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1、第六课课 求索真理的历历程 目录 2014高考导导航 考纲纲展示命题题特点核心提示 实实践 1.实实践的概念 2.实实践的特点 1.从考查查内容上看，本课课 考查查的重点有实实践与认识认识 的辩证辩证 关系、真理的属性 、认识过认识过 程的反复性、无 限性等。 2.从考查查形式上看,高考非 选择题选择题 在该该部分的考查查主 要集中在实实践是认识认识 的基 础础和认识认识 的反复性、无限 性两个考点上,其他部分主 要以选择题选择题 形式考查查,多以 生活中的材料或名人名言 为为背景进进行考查查。 3.在能力考查查上，突出考 查查学生获获取和解读读信息、 调动调动 和运用知识识、论证论证 和 探
2、讨问题讨问题 的能力。 一个基本观观点：实实 践是认识认识 的基础础 两个概念：实实践、真 理 三个特点：实实践具有 客观观物质质性、主观观 能动动性、社会历历史 性 三个原理：真理是客 观观的；真理是具体的 有条件的；追求真理 是一个过过程 三个方法论论：真理面 前人人平等；一切以 时间时间 、地点、条件 为转为转 移；在实实践中 追求和发发展真理 实实践 是认认 识识的 基础础 3.实实践是认识认识 的来源 4.实实践是认识认识 的动动力 5.实实践是检验检验 真理的 唯一标标准 6.实实践是认识认识 的目的 真理 7.真理的客观观性 8.真理的具体性 9.真理的条件性 10.真理和谬误谬
3、误 认识认识 过过程 11.认识认识 的反复性 12.认识认识 的无限性 目录 本节目录 考点内容解读 考能提高演练 社会生活链接 易错易混警示 目录 考点内容解读 考点一 实实践的概念和特点 主干梳理 1实实践的概念 实实践是人们们改造_ 的物质质性活动动。它有两层层基 本的含义义： (1)凡是实实践，都是以_ 为为主体、以_ 为为 对对象的物质质性活动动。 (2)实实践是一种_ 活动动，它可以把人们头脑们头脑 中 的观观念的存在变为现实变为现实 的存在。 客观观世界 人客观观事物 直接现实现实 性 目录 2实实践的特点 (1)实实践具有_ 。这这首先是由实实践的构成要素的客观观 性决定的。
4、实实践的基本要素有：实实践的主体、实实践的_ 和实实践的手段。实实践的构成要素是客观观的，实实践活动动的过过程 是物质质相互作用的过过程，这这个过过程及其结结果是受客观观事物及 其运动规动规 律制约约的，因而也具有客观观性。 (2)实实践具有_ 。实实践是一种有目的、有意识识的改造 客观观世界的活动动，在改造自然获获取物质质生活资资料的实实践中， 人创创造出自然中原来没有的新的物质质生活资资料；在改造社会的 过过程中，人创创造出新的社会结结构和社会关系。 客观观物质质性 对对象 主观观能动动性 目录 (3)实实践具有_ 。实实践是处处在一定社会关系中的人 的活动动，离开了他人和社会的纯纯粹个人
5、的实实践活动动是根本不 存在的。人的实实践活动动是历历史的发发展着的。在不同的历历史发发 展阶阶段上，人类实类实 践的内容、形式、规规模和水平是各不相同 的，都受到一定历历史条件的制约约，是一定历历史条件的产产物。 3实实践的类类型 人类类基本的实实践活动动有三种：即改造自然的_ 、 变变 革_ 的实实践、探索世界规规律的_ 活动动。 社会历历史性 生产实产实 践 社会科学实验实验 目录 深剖细细析 1全面把握实实践的含义义 在把握实实践的含义这义这 一知识识点时时，应应注意以下几点： (1)实实践以人为为主体，这这意味着实实践是人类类特有的活动动，不同 于动动物的本能活动动。 (2)实实践不
6、是纯纯粹的思维维活动动、认识认识 活动动，它是以客观观事物为为 对对象的物质质性活动动。 (3)实实践是一种直接现实现实 性活动动，它可以把人们头脑们头脑 中的观观念 的存在变为现实变为现实 的存在。 目录 【易错错警示】 不能扩扩大实实践的外延,如不能认为认为 “实实践是人 们认识们认识 世界和改造世界的活动动”或“实实践是人们们改造整个世 界的活动动”；也不能缩缩小实实践的外延,如不能认为认为 “实实践是人 们们改造自然界的活动动”或“实实践是人们们改造社会的活动动”。 目录 2实实践的客观观物质质性和主观观能动动性的关系 (1)区别别：实实践的客观观物质质性是相对对于人的主观认识观认识
7、而言 的。之所以说实说实 践是客观观的物质质性的活动动，是因为实为实 践的构 成要素是客观观的，实实践过过程和结结果受客观规观规 律的制约约。实实 践的能动动性是相对对于其他动动物的纯纯粹适应应自然的本能活动动而 言的。之所以说实说实 践是有意识识有目的的活动动，其原因在于实实 践的主体是人。实实践的能动动性是实实践最重要的特征。 (2)联联系：二者是辩证统辩证统 一、互相渗透的。意识识的目的性、 计计划性、创创造性都是以客观观性为为基础础的；而主体的客观观性又 渗透着能动动性。坚坚持实实践的客观观性主要体现现了唯物主义义的 观观点，坚坚持实实践的能动动性则则主要体现现了辩证辩证 法的要求。
8、目录 典题题例析 (2012高考大纲纲全国卷)早期人类类的生产产生活往往依赖赖河流， 视视河流为为主宰命运之神而顶顶礼膜拜。工业业革命后，人类类以河 流的主人自居，肆意开发发利用河流，遭到了河流的报报复。今 天，人们们重新认识认识 人与河流的关系，致力于追求人与河流的 和谐谐。由此可见见( ) 实实践是物质质性的活动动，实实践对认识对认识 具有决定作用 实实践具有目的性，认识认识 的最终终目的是形成理性认识认识 实实践具有历历史性，认识认识 必然打上历历史和时时代的烙印 实实践是有意识识的活动动，认识认识 是促进实进实 践发发展的动动力 A B C D 目录 【解析】 本题题考查实查实 践的特
9、征、实实践和认识认识 的辩证辩证 关系等 知识识，考查查考生获获取和解读读信息的能力。人们对们对 人与河流的 关系的认识认识 ，是随着生产产生活的发发展而不断变变化发发展的，说说 明实实践具有物质质性，实实践是认识发认识发 展的动动力；同时时也说说明 认识认识 因为实为实 践的历历史性而打上时时代的烙印。正确，故答 案选选B。认识认识 的根本任务务是形成理性认识认识 ，认识认识 的最终终目的 是指导实导实 践，错误错误 。实实践是认识发认识发 展的根本动动力，认识认识 对实对实 践具有反作用，错误错误 。 【答案】 B 目录 【点拨拨】 在题题目涉及区分实实践的三个基本特征时时，材料中 强调调
10、“计计划”、“方案”、“规规划”的制定，一般体现现的是 实实践具有主观观能动动性；材料中强调历调历 史过过程，一般体现现的是 实实践的历历史性；材料中强调调“合作”等，一般体现现的是实实践 的社会性。 目录 1实实践是认识认识 的来源 (1)认识认识 是主体对对客体的_ 的反映，这这种反映只有在实实 践中、在_ 和_ 的相互作用中才能完成。 (2)不论论是亲亲身参与实实践活动动而获获得的直接经验经验 ，还还是通过过 知识识的学习习和传递传递 而获获得的间间接经验经验 ，都是实实践的产产物。 考点二 实实践是认识认识 的基础础 主干梳理 能动动 主体客体 目录 2实实践是认识认识 的动动力 (1
11、)认识产认识产 生于_ 的需要，人们们在实实践中不断遇到的新 问题问题 、产产生的新要求，推动动着人们们去进进行新的探索和研究。 (2) _ 的发发展为为人们们提供日益完备备的认识认识 工具，这这些工 具延伸了人类类的认识认识 器官，促进进人类认识类认识 的发发展。 (3) _ 锻炼锻炼 和提高了人的认识认识 能力。 实实践 实实践 实实践 目录 3实实践是检验认识检验认识 的真理性的唯一标标准 (1)实实践处处于_ 和_ 的交汇汇点上。 (2)通过实过实 践,人们们可以把自己头脑头脑 中的观观念的存在变为变为 _ 的存在。 (3)人们们把指导导自己实实践的_ 和实实践所产产生的_ 加以对对照
12、，从而检验认识检验认识 是否正确地反映了客观观事物。 4实实践是认识认识 的目的和归归宿 认识认识 从_ 中来，最终还终还 要回到实实践中去。认识认识 本身不 是目的， _ 才是认识认识 的目的和归归宿。 主观观客观观 现实现实 认识认识结结果 实实践 改造世界 目录 1正确区分认识认识 的来源和认识认识 的途径 (1)实实践是认识认识 的来源。这这个来源是唯一的，一切真知都来源 于实实践。 (2)人们获们获 得认识认识 的途径则则有两条，即直接经验经验 和间间接经验经验 。直接经验经验 是通过亲过亲 身参加实实践获获得的经验经验 ，间间接经验则经验则 是从他人那里获获得的经验经验 。就知识识
13、的整体来说说，无论论何种知 识识都离不开直接经验经验 ，一切真知都来源于实实践。 深剖细细析 目录 2正确理解实实践和认识认识 的辩证辩证 关系原理及其方法论论 原理内容：实实践决定认识认识 ，实实践是认识认识 的基础础，实实践是认认 识识的来源，是认识发认识发 展的根本动动力，是认识认识 的目的和归归宿， 是检验认识检验认识 的真理性的唯一标标准。认识对实认识对实 践具有反作用， 科学理论对实论对实 践具有指导导作用。 方法论论：我们们既要坚坚持实实践第一的观观点，在实实践中认识认识 和发发 现现真理，在实实践中检验检验 和发发展真理，又要重视视科学理论论的指 导导作用，坚坚持理论论与实实践
14、相结结合的原则则。 目录 (2012高考四川卷)微博、微信、微电电影等“微”事物不断出现现 ，“微时时代”带带来大变变革。顺应顺应 “网络络微时时代”对对“微文化”的需 求，某公司设计设计 人员员充分发挥发挥 智能手机触摸屏的优势优势 ，针对针对 当代人内心的童趣及强烈的角色感，成功开发发了一款休闲闲智 力游戏戏，使人们们利用零散时间时间 就能顺顺手玩上几分钟钟。目前该该 游戏戏的全球下载载量超过过7亿亿次，为这为这 家原来仅仅有12名员员工、 一度濒临濒临 破产产的公司在两年间赚进间赚进 5 000万欧元，创创造了移 动动游戏领戏领 域的神话话。根据材料，该该游戏戏成功开发发体现现了( )
15、典题题例析 目录 认识认识 是适应实应实 践活动动需要而产产生的 人的认识认识 能力的高低决定实实践水平 认识过认识过 程是一个螺旋式上升的过过程 实实践活动动是有目的的能动动性的活动动 A B C D 【解析】 本题题考查实查实 践和认识认识 的关系，考查查考生获获取和解 读读信息的能力。“顺应顺应 需求”、“针对针对 当代人角色 感”，表明实实践是认识认识 的来源,人们们的实实践活动动具有目的性、 计计划性、能动动性(主动创动创 造性)，正确，故答案选选B。人的 实实践水平是由生产产工具决定的，错误错误 。与材料无关。 目录 【答案】 B 【点拨拨】 “实实践是认识认识 的来源”强调调的是认识认识 来源于实实 践；“实实践是认识发认识发 展的动动力”强调调的是认识认识 的动态发动态发 展 是由实实践推动动的；“实实践是检验认识检验认识 的真理性的唯一标标准 ”强调调的是实实践能够够把主观观和客观联观联 系起来加以比较较和对对 照；“实实践是认识认识 的目的和归归宿”强调调的是认识认识 要回到实实 践中去、服务务于实实践。 目录 1真理的客观观性 (1)真理是标标志主观观同客观观_ 的哲学范畴，是人们对们对 客 观观事物及其_ 的
