感统器材的作用与运用.

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1、感觉统合训练器材的介绍 shaojianwei 感觉统合理论概述 l感觉统合（Sensory Integration Theory）这一 理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔 丝博士（Ayresa.J）在1972年系统提出的。 l爱尔丝博士认为感觉统合是一个神经生理过程 。而存在感统障碍的儿童是因为种种先天或后 天的因素造成了一些神经生理上的缺陷，她认 为这种缺陷是可以进行弥补 的。 l感觉统合训练就是针对这些神经生理过程缺陷 ，通过专门的训练活动，使大脑的相应部位受 到适宜的刺激，促进脑神经的成熟，从而改善 大脑的感觉统合过程。因此，感觉统合训练的 实质是脑功能训练。 核心概念 l感觉统

2、合 l是指各种感觉刺激透过其接收器官，成为感觉 讯息并输入中枢神经系统，经过中枢神经系统 的调节及整合，然后按着系统所发出的指示讯 息，应付环境的需求，做出适应性反应。 l适应性反应强调的是“适当”、“主动”的特点。 l触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来 自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感 觉。 l前庭平衡觉是指利用内耳的三对半规管及耳石 （碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部 在活动中的方位，及保持身体的平衡。 l本体感觉又称深感觉，是指肌肉的收缩与伸展 、弯曲、推拉及关节间的压缩的感觉，（是来 自于我们身体内部的肌肉、关节、肌腱、韧带 的感觉），是了解肌肉的位置与运动的感觉。

3、 l前庭系统与本体感觉系统的关系 l前庭刺激引发肌肉张力提高，带动肌腱、韧带 、骨骼与关节做出平衡动作，并维持姿势。前 庭平衡觉与本体感觉的信息整合，能够掌握四 肢在三维空间的位置，形成有意义的身体知觉 。 触觉的功能： l1、安抚情绪 l2、促进成长 l3、保护性防御 l4、识别性反应 l5、促进动作灵活 l6、辅助视知觉 l7、充当沟通途径 前庭平衡觉的主要功能 l感受器位于内耳的半规管与耳石器官内，功能 在于感知头与地平面的关系，以便及时平衡身 体，免于跌倒；或在跌倒的瞬间调整头与地面 的角度，以避免撞击头部，把伤害降到最低。 本体感觉的主要功能 l维持姿势、控制力度及感受运动变化，使人

4、体 在没有视觉的讯息时，仍能有目的运动身体各 关节。 1、滑板 l滑板的特点（滑板由一块木板的一面均匀位置 安装四个万向轮组成。） l活动设计：孩子俯卧在滑板上，上身身躯紧靠 滑板，以腹部为中心，头颈抬高，挺胸，双手 双脚抬高，如同飞机起飞状，保持静态。 l作用原理：颈部张力的提高可刺激儿童的前庭 体系和本体感觉，俯卧姿势的维持可促进身体 的双侧协调。 2、滑梯 l滑梯特点（滑梯的坡度应小于30，一般为15，坡度 角度过大容易使滑下的速度过快从而造成危险，且如 果角度过大而接近垂直，则易使儿童在滑行的过程中 脱离滑板而摔倒。在坡度上端是高度大约为40cm的平 台，滑梯一般与滑板一起使用。） l

5、活动设计：先将滑板放在平台上，儿童俯卧在上面由 高处滑下来。 l作用原理：不断加快的速度、重力的变化及身体位置 的移动会对儿童的前庭体系产生较强烈的刺激，同时 在活动中头部颈肌的收缩及身体保护性伸展反应也能 对本体觉产生一定的刺激。 3、平衡台 l平衡台的特点（平衡台是底部略呈弧形的方台，其长 宽约8040cm，高度约20cm。） l活动设计：站在平衡台上保持平衡（静态平衡），可 以让儿童手插腰保持平衡，也可以双手伸展保持平衡 。 l作用原理：由于平衡台的着地面积较小，如果身体重 心控制不好，两边易着地，易使身体失去平衡，而且 站在平衡台上提高了人体的重心，所以维持平衡的难 度较大。站在平衡台

6、上人容易两边摇晃，使身体双侧 不能协调，这时为维持平衡所做的身体调整对前庭体 系的刺激较大，可唤醒个体较弱的前庭平衡感觉，对 前庭感觉过度敏感的儿童也有一定的调整作用，提高 身体双侧协调能力。同时对身体本体感觉有一定的刺 激，对注意力的改善有所帮助。 4、海洋球池 l海洋球池的特点（海洋球池是一个大塑料筐内 装有许多软硬适度、颜色各异，直径10厘米的 塑料空心球小球。） l活动：儿童置身其中自由活动，躺在球上，钻 进球堆中并可与伙伴展开游戏或追逐打闹。 l作用原理：可提供较大面积的触觉刺激，改善 触觉过敏反应，置身海洋球池中可给予儿童较 强的安全感。在球池中与伙伴游戏还可改善儿 童的社交和合作

7、技能；没有固定玩法，可以激 发儿童的创造性。 5、大笼球 l大笼球的特点（大笼球一般直径为65-95cm， 表面有光滑和带突起状的两种。一般来说，前 者所产生的触觉刺激较弱，而后者较强。对于 刚开始接受触觉训练的儿童，宜先选用光滑面 的大笼球，待熟悉之后再选用带突起面的。） l活动设计：儿童俯卧或仰躺在地上，由治疗师 拿着大笼球在其身上轻轻转动按压。注意对于 刚开始接受训练的儿童，应先压其背部，即采 取俯卧式，而不宜按压其腹部，因为腹部较易 产生过敏反应，且身体的很多重要器官在此。 l而对于训练有一段时间并且不太敏感的儿童， 可按压其腹部即采用仰卧式，在开始按压腹部 时注意动作要轻柔，并注意观

8、察儿童反应。按 压时可前后、左右、上下转动，可全身按压、 按压脚底。 l作用原理：大笼球对身体的不断挤压可以给身 体提供较强的触觉刺激，对触觉过敏或迟钝均 有调节作用。 6、羊角球 l羊角球的特点（羊角球一般直径为45-55cm，是适合3 -6岁儿童的运动器材。） l活动设计：儿童坐在羊角球上，双手握住把手，身体 屈曲，用力向前跳。可以做方向、速度、高度的变化 。 l作用原理：身体屈曲姿势的保持，握把手以及跳动的 动作都会对身体肌肉、关节、肌腱提供一定的刺激， 可提供较强的本体感觉刺激。同时运动的维持也对平 衡能力有锻炼，不断跳动时头部位置的变化还可以提 供给前庭体系较强的刺激，身体与羊角球面

9、及手部与 把手的接触还可给身体提供一定的触觉刺激。 7、竖抱筒 l竖抱筒的特点（竖抱筒是一个有圆形实木底座的圆柱 ，外面用帆布包裹，悬吊固定于铁支架上，悬挂高度 距离地面25-30cm为宜。） l活动设计：抱住竖抱筒摇晃。儿童坐在竖抱筒底座上 ，双腿紧紧夹紧，屈曲身体，双手抱紧圆筒，在治疗 师的协助下或自己发动自己做前后、左右摇晃。也可 以以圆筒为圆心连续旋转，顺时针和逆时针方向交替 进行，也可以做360度大旋转。注意旋转速度不宜过 快，应密切注意儿童的反应，以防眩晕跌落。如果旋 转后眼球震颤时间过长、眩晕厉害，说明前庭体系过 度敏感；如果完全不眩晕或眼球震颤时间较短，说明 前庭体系迟钝。 l

10、作用原理：竖抱筒摇晃起来使身体有一种收紧 蜷缩的感觉，荡起来很稳定，很有安全感，较 易被前庭平衡觉敏感的孩子接受。身体蜷缩时 的姿势以及抱竖抱筒时的用力有利于强化儿童 的本体感觉。摇晃可提供给儿童强烈的前庭刺 激，可使迟钝的前庭平衡觉复苏。同时身体与 筒底的接触及手对圆筒的抓握对触觉敏感的孩 子是很好的锻炼。 8、网缆 l网缆的特点（网缆一般离地20cm，可在水平方向做任 意角度旋转。） l活动：儿童可以俯卧、蜷曲仰躺的方式置身于网缆中 ，由治疗师推动或自己做前后、左右、旋转的摆动。 l作用原理：无论儿童以何种姿势置身于网缆中，重心 都将发生变化。在维持身体平衡的过程中，前庭平衡 觉受到了刺激

11、和锻炼，同时身体与网缆的接触可以锻 炼儿童的触觉体系。如果是儿童自己发动身体旋转， 其中力度的控制及身体肌肉、姿势变化的信息感受对 儿童的本体感觉也有帮助。 9、大陀螺 l大陀螺的特点（外观象大漏斗，底部呈锥形， 直径80cm，高42cm，可以进行前后、左右摇 晃和旋转。） l活动设计：坐在大陀螺中借助身体姿势的调整 和陀螺底部的反弹力量使陀螺旋转，转圈数视 儿童情况而定，一般正反各转20-30圈。 l作用原理：通过调整身体姿势使陀螺旋转，这 种有目的的动作及在动作中所做的调整对儿童 身体形象概念的建立帮助很大，同时对本体感 觉有较大刺激。陀螺的旋转会给儿童的前庭平 衡觉较大的刺激，有利于前庭

12、平衡觉迟钝的调 整。 10、横抱筒 l横抱筒的特点（横抱筒是一个悬吊固定于铁支 架上的圆柱，内为实心圆木，外面用帆布包裹 ，长约1米，直径50-60cm，悬挂高度距离地 面25-30cm为宜。） l活动设计：由儿童趴在横抱筒上，双手双脚抱 住横抱筒。由治疗师协助做前后、左右的摇晃 ，摇晃3分钟休息3分钟，再接着摇晃3分钟， 如此往复5-8次，注意观察儿童反应。 l作用原理：身体与横抱筒有较大接触面积，可 改善儿童的触觉敏感。为不至于跌落，儿童需 抱紧抱筒，其中力度的把握及趴的姿势的运用 对于本体感觉是较好的刺激。不断的摇晃可使 颈肌产生强烈收缩，有助于强化对前庭体系的 刺激。 11、太极平衡板

13、 l太极平衡板的特点（太极平衡板是一个由圆形 基座和两个不同图案套盘组成的平衡板，有大 小两种规格，分别适合双单人使用。） l活动设计：站在太极平衡板上摇晃 l作用原理：站在太极平衡板上通过运用下肢力 量伸膝关节使平衡板摇晃，对本体感觉有很大 的刺激。 12、平衡触觉板 l平衡触觉板的特点（平衡触觉板是一些可以任 意变化方向的步道，上面有触点。） l活动设计：将平衡触觉板布置成不同形状，让 儿童在上面走。 l作用原理：触觉板较窄，脚步受到触觉板方向 的限制及行走方向不断变化，因此对平衡能力 和注意力的要求很高，对身体形象的建立和协 调能力的改善也有一定的作用。触点对触觉过 敏或触觉反应过弱的儿

14、童都有一定的调节作用 ，还可以促进全身血液循环。 13、平衡踩踏石 l平衡踩踏石的特点（平衡踩踏石是一些表面有 触点，呈球形凸起的塑料块。） l活动设计：将踩踏石摆成一排或排成不同形状 ，当作过河石，让儿童在上面走。 l作用原理：训练儿童单脚站立平衡，并且在提 高重心的情况下沿设定好的路线行走，行走过 程中身体必将产生摇晃，因此需要不断调整身 体姿势以维持平衡，对平衡能力，身体形象的 建立和身体双侧协调能力是很大的锻炼。 14、手摇旋转盘 l手摇旋转盘的特点（手摇旋转盘是一个四周有 把手的圆形旋转盘） l活动设计：坐在平衡台上，手握把手，左右摇 晃。 l作用原理：由于坐姿重心较高，对平衡器官的

15、 刺激很大，肌肉的张力很高，对前庭体系和本 体感觉有高度统合作用。摇晃和旋转时的身体 活动，借由肌肉伸展反射信息对运动企划的养 成和提高帮助很大。 15、平衡踩踏车 l平衡踩踏车的特点（平衡踩踏车是一种手扶踩 踏车，由两个扶手、两块踏板和四个轮子组成 。） l活动设计：让儿童站在踏板上，手扶扶手，用 脚的力量踩踏，使踩踏车前进或后退。 l作用原理：脚部力量的运用对腿部肌肉和膝关 节、髋关节都是较大的刺激，手扶把手的力度 掌握和变化，对手臂力量、手腕关节、肘关节 和肩关节也有一定的刺激，因此可以强化儿童 的本体感觉。 16、平衡圆 l平衡圆的特点（平衡圆是由塑料或木材做成的圆形状 的平衡器材，可

16、以拆卸下来进行自由组合。） l活动设计：将平衡圆组成圆形，让儿童在上面绕圈行 走。可以正走、倒走、闭眼走、抱球走和拍球走。 l作用原理：绕圈行走，身体位置的不断改变对前庭平 衡觉是较大的刺激。倒走和闭眼走因为在维持平衡时 缺少视觉信息，对平衡能力要求更高；抱球走使行走 时不能通过摇摆双手来维持平衡，同时还需要保持球 不脱手，因此对平衡能力、专注力要求更高。 17、独角凳 l独角凳的特点（独角凳是由塑料或木材制成的 平衡器材） l活动设计：坐在独角凳上，左右摇摆，并伸展 手臂，保持身体平衡。 l作用原理：坐在独角凳上，腿部肌肉和颈部肌 肉会产生较强的收缩，能输入较强的本体感觉 信息，对平衡能力有较高的要求；左右摇摆对 身体的协调能力、平衡能力是一种锻炼；手臂 伸展坐在独角凳上维持平衡可以提供较强的本 体感觉信息，对平衡能力有很高的要求。 18、平衡木 l平衡木的特点（平衡木宽度约15cm，仅够儿 童双脚并拢站立，高度约20-30cm，长度和方 向可作不同变换。） l活动设计：将平衡木摆放成直板形、正方形、 圆形，让儿童在上面行走。 l作用原理：因为脚步方向受到限制。因此对儿 童的专