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1、浅谈如何提高孩子的写字能力 摘 要：激发学生写字兴趣是写字教学的关键；培养学生的写字技能是写字教学的根本任务；树立学生的写字榜样是写字教学的动力源泉；开展多元评价是写字教学的必要条件。书写是一种水到渠成的艺术，汉字这一朵“奇葩”会绽放得更美丽！ 关键词：写字能力；小学生；技能 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，因为在汉字中积淀了民族的睿智、民族的文化和精神。教孩子写汉字，就是让他们去体验民族的文化和精神，从而工工整整写字，方方正正做人。字写得清楚漂亮，给人一种美的享受。那么，如何将这种美在学生的笔尖下绽放，下面就指导学生写字谈几点教学体会。 一、激发写字兴趣，让学生乐写 兴趣是最好的老
2、师。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。 1.观名人书法 为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激发学生的写字欲望。学生崇拜名人，喜欢模仿名人，教师可根据这一心理特点，利用多媒体播放伴有轻音乐的书法名家作品，学生看了，“哇”声不断，有的学生不由自主地说：“字真漂亮！”学生都跃跃欲试，决心也要写一手好字的欲望被激发。 2.讲名人故事 通过名家练字的生动故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引入到写字教学。王羲之“墨池”的故事，智永和尚“退笔冢”的故事让他们感受到“只要功
3、夫深，铁杵也能磨成针”，激发了学生的兴趣。 3.办展示活动 为激发学生的成功感，可在班级定期举办优秀作业展，将写得好的学生作品张贴在班级墙上。让学生在欣赏中受到美的熏陶，触动他们写好字的美好愿望。有时也开展写字比赛，调动了学生写字的积极性。 二、培养写字技能，让学生会写 1.培养书写习惯 教师要培养学生规范书写的习惯。汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到从外，从外到内后封口，先中间后两边等。教学中教师要求学生严格按规范书写，引导学生观察生字的整体结构、笔顺规则、每一笔在田字格中的位置，发现不规范的要及时纠正。 2.掌握汉字结构。 汉字的结构变化多样。要
4、想写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握字的间架结构规律。汉字的形体特点为方块形，独体字比?少。左右结构的字数量最多，这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如，左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。在写字时要注意：左右结构的字，横要短，竖要长，左边不要升得高，右边不要降得低；上下结构的字要横长竖短；独体字在和其他偏旁组成合体字的时候，有的笔画要变形等。只有掌握了字的间架结构，写起来才会得心应手，才能让美展现出来。 三、树立写字榜样，让学生爱写 在写字教学中，若能巧用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。 1.以身作则，率先垂范 教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。教师自己写字时
5、一定要规范，不仅范写生字时要规范，板书要规范，就连平时书写也要尽量做到规范，真正起到“身正则不令而行”的作用。这样，我们教给学生的就不仅是写字这种技能，还有更重要的做事认真的态度，这将会使学生终身受益。 2.你追我赶，树立赶超榜样 我们可以挑选写字好的学生的作业本在班级传阅，让学生欣赏，让学生感受。不难发现，传阅后的那几天，学生写字特别认真，这就是榜样的作用有了目标，就会加倍努力。这其实也是学生通过与同伴比较，发现自身差距，继而奋起直追的效果。 四、开展多元评价，让学生善写 1.自评 当学生写好一个字后，引导他们随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。当然，自评也可以在小组互
6、评时，看看小伙伴写的字，跟他们的作品对照，面对面展开自评。这样可以增强学生敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。 2.互评 在仿写后，积极组织学生互相评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。当学生有了评价准绳之后，评价就会有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。 3.点评 在点评过程中，教师点评往往起到关键作用，有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对学生写得不足的地方，可以委婉指出，帮助其改正。 写字教学作为素质教育的一部分，不仅是促进学生全面发展，培养学生能力的重要途径，而且具有一定的时代意义。虽然写字本身是一件枯燥乏味的事，但是只要教师肯多花心思，多为孩子创造条件，孩子们就会快快乐乐地学习写字，我相信美丽一定会在孩子们的笔尖绽放！ 参考文献： 熊开明.小学语文新课程教学法M.首都师范大学出版社，2004-01. 编辑 孙玲娟
