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1、轻声练习在声乐训练中的应用 轻声训练可以加强声带发声机能的耐力既能保持声带的健康又能医治受伤的声带使其恢复能力下面是小编分享的轻声练习在声乐训练中的应用一起来看一下吧 在歌唱教学当中经常遇到一些人在唱歌时为了追求音量而大声喊叫而且更多的是用胸声、真声大声喊唱这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感并且到了一定程度声音很难再唱上去尤其是在高音区即使高音喊唱上去也非常难听那么遇到一些这样的问题我们该如何解决呢?采用“轻声”教学的方法由易到难由浅入深循序渐进是解决问题的一个捷径 著名的歌剧女高音金克米兰诺在介绍她的声乐学习过程时说她的老师从不允许她把声音唱得很大所有的练习都是用小声去唱
2、这种方法对她有显著效果柯威介绍说：“轻声是测验和练习母音的一种技法可以用来纠正各个母音不良的发声状态”威尔认为轻声可以改善读字不清大声的轻声应该在八至十尺远的地方仍能听得清楚马腊费奥迪在卡鲁索的发声方法一书中说在自然领域中只需要用少量的声带张力和少量的气息来发出每个声音这样才能建立起一个均衡的发声机能我国著名声乐教授王福增采用“微声”唱法训练出很多国内著名的歌唱家他们不仅能唱好民歌也能演唱难度相当大的西洋歌剧咏叹调著名声乐教育家、歌唱家田玉斌讲道：“我经常小声为学生做示范尤其是为高声部的学生做示范时为了能唱出很高的音我总是努力将喉咙打开唱轻声这样久而久之我可以唱出连我自己都感到吃惊的很高的声音
3、” 实践证明：轻声唱法确实是一个行之有效的好方法它在培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有头腔共鸣的位置用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用它很容易被学生接受在较短的时间里获得较好的效果使学生很快找到声音的位置它是把难学的声乐技巧化繁为简以达到事半功倍的一种训练方法由易到难、由浅入深、循序渐进的规律将“轻声唱法”分为以下几个阶段： 第一阶段：“哼唱” 哼唱练习很容易获得假声和混声对声区的统一有很大的帮助用闭口哼唱和开口哼唱交替练习使声音逐渐变竖、变圆、变集中使集中的声音往头腔里输送以求获得进一步的头腔共鸣 练习要求：首先尽量把声音位置挂在鼻咽处用一种擤鼻涕的感觉来带着哼尽量找到“
4、晕呼呼”的感受其次笑肌要提起自然的面带微笑喉咙要自然放松、打开喉结放在最低的位置上再次要在横膈膜有力的支持上哼唱全身要通畅尤其是肩、胸部位要放松向下叹着唱最后在正确的哼鸣下再带入其他母音要求在带入其他母音时一定要注意其面罩共鸣的位置呼吸支点等均要与哼鸣相同包括声音走动的方向、路线、感觉要一致交替使用张口和闭口的发声练习可以帮助把声音的集中点保持在头腔的最高部位如果歌唱者在哼唱一个长音时肌肉是放松的能把下巴慢慢地放松下来直到口慢慢地张开而对哼唱时形成的声音共鸣不会有任何的干扰这也可以作为对正确哼唱和正确共鸣的一种测验 对以上几个方面进行逐项检查反复练习一直到开口音正确了然后才能将哼鸣抽掉由于哼唱
5、用力较小声音较轻声音一直回旋在鼻腔和鼻咽之间因此便于体会鼻腔和鼻咽腔的共鸣在做哼唱练习时喉头一定要放松上胸要放松气息要自然深沉而有控制一旦有了鼻以上的共鸣感就要将这种感觉慢慢地过渡到a、e、i、o、u几个元音上去要记住哼声唱是大声唱的基础,只有掌握好哼鸣的位置和哼鸣的色彩,才能使声音往鼻咽以上的眉心处集中而获得高位置的头腔共鸣要反复体会,反复练习,才能体会和找到真假声结合的自然歌唱状态哼声唱不论高低、强弱都要带有富有穿透力的自然头声,为使高、中、低三个声区的声音衔接自然、统一创造良好的条件哼唱的好处是使喉咙自由与放松并防止喉音如果整个声音通道不是处于全然的放松状态就不能把声音唱好 用“恩”字做
6、哼唱练习时可使前鼻腔硬腭之上感到震动而软腭前部扯紧“恩”字位置较靠前用这个位置歌唱表现为轻型女高音色彩用“昂”字哼唱可打开鼻咽腔使硬腭后部软腭感到震动共鸣点适中鼻、咽、胸三腔同时感到震动声音色彩比较明亮为典型的抒情女高音色彩用“翁”字哼唱如：中、东、雍等字喉位降低软腭打开更大舌根产生震动胸腔共鸣增多发声时有较暗的声音色彩这种声音为戏剧性声部所特有莱莉彭斯在谈歌唱一书中曾说：“我用哼音歌唱许多音阶和练习曲这种练习对我是非常有用的” 第二阶段：“小声唱” 在哼唱的基础上,使声音慢慢地出来采用小声唱使声音容易集中歌唱者不紧张不疲劳思想也相对的集中思维也会活跃有利于主观的控制和正确状态的形成以及使气息
7、能够合理地运用学生通过可自己发声的反馈去自觉地建立起正确的声音概念在此阶段严禁大声歌唱树立起正确的小声唱概念可以帮助学生调理出舒适、优美、光彩的、规范化的音色而后通过发声器官的相互配合唱出清晰、明亮、轻松的小声来这也是声音训练的基础 小声唱可以避免学习声乐中的大声喊叫的毛病并且也能解决高音唱不上去的问题对声音的统一有着不可忽视的作用同时小声歌唱可以对吐字不清有很好的帮助;对歌唱的感情有很好的培养在学习过程中很多同学不愿意去做小声唱的练习急于求成对老师的要求充耳不闻从而在声乐学习道路上耽误了时间走了弯路教师要给学生强调轻声歌唱的好处用道理去说服他们 第三阶段：“假声唱法” 每个人都能发出轻而微弱
8、的假声假声的音量和力度都很微弱声音效果虚弱纤细与唱歌音响有一定的距离但绝不可忽视了它的独立作用歌唱者在演唱高音的时候常常出现发紧、发憋的现象都是由于没有很好地练习发假声的机能没有假声就不会练出来正确的半声唱法也得不到真假混合的大声也就不会用头声歌唱表现力也必然很差 重视练习掌握和运用假声这一发声技巧它会给歌声的高位置带来夺目的光彩同时也会给自己带来意想不到的惊喜在练习时要注意的是：在嘴前、舌头上发出像蚊子似的假声这是靠提喉、挤卡发出的虚声这种声音只能单独存在形成真与假很不协调的音色不能掺入过渡到头声中产生真假混合的声音从而导致声乐学习的失败这就需要在学习时一定要分清歌唱中所要求的正确的假声假声的唱法有两种：一种是从嘴前哼出来的极其微弱的细声另一种是喉包里发出的小筒状的声音我认为第一种唱法是不科学的第二种唱法是科学的那么如何辨别发假声的好与坏呢?我们只能从感觉和唱出的音色上来辨别正确的假声发源地在震源体上通过很薄的声带边缘和少量的气息抚摩着声带发出的小振频的声音来应该明确指出假声并不是假声带所发出的声音它绝不是发声的震源体它本身也没有调节的能力发出来的音量很小、很弱
