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1、论教育管理工作方式之科学管理方式 论文关键词：;工作方式;科学管理;科学主义教育管理 论文摘要：科学管理是一种教育管理工作方式科学不同于科学主义科学管理不同于科学主义管理科学管理有自己的内涵与特征、产生与发展及限度我国目前的教育管理一方面要提升科学管理水平另一方面要批判和防止科学主义教育管理的倾向 一、科学管理的内涵及特征 (一)科学的内涵 为了更好解科学管理首先对科学要有正确的理解“科学”一词在西方有比较严格的界定英文中“science”是naturalscience的简称意指自然科学英国著名科学史学家W.C.D丹皮尔在其著作科学史及其与和宗教的关系中说:“科学可以说是关于自然现象的有条理的
2、知识可以说是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性研究”“科学主要是追求纯粹知识的自由研究活动”“科学按其本性来说就是研究自然界的规律性的”罗素认为科学是诉诸于人类的理性而不是诉诸于权威的一切确切的知识“确切的知识”是指“从经验得来的知识”即关于有限领域的、具体对象的、一定程度精确的或有实证根据的知识而不是靠信仰得来的知识我国著名学者赵震江教授与罗素有相似的看法他认为在现代西方语境中科学一般假设世界是有序的关于客观世界的必然性的判断是可以通过经验特别是观察来证实或证伪的对客观世界的经验是可以通过对条件实施控制而重复证实的我国1987年版的中国大百科全书哲学卷将科学规定为“以范畴、定理、定律
3、形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系”社会科学大词典将科学规定为“关于自然、社会和思维知识的体系” 我们认为科学有两层含义:科学知识、科学方法、科学手段、科学组织、物化的科学成果等知识体系部分属于科学的“形而下”层面;而在追求客观的知识体系的过程中所形成的科学思想、科学信念、科学精神等组成的价值观念体系则属于科学的“形而上”层面正如科学学的创始人贝尔纳(JDBirnal)所指出的:“科学是对未知的发现是在非常不可预见的要素之中的发现”“科学可以作为一种建制一种方法一种积累的知识系统一种维持和发展生产的主要因素以及构成我们的诸信仰和对宇宙和人类的诸态度的最强大势力之一” 科学不同于
4、科学主义科学主义“在哲学上是指由于科学的过分膨胀而导致的对科学的工具价值和科学原则的无限扩张以致视科学为万能”而“科学是不断地追求真理的活动科学精神是一种正确地对待科学的态度科学精神就是求真科学自信而又老实地坚持世界是能被认知的但它将永远无法被完全认知;因而求真也是一种宽容的精神因为真理是要不断被批判和的”科学在对象和方法上有自己的范围和限度 (二)科学管理的内涵 对于科学管理的涵义研究者也有不同的看法萧宗六先生在其所著的学校管中指出:“所谓科学管理一般是指凡是经过反复实践并证明能够提高效率的是合乎客观规律的管理它的含义既包括运用现代、现代管理技术的管理也包括运用成熟的管理经验、讲究管理方法而
5、实践证明是行之有效地管理”“科学管理的理论和方法最初是由美国人泰罗(FWTaylor,18561915)提出来的20年代末科学管理则从动作与时间的研究转人人际关系学的研究”萧宗六先生所谓的科学管理可以包括经验管理、古典管理和行为科学管理顾明远则在教育大辞典中从两个方面对“科学管理(scientificmanagement)”作了解释:(1)指按客观事物自身发展的规律组织社会活动和生产活动的理论与实践其理论、方法随社会的发展、科技的进步而不断丰富和完善(2)古典管理理论的重要组成部分19世纪末、20世纪初由美国家泰罗创立的一套企业管理制度亦称“泰罗制”周祖城先生认为科学管理有两层含义:第一层含义是指泰罗及其追随者所倡导的一种管理学说;第二层含义是指“科学地进行管理”或“科学的管理”区别于凭经验的、盲目的管理他还认为这两层含义差别很明显前者是特指的特指管理学发展史上的一个阶段或一种学说;后者是泛指的泛指灵活运用一切已为人类社会实践所证明的科学的管理理论、思想、方法等进行管理
