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1、放假第一天教案 作者： 日期：7 个人收集整理，勿做商业用途语文百花园五 笔下生辉：看图写作放假第一天教学目标：1、引导学生看图想象，写好一件事。 2、理出记事作文的几要素。（时间、人物、地点、事情） 3、用上平时积累的好词好句。4、培养学生的观察思考及书面表达能力。教学重难点：按照事情的发展顺序把故事写完整。（起因、经过、结果）教学时间：一课时 教学过程：一、课前激趣引课，调动学习热情。师：孩子们，今天很多老师来参与我们的课堂，你们心情怎么样？生：（高兴、兴奋、激动、紧张.）师：老师也和你们一样，心里很激动,但只要我们发挥团结合作的精神。我相信今天的这节课一定会在我们的脑海中留下深刻的印象，
2、当然，我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。大家有信心吗？生：有师：好，上课。（值日生起立）二、激趣导入 。师：孩子们，你们喜欢看漫画吗？都读过什么漫画书呢？生：老夫子、火影忍者、巴拉巴拉小魔仙、喜羊羊与灰太狼等等。师：你们真是爱看书的孩子！能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？生：（很多图画，很搞笑.）师：谢谢你给我们带来的知识！孩子们，今天我们一起来欣赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。（生打开书本。）师：请张雨婷来读“笔下生辉”这段话，其他孩子注意倾听，看谁的发现最多。生：（读话）师：谁愿意和大家分享，你从这段话中知道了什么？生：我知道这幅漫画的作者是卜劳恩爷爷。生：
3、我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子生：我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。师：孩子们观察的很仔细！（兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画来调动学生的学习热情，让学生介绍漫画特点，降低写作难度。）三、进入漫画，感受画意。师：孩子们，卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画，而不写出画里的故事呢?原来他是想用几个问题来考考我们?大家有信心来解决这几个问题吗?(有)那我们现在就来看看第一个问题。（课件展示问题1：先看完我的四幅画，连起来观察，然后告诉大家画中说了一件什么事？）师：这个问题，相信难不倒我们班的孩子们！我们用小组讨论的学习方式去找出答案。（生小组讨论，师相关指导。）师：孩子们，你们真会学习！找
4、到答案了吧！谁来把这个问题的答案和我们一起分享？生：这幅画主要说了放假的第一天，爸爸带儿子去到大自然玩，给儿子一份爱的惊喜。（师注意重点引导学生体会父亲对儿子的爱。）师：第一个问题我们找到了答案，大家高兴吗？生：高兴！师：我们一起来鼓励一下自己吧！生：嘿嘿嘿，我真棒，嘿嘿嘿，我最棒师：就让我们带着这种很棒的自信，接着解决第二个问题吧！（课件出示问题2：再观察我的四幅画，猜猜这个故事发生在哪些地方，有哪些人，他们是什么关系，正在做什么？）生思考，老师板书：时间、地点、人物生汇报。师：孩子们，你们观察得很到位，很有自己的见解。看到你们这么能干,老师忍不住想提点更难的问题考考大家了。（出示问题3：观
5、察人物，你能把他们的动作、表情，和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗？）见书p.96生观察漫画，汇报。老师板书：动作、语言、表情师相机指导。四、深入画内，感受作者意图。师：听了孩子们的发言，看到孩子们这么爱学习，老师的心里就像吃了蜜一样甜呢！不过我还有最后一个问题要考考大家。孩子们，有没有信心？生：有！师：这个问题是（出示问题4：你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？）生汇报，师相机概括父亲对儿子的爱。（活用漫画，以设疑的形式，引导学生观察漫画，说漫画，在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句，为习作服务。教师随时鼓励学生很棒，用自己的独特发问方式保持学生学习的积极性。借助课
6、程资源，积累习作素材。）五、串联画面，感受写法。师：孩子们，你们太棒了！我们已经看懂了各幅画的内容，现在我们一起来把四幅画串联起来，编一个故事。聪明的孩子，谁愿意把自己编的故事和我们一起分享？生：（串画讲故事）师：你说得有条有理，能把你的方法告诉大家吗？生：（说清楚人物的动作、表情、语言）师：非常棒，你能够结合老师的板书来说，既有条理，又说得具体生动！（结合板书，说写作方法）师：我们再看这板书，好像少了一件非常重要的东西，你们看出来了吗？生：题目。师：对，就缺少题目。谁来拟个题目？生：（拟题目）放假的第一天 父爱.六、抓住画面，感受语言。师：就这么四幅画，作者就给我们讲述了一个动人的父子故事，现在，请大家发挥我们的想像力，把这四幅画的内容写出来。拿出你的作文本，快动笔吧！生：（动笔习作）指名展示作文，师生评议。七、小结今天我们学习了如何看图写事，那么看图写事要写清楚什么呢？重点写清楚事情发生的（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。为了写得生动具体，还要注意人物的动作、神态、心理以及语言的描写。要把这些写好关键在观察和想象，只有看得细、想得透，下笔才写得清。八、板书设计： 放假第一天 起因经过 （时间 地点 人物 事情 随机板书学生所说的好词 动作 神态 心理 语言）结果
