《四川省大英县育才中学高一语文人教版随堂课件：《再别康桥》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省大英县育才中学高一语文人教版随堂课件：《再别康桥》（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、<p><p>&lt;p&gt;&amp;lt;p&amp;gt;徐志摩 写作背景写作背景 我的眼是康桥教我睁的，我的眼是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的我的自我意识是康桥给我胚胎的 。 返回 学习任务学习任务 ? ? 诵读诗歌，在涵咏中感诵读诗歌，在涵咏中感 受诗人的情感，体会诗受诗人的情感，体会诗 歌的韵味。歌的韵味。 ? ? 讨论探究，分析本诗的讨论探究，分析本诗的 魅力。魅力。 写作背景 朗诵欣赏 内容理解 你的理解
2、 探究特色 返回 朗诵欣赏朗诵欣赏 内容理解内容理解 ? ? 第第1 1节节“ “轻轻的轻轻的” ”连用连用 ? ? 音乐美：轻盈、跳跃。音乐美：轻盈、跳跃。 ? ? 诗人不忍打破康桥的美景，给全诗人不忍打破康桥的美景，给全 诗定下了抒情的基调诗定下了抒情的基调依依不依依不 舍的淡淡忧愁，哀而不伤。舍的淡淡忧愁，哀而不伤。 返回 内容理解内容理解 ? ? 第第2 2节节第第6 6节节 金柳（新娘金柳（新娘 ） 荡漾于心荡漾于心 青荇（招摇青荇（招摇 ） 甘做水草甘做水草 水潭水潭 ( (天上虹天上虹) )梦沉其中梦沉其中 返回 内容理解内容理解 返回 轻轻的走 迷恋金柳 甘做水草 梦留潭中 寻
3、梦放歌 不能放歌 悄悄别离 悄悄的走 内容理解内容理解 ? ? 照应首节，回环往复照应首节，回环往复 。进一步表现了诗人内心的伤感。进一步表现了诗人内心的伤感。 ? ? 既表露出诗人既表露出诗人 的飘逸和从容，将康桥以及在此的生的飘逸和从容，将康桥以及在此的生 活封存于心底的心情。也包含自己作活封存于心底的心情。也包含自己作 为一个过客的无奈的慨叹。为一个过客的无奈的慨叹。 第第7 7节节 “ “悄悄的悄悄的” ”连用：连用： “ “不带走一片云彩不带走一片云彩” ” ： 返回 你的理解你的理解 返回 探究探究 返回 本诗为何能如此打本诗为何能如此打 动我们？动我们？ 探究探究 构思新巧构思新
4、巧 告别对象告别对象西天的云彩西天的云彩 绘景而不摹声绘景而不摹声 清新飘逸。清新飘逸。 排除了离别中因排除了离别中因“ “伤别伤别” ”而产生的而产生的 沉重感。沉重感。 返回 探究探究 &amp;amp;#216;&amp;amp;#216; 音乐美音乐美 &amp;amp;#216;&amp;amp;#216; 建筑美建筑美 语言：节奏感语言：节奏感 旋律美旋律美 形式：四行一节形式：四行一节 错落排列错落排列 字字 数相近数相近 回环呼应。回环呼应。 &amp;amp;#216;&amp;a
5、mp;#216; 绘画美绘画美 意象：金柳意象：金柳 新娘新娘 青荇的招摇青荇的招摇 彩虹似的梦彩虹似的梦 。 返回 探究探究 情感共鸣情感共鸣 告别是人生的永恒主题告别是人生的永恒主题 人生是美好的，人生是美好的， 人只是世界的过客，人只是世界的过客， 我们随时都在告别我们随时都在告别 不管你愿不愿意不管你愿不愿意 返回 小结小结 ? ? 现代鉴赏方法小结现代鉴赏方法小结 ? ? 1.1.了解创作背景了解创作背景 ? ? 2.2.在诵读中感受诗歌在诵读中感受诗歌 ? ? 3.3.分析意象，体会情感分析意象，体会情感 ? ? 4.4.深入分析艺术魅力深入分析艺术魅力 返回 &amp;lt;/p&amp;gt;&lt;/p&gt;</p></p>
