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1、资料二一、 说教材：本节是高一必修上册第二单元大气环境第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况高中地理说课稿模板正文开始 一、 说教材：本节是高一必修上册第二单元大气环境第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。本节内容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力
2、,为今后学习打下很好的基础。二、说学情：高一学生通过前面知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够初步根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。但是，由于学生综合分析能力有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟悉，可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。三、说教学目标：（一）知识与技能：1掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。2掌握气候类型判断的一般步骤和方法。（二）过程与方法：1能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。2在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，3培养组
3、织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。（三）情感态度与价值观：1通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。2通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。3能把所学知识应用到区域地理中并解决相关问题。四、说教学重难点：1重点：气候类型的分布规律、成因及特点。2难点：气候类型的判断五、说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。1、读图法；2、直观教学法；3、讨论式教学法。六、说学法：地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助
4、学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：（1）合作学习法；（2）讨论式学习法；（3）师生互动学习法资料三大气的运动说课稿课题选自高中地理上册第二单元大气中的第三节大气的运动。整个说课分四个部分：说教材、说教学方法，说学法指导，说教学程序。一、说教材（一）教材的地位和作用本节的前一节大气的热力状况对本节来讲，旨在说明地球表面冷热不均，可以说它是学习本节的前提，而本节知识又是学习下一节全球性大气环流的基础，是一节承上启下的内容。（二）教学目标1知识目标了解
5、大气运动的根本原因，理解热力环流的形成。掌握“三力（水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）”对大气运动的影响及其作用下风的方向。2技能目标通过对板图、板画和书中图示的分析培养学生观察、思维、想象和判断的能力。并能够用本节学到的原理来解释自然界中的热力环流。3情感目标通过对各种大气运动：城市风、海陆风、山谷风等问题的探究，培养学生关心环境、保护环境的思想，并使学生能够利用今天所学的知识指导今后的实践活动。（三）教学重点、难点及确立依据1教学重点及依据根据教学大纲把“大气运动的基本形式-热力环流”确定为重点，因为它是学习下一节全球性大气环流的理论基础。2教学难点及依据根据现阶段学生的物理知识水平确定
6、“影响大气水平运动的三个力及其作用下风的方向”为本节教学难点，因为对这部分内容的理解需要一定的物理知识，而此时高一物理还没讲到，为学生理解该过程设置了很大的障碍。二、说教学方法根据学生的知识水平，宜采用多媒体辅助教学，灵活运用新旧知识联系法、比较法、读图分析法、理解记忆法、归纳法等多种教学方法。三、说学法指导为了使学生更好的掌握本课的教学重点、突破教学难点。指导学生学习读图方法，对教材中的案例、图示进行分析；指导学生以自主学习为主，在学习过程中进行相关交流、讨论，形成共识，总结得出结论。四、说教学过程依据教学大纲和学生认知过程的规律，关于本课的教学我安排了以下几个教学环节。第一环节 复习旧知，
7、导入新课让学生尽量回忆上一节课学过的知识，引出新知识。这样体现了教材内容的内在联系。第二环节 讲授新课1引言让学生自主学习，看课文第一自然段，并思考三个问题：大气运动的能量来源大气运动的成因大气运动的分类解决三个问题后，学生即可知道地面冷热不均是大气运动的根本原因。2热力环流的形成利用多媒体显示热力环流的动画过程，引导学生逐步分析热力环流形成的原理。巩固练习：充分利用教材提供的“阅读材料”。让学生利用热力环流知识解释城市风的形成。使学生能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活密切相关。3大气的水平运动-风（1）形成风的直接原因先讲清气压梯度、气压梯度力的概念，然后引导学生阅读教
8、材“水平气压梯度力”示意图，知道水平气压梯度力的绘制方法，并说明水平气压梯度力是形成风的直接原因。（2）风向的确定首先让学生回忆地转偏向力，摩擦力，因为第一单元所学的地转偏向力很简单，而初中物理又学过摩擦力，所以在这里不必过深讲解。理解了这两个力后即可学习高空和近地面的风向高空的风：引导学生阅读教材“二力（水平气压梯度力、地转偏向力）共同作用下风的方向”示意图，同时用多媒体展示二力对风的影响的动画过程。让学生交流，讨论二力影响下风向如何偏转及二力达到平衡时风向与平行等压线的关系。近地面的风，还必须考虑摩擦力的影响，展示立体图引导学生阅读分析三力（水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力）对风速的影响
9、及三力达到平衡后风向与平行等压线的关系。最后展示“一月海平面的等压线”图，学生观察等压线分布状况（不是平直的，而是闭合的），指导学生绘制闭合等压线中三力平衡时的风向，并引导学生总结高压中心和低压中心空气运动的规律。本部分教学注意指导学生绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。第三环节 课堂小结请一同学做小结，教师引导，提示，并用多媒体将知识系统化、条理化（演示知识结构即板书内容）。第四环节 课堂反馈与提高让学生自己画出城市风、山谷风、海陆风的图示，以及南半球的低压、高压中心的气流方向。知识迁移：假如你是一位城市规划者，对污染严重的工业企业，应布局在何处？对城市进行环保
10、，在什么位置植树造林最有效？如果该城市为上海，建设卫星城镇应在何处？旨在培养理论联系实际，用学到知识解决问题的能力使学生充分体会到学以致用的含义；培养关心环境，保护环境的思想。总之，在整个教学中努力让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此，在教学中以灵活的教学形式吸引学生。让学生积极参与教学过程，从感性认识出发，拓展思维，通过讨论解决问题，获得理性知识。资料四一、 说教材1.说教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天
11、气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。2.说教学目标的确定【课程标准】 运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。【学生学情分析】 高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分
12、类；理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响；学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。【过程与方法】通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观】通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业。3.说教材重、难点的确定【教学重点】冷锋的形成过程及其对天气的影响。依据：影响我国的锋面系统主要是冷锋。例如，我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季节的沙暴天气等。【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。二、说教法与学法【说教法】学生为学
13、习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色扮演法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。三、说教学程序1.【导入新课】采用情景教学法学生 欣赏视频“天气预报”。教师 要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。设计意图 “兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的
14、学习动机，唤起学生的求知欲望。2.【锋面结构与特点】采用多媒体演示法和启发式教学法教师 播放锋面动画，第一遍慢慢播放；播放第二遍前，设问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？学生 欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。设计意图 培养学生的观察能力和地理空间分析能力。预期效果 学生了解锋面的概念、结构及天气特点。3.【冷锋】采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法教师 播放冷锋动画。学生 观察冷锋过境，自主探究某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何呢？设计意图 大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。教师
15、 播放第二遍冷锋动画，播放前设问：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？冷锋降水发生在锋面的哪一侧？学生 分组讨论；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。教师 走到学生中，参与讨论。设计意图 学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极讨论、相互辩论中突然闪现。师生共同探讨，可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中学习知识、掌握知识。预期效果 学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。4.【暖锋】采用探究实践法和激励教学法学生 参照冷锋动画，动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图；然后上台展示成果，其他同学点评。设计意图 由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，注意力有所不集中，让学生动动手，把心收回到课堂上。通过绘制，加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正
