《小学小学一年级数学《10的认识》教学实践与感悟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学小学一年级数学《10的认识》教学实践与感悟（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、和 谐 愉 悦 激 励 发 展10的认识教学实践与感悟 小学阶段是少年儿童身心发展的重要时期，也是一个人接受教育和影响的最佳时期。尤其是低年级的学生，尽管他们已经具备了一定的生活经验，但是他们对生活中的各种事物、各种现象有着非常强烈的好奇心。在我的教学设计中我就紧紧地抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为载体，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 “以人为本，以学生发展为中心”这是二十一世纪教育发展的主旋律，也是当前全面推进实施素质教育最迫切的要求，尤其是作为实施素质教育主阵地的小学数学课堂教学，更应该坚守“以人为本，以学生发展为中心”的
2、思想，努力为学生营造一个和谐民主、相互学习、相互鼓励的良好学习环境，让课堂焕发真正的生命活力，每一个教学环节都蕴涵着人文交融的和谐氛围。“10的认识”这部分内容是在一年级学生认识了09各数的基础上进行教学的，它是小学生认数学数的一个重点内容，也是学习20以内进位加法和退位减法的基础，学好本节课的知识将为今后的进一步学习打下坚实的基础。10的组成又是本节课的重点，我想，学生既然已经具有了拆分9、8、7等一系列数的知识基础，10的组成又是最后一个数的拆分，同时也是拆分方法最多的一个数。那么在教学这一环节时，我们要做的不仅仅是肤浅地停留在过去的教学方法上，而应该充分发挥学生的主体作用，让他们尽情的展
3、现自己的聪明智慧，让他们运用知识的迁移，举一反三，在培养学生的思维方法和能力上能够有所提高和升华，对他们提出更高层次的要求，有意识地去培养孩子主动、有序、系统地思考问题、解决问题的能力。课程的设想是尽善尽美的，但实际上本节课知识点多、容量大，而学生是进入小学还不到两个月的孩子，一切的行为习惯还带有幼儿园浓重的影子，“玩”的成分比“学”重，他们坐不住，注意的持久性与稳定性较差，主要是以具体形象思维为主，组织教学有难度。为了贯彻新课标理念，倡导自主探索、合作交流与动手实践的学习方式，让数学与学生零距离接触，感受数学就在身边，数学就在生活中，数学就象空气一样与我们息息相关，我努力激发学生学习数学的积
4、极性和主动性，使学生在愉悦和谐民主的课堂氛围中获取新知。我设计时遵循学生的认识规律，用游戏作为一根主线贯穿于全课之中，让学生在学中玩，在玩中学，动手实际操作认识10，培养学生的数感及思维能力。教学本课时我努力把握好了以下几点：一、创设有趣情景将机灵狗邀请大家与它一起过生日的生动情景导入新课，使学生感到这个生活情景并不陌生且兴趣盎然，学习的积极性一下子被提高了，一个个面带微笑礼貌地说道：“祝你生日快乐！”急切期待着生日活动序幕的拉开，教学秩序井然有序，从课始就很好地激发了学生学习数学的兴趣与高度的热情！良好的开端为我的教学预示了学习成功的一半。二、充分调动感官 数学是高度概括的理论，是逻辑建构的
5、产物，呈现在学生面前的是概念、公式等，而看不到知识的发生发展过程，这给学生数学学习的“再发现”带来困难。因此要让学生的数学学习变成一种创造性的活动，让他们既动口动手又动脑，接受机灵狗的挑战，和机灵狗一起操作分苹果，将抽象的10的组成具体化，枯燥的知识趣味化，学生通过自己的探索建构了属于自己的知识体系，全身心进入到一种情景交融、柳暗花明的愉悦氛围之中，领悟到寻求真理的快乐。三、游戏激励发展 小学生都喜欢玩游戏，几乎无一例外。我充分利用了它来吸引学生，激发孩子们的学习数学的兴趣与好奇心，推动他们不断向新的目标迈进，同时最大限度地调动了孩子们学习数学的主动性和创造性。机灵狗邀请小朋友几年后和它一起过
6、10岁生日又展示了知识的深度与跨度，给学有余力的学生一个有力的挑战，层层相接，环环相扣，妙趣横生，凸显出数学知识的魅力。 本节课在孩子们的欢声笑语中依依不舍地结束了，教学效果是显然的，他们通过本节课的学习，不仅学到了知识，还掌握了学习知识的方法，解决问题的策略，更重要的是学会了与人合作，与人交流，以及如何在生活中尊重他人，我想这在他们的成长过程中也是至关重要的！从本节课的实际教学我深深体会到，教师适度处理教材，深刻领悟教材的理念，充分挖掘教材内涵，精心设计教学过程，创设出轻松愉悦的教学氛围是多么的重要。同时我觉得也有很多困惑，操作10的组成时允许有没分完的吗？是否每个学生都要全部操作完再进行下一步？小组合作怎样才不流于形式切实到位？情感态度与价值观这三者如何整合？等等，还有待今后逐步地摸索与探讨。苏联最有名望的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”希望我们广大的数学教师都能抓住教学中的种种契机，注重学生的主体地位，创造学生喜欢的愉快氛围，尽量给予学生大量的时间与空间，提供给孩子更多更广的发现、研究、探索的机会！
