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1、农村教育现象调查报告 针对农村教育体制问题建议教育部门分配更多的年轻优秀师范毕业生去农村学校传播新的教育理念教育方法帮村农村老师提升专业化水平带动农村教育发展实现城乡教育一体化下面是小编为大家提供的关于农村教育现象的调查报告内容如下： 众所周知中国的经济正日益发展随着社会的进步和人民生活水平的提高我国教育状况得到了很大程度的改善但仍有一些不尽人意之处尤其是农村教育问题 今年暑假在我的家乡甘肃临洮许多小学中学都在补课我的不少同学也纷纷加入补课大军充当假期老师8月6日在农村的党家墩小学我对补课学生以及周边补习班学生总共100人进行了一次问卷调查 一、调查原因： 对于学生来说大家都很期待假期可当假期
2、真正到来时却又不得不奔波于各个补习班有的是看见同学都去补课有的是家长的个人意愿有的是学校的强制要求那么学生自愿去补课的有多少人呢?为此我做了一个关于补课的调查 二、调查结果： 1、你的补课形式是? A、学校统一70% B、校外补习班21% C、家教9% 2、你每年都参加补习? A、是65% B、否35% 3、今年暑假补课是自己自愿的? A、自愿20% B、学校要求60% C、家长要求10% D、看见大家都在补课自己也补10% 4、补课的费用高? A、高10% B、能接受90% 5、你的补课时间是多长? A、2个月0% B、1个月80% C、1020天20% 6、你认为补课有用或者有必要? A、
3、有93% B、没有7% 7、你是否支持“农村教育落后要补课多花时间才能在和城里学生竞争中获得机会”? A、支持52% B、不支持48% 8、你认为农村就应该“笨鸟先飞”? A、认为9% B、不认为91% 9、针对现在的补课热潮你有何看法? A、正常25% B、也许是现在学生学习压力大9% C、或许是竞争激烈63% D、没什么必要3% 10、你认为暑期补课盛行的原因是? A、社会原因17% B、家庭原因6% C、综合原因77% 问卷结果显示大部分学生都不是自愿的而是学校硬性规定的而且每年如此当然学校假期都是有偿补课至于费用大多数农村学生都能接受补课的时间一般都是一个月也给学生留了半个月的休息放松
4、时间对于补课的实际操作学生很大一部分是迷迷糊糊上学稀里糊涂放学要么就是老师上面讲学生在下面玩或者更有甚者老师和家长稍有疏忽就溜之大吉 三、调查分析： 通过对上述结果的研究我们不难发现学生对暑期补课都很反感分析原因有以下两点： 1、学校强迫补课表面上说是自愿但实质还是使学生不得不选择补课老师一般都对学生说：“暑期补课进度直接与下学期连接不补课的学生老师不再讲解暑期补课内容”这样理由很是冠冕堂皇学生只有老实参加补课如果我们进一步对学校分析学校不为了赶教学进度就不会有假期补课一说当然老师也就不会有额外的奖励(从学生的补课费用中扣取)老师是愿意而学生只有为了自己的未来无条件服从如果再进一步深层次分析学
5、校要不是为了图教学业绩希望在升学考试中(小升初或中考)能多有几个学生进重点来提高自己学校的知名度从而获得更多的教育财政拨款(要知道农村学校不管是硬件设施还是软件师资都很缺乏足够的财政能解决很多问题)学校也不会如此大张旗鼓的违背教育局的规定假期补课更进一步分析就要涉及中国的教育体制教育部每年巨额的教育资金大部分拨给城市重点中学忽视农村的师资及基础建设农村学校想获得财政上的补助就不得不提高教学质量如今中小学补课也不新鲜事但教育部有规定节假日不能补课为什么学校还是要补呢?是因为国家没有真正实施规定学校当然视之不管 2、农村家长教育意识不完善只注重文化成绩的学习而忽视了孩子课外兴趣的培养很多农村家长和
6、城市家长一样希望孩子有好的成绩这当然无可非议但是一味的强调“知识改变命运”而不尊重孩子的意愿强迫孩子去补习班我认为这样做抹杀掉了孩子的天赋只能让孩子成为学习的机器孩子感受不到学习的快乐最后会丧失学习的兴趣补课剥夺了孩子们放松休闲的时间放假比上学还累孩子们没有可以自由支配的时间他们当然会受不了如果彻底一点对农村家长分析会出现这种原因主要是家长文化程度低没有科学的教育意识他们通常看问题比较肤浅其中90%的家长以务农为主对子女的未来抱有太多的期许对孩子的学习过于不恰当的关心从而导致了农村孩子太多的心理压力 四、调查建议： 分析结果显示目前农村教育现状还不能达到社会主义新农村建设的要求还存在着一些差距
7、需要进一步加强和改善为此我提出以下建议： 1、针对教育财政资金问题建议政府在合理的范围内尽可能多的将经费投入到农村学校使农村的教育硬件设施更加完善为农村学生提供最基础的学习环境 2、针对教育部门的政策实施问题建议政府和教育部门联合起来把国家的假期规定(如节假日不能补课)真正落实到位 3、针对农村学校师资问题建议教育部门应尽可能的给长期在农村教学一线的老师更多的优惠政策如提高老师工资等政策适当向农村教师倾斜 4、针对农村教育体制问题建议教育部门分配更多的年轻优秀师范毕业生去农村学校传播新的教育理念教育方法帮村农村老师提升专业化水平带动农村教育发展实现城乡教育一体化 5、针对农村学校自身的管理问题
8、建议学校在假期布置一些社会实践的活动任务对提高学生各方面的能力有一些帮助可依拓展知识面也可以提前接触社会积累一些社会实践对学生以后的自我发展会有益处 6、针对农村家长的教育问题即建议学校定期开展家长会一方面告诉家长孩子在校的学习情况另一方面宣传一些对孩子的教育方法提高农村家长整体素质让农村孩子们尽早从补课大军中解放出来还孩子们一个金色的童年 五、调查总结： 今年暑假很高兴能有机会进行这次调查在对农村教育现状调查课题中我通过对家乡当地一所小学的调查问卷作出了上述报告本次社会实践是一次对社会的深入了解也是对自己的一次历练很期待有更多的机会走进社会充实自我 在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的
9、以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动其间我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等其中我重点参与了义务支教和社会调查两项 此次活动使我们当代大学生能够深入农村了解农业生产近距离和农民接触了解当下农民的生活现状对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识得到了宝贵的第一手资料同时通过此次活动也使我们当代大学生开阔了视野增长了见识锻炼了能力磨砺了意志对继承和发扬“五四”爱国、进步、*、科学的光荣传统把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化
10、为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义 此次活动以支教为主故所得成果也是与教育有关现将活动成果汇报如下： 此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课授课内容以中学阶段的主科为主兼办有兴趣特长班我在这当中担任七年级和九年级的数学老师支教为期十天共授课21课时教授学生一百余人其间利用休息时间对部分学生进行了家访通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈对农村的教育状况有了大略的认识并为之作了相应的整理和思考从而得出了一些初步分析结论和建议 1、存在的的问题： 经过这么多年的新农村建设且加上近来大搞农村寄宿制学校工程就目前而言农村教育的基础设施建设已日趋完善供水供电不成问题教室教具
11、给配充足(比如也能实现多媒体教学)学生食宿很有保障所以现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题而是出现在软件上具体而言教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的首先是优秀教师不愿意进来再者是进来了留不住这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素 其次教育往往是双向的一方面需要学校的管理但家庭的管理会起更大的作用但就调查下来的结果来看家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献其中的原因有两方面一是家长大多是农民平时忙于生计无暇顾及子女教育如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理另一方面家长大多文化水平不高对于现在子女所学的课程基本上是没有能力进行专业的指导的所
12、谓心有余而力不足 在采访过程中了解到多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习相反农村的学生自律能力普遍不强这主要是观念差异所致所以谈及如何提高成绩这个问题上学生和家长由切身体会而得出统一的结论是老师严则成绩高反之则低这也合乎眼下应试教育的规律这种教育体制下并不要求学生有多么高的自主发挥而是看谁肯下功夫肯花时间只要拼命做、背就会成效显著所以从这个意义上来讲应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用当然农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的但通过调查下来的情况来看基础不厚不过是疥癣之疾劲头不足才是心腹大患因为基础不足尚可以亡羊补牢劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪曾经想当然地以为农村
13、的生活条件大不如城市人言：困于心横于虑而后作农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书但实际考察下来与理想大相径庭具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明或许是今日农村的物质生活相对提高也或许是电视网络的舆论作用总之摆在眼前的是一个很严重的问题 此外地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量据了解当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学其原因并不是没人有那个实力而是填本县以外的高中万一落榜即便是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中学生水平有限固然是事实但当地教育部门为维护自己的利益不鼓励也就算了还如此设置障碍对学生就
14、太不公平了升学管道不畅通也是一个棘手的问题 2、针对上述问题结合地方特色和整体优势提出以下改进意见： 首先是在学生方面虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高但其资质还是相当不错的山村虽然物质条件不甚丰裕但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的学生大多淳朴可爱反应敏捷可塑性强所以基于这个还算不错的客观条件只要老师在学生身上多花心思严格要求并且善于引导积极鼓励学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的 另外在支教过程中我们也发现有不少专业知识强敬业程度高的优秀教师不光如此也有老师放弃了外调升迁的大好机会甘愿扎根留在这穷乡僻壤十几年如一日从未止息对于此种难得的教学资源当地教育部门当地政府应该加大扶持重点关照对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇另一方面可遣至外地进行培训促成其更好地为本地教育事业服务 然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限这个长期形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决在这当中唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶农村问题说到底是一个穷字但核心并不是穷经济而在于穷知识、穷技术、穷观念归根到底是穷人才只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中这个问题才有可能从根本上得以解决但目前就全国范围的大学生就业去向来看基本上没有主动积极考虑去到农村就业的其中责任并不在于大学生而是在于国家的政策性导引不够并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所
