与工作相结合的教育模式，学习的内容即是工作的方向。工作室制人才培养模式正是最好的工学结合模式1。工作室制能顺应市场需求，结合学生所学，以培养技术能力和职业素养为目标的人才培养模式。使理论课与
