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1、2011年教育硕士普通心理学模拟试题及答案二、名词解释（每小题4分，共16分） 1注意起伏现象答案：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏。 2创造想象答案：一个人按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程 3心境答案：是人的内心世界里变幻多变的东西，它看不见、摸不着，但它随时可以在人的外在表象上表现出来。 4气质答案：在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。 三、判断题（正确的在题干后打，错误的打并改正。每小题2分，共10分） 1、智商85分说明智力低下。（） 2、
2、动机和行为的一致的。（） 3、操作活动相比智力活动容易注意分配。（） 4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。（） 5、思维是一种积极、能动的活动。（）四、单选题（每小题1分，共10分） 1、心理学是研究人的（C）的科学。 A、个性心理B、心理过程C、心理现象D、认识过程 2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B）。 A、逻辑记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆 3、“础润而知雨，月润而知风”。主要体现思维的（C）。 A、概括性B、间接性C、直接性D、敏捷性 4、下列事例属于再造想象的是（A）。 A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状C、发明家创制了一台新机
3、器D、小红长大想当科学家 5、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（B）。 A、道德感B、理智感、C、美感D、认识 6、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突（A） A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突 7、能力的发展和知识的掌握是（） A、同步的B、能力发展快C、能力发展慢D、没有必然的联系 8、气质的类型是（B） A、有好坏之分B、没有好坏之分C、有强弱之分D、没有强弱之分 9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（） A、认识过程和情感过程B、情感过程和意志过程 C、认识、情感和意志过程D、认识过程、情感过程
4、和个性心理特征 10、意志品质的首要品质是（A） A、自觉性B、坚持性C、果断性D、自制力五、简述题（每小题5分，共30分） 1、简述感觉与知觉的区别与联系。 答：知觉是在感觉的基础上产生的，但感觉和知觉之间既有区别，又有联系。 1、感觉和知觉的相同点： （1）两者都是人脑多客观事物的主观反映。 （2）两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。 （3）两者的形成与发展都离不开人脑的活动。 2、感觉和知觉的区别： （1）反映的内容不同。 （2）产生的性质不同。 （3）生理机制不同。 2、根据遗忘规律，如何科学组织复习？ 答案：一、复习要及时。遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里，所以及
5、时复习非常重要，可使即将消失的记忆痕迹重新强化，变得清晰，使学到的知识不断纳入知识系统之中。二、复习方式单调既容易感到乏味，又容易产生厌倦、疲劳。而多样化的复习，则可使人感到新颖，促使各方面有机地联系起来，提高记忆的效果。要善于从不同的角度，用不同的分析方法来理解复述同一内容，要尽可能地动员多种感官的参与。三、合理安排和分配复习时间。这主要是指一般情况下，采用分散复习将复习分成若干次，相互之间有一定的时间间隔，其效果将优于接集中复习在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料。四、复习内容系统化。 3、注意的品质有哪些？ 答案：（一）注意的广度(二)注意的稳定性(三)注意的分配(四)注意的转移
6、4、简述影响问题解决的因素。 （一）问题表征（二）思维定势（三）功能固着（四）酝酿效应（五）知识经验（六）动机和人格 5、意志行动的基本特征有哪些？ 答案：意志行动表现出以下特点：1它是有意识的、自觉的、有目的的行动，目的性是它的一个重要特征。2它与克服困难相联系，克服内部、外部的困难是意志行动的最重要的特征。3它是受意识能动地调节支配的行动。意志是内部的意识事实向外部动作的转化过程，是主观见之于客观、观念付诸行动的过程。4它是以随意动作作为基础的行动，其结构也包括相应的自动化的动作。 6举例说明心理冲突的类型，并提出解决的对策。 答案：趋趋冲突，即双趋冲突。两个都很有吸引力的目标同时出现在一
7、个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突，称之为双趋冲突。如谈三角恋爱就是如此。 避避冲突，即双避冲突。两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。如癌症病人手术治疗会有很大风险，但药物治疗效果不能确定，而且药物毒副作用很大，这就造成了双避心理冲突。 趋避冲突。既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽烟，又怕危害健康。人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中。 六、论述题（每小题12分，共24分） 1联系个人实际说
8、明情绪情感与认知的关系。 答案：情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。例如，当小孩子又累又困，特别想睡觉时，家长非要他学习，他就会表现得很烦躁。如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福。认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言谈举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触，等等。情绪和认知虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着密切的联系。情绪对认知活动具有组织的作用，包括对活动的瓦解或促进。一般来说，正性情绪象愉快、兴趣等，对认知活动起协调、促进的作
9、用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。 具体来说，正性情绪对认知的促进作用也不是一成不变的，它取决于情绪的强度水平。然而，负性情绪对认知的影响作用并没有一个统一的规律。 （1）不同性质情绪对认知操作有不同的作用，愉快比痛苦显示更优的操作效果；兴趣状态比惧怕有更优的操作效果；无怒的中性状态比愤怒状态下操作更好；爆发怒比潜在怒的操作效果更好。 （2）情绪强度差异对认知操作有不同的影响。以愉快和爆发怒为例，在这两种情绪的背景下，认知操作呈U型曲线，表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优。然而在负性情绪背景下（痛苦、恐惧），则发现情绪激活越强烈，操作效果越差。 （3）
10、情绪对操作策略选择的影响。在不同的情绪状态下，婴儿采用的操作策略有所不同。以迂回获取玩具的操作任务为例：愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多，因此在操作中获得成功较快；而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取（难以成功）和被动呆视不动，从而延长了操作时间。 2用心理学原理分析产生“高分低能”现象的原因 答案：因为在当前的中国教育体制中，高分是受家长老师和同学赞许的，能力高低，似乎没神恶魔实用。物种生存也有个优胜劣汰，决定什么优胜什么劣汰的是环境。同理，出现高分低能现象，也是中国教育体制形成的环境造成的。 从心理学角度说的话，做一件事情的时候周围的人会赞扬你，做另外一件事的时候就没什么人关注你。你取得高分的时候，会获得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不会有多少。这个时候，你自然会选择补习任何途径把分数提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能现象。 而且，这个社会。高分高能会吃香，高分低能也会吃香，低分高能早被社会淘汰了。而一个人的精力和时间是有限的，当分数能获得更多的正面肯定的时候，一个人会把精力投入在提高分数上，而能力高低就显得不重要了。同时保持高分又要保持高能实在很困难。所以高分低能成了很普遍的现象。
