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1、谈文化创意产业发展与高校文化创意人才培养ART EDUCATION 2010 12 151谈文化创意产业发展与高校文化创意人才培养 王丽琦一、我国文化创意产业发展概述意产业提供了发展动力。文化创意产业的概念最早出现于英国，在1998年出台的英（二）我国文化创意人才资源现状国创意产业路径文件中明确提出：所谓创意产业，就是指依靠文化创意产业的发展，必须依靠人才，创意产业的竞争就是创意人的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造人才的竞争。近几年，虽然我国文化创意产业发展势头较猛，但已与提升，通过知识产权的开发和运用，产生出高附加值产品，具经遭遇到了人才培养的瓶颈，使该产业在可持续、高质量发
2、展上的有创造财富和就业潜力的产业。显而易见，个人创造力和创新原动力明显不足。从当前文化创意产业的发展来看，一批具有专业精神是创意产业得以发展的基石，创意产业的出现是知识、文化素质的创意人才，以及高端创意管理、经营人才是最紧缺的。在新经济时代影响日益增强的结果。它是经济、文化与科技相互1.创意人员不足，缺乏真正“产生创意”的人才渗透、相互交融、互为条件、优化发展的经济模式。英国也是第据报道，纽约创意产业人才占工作总人数的12%，伦敦为一个实施公共政策，以促进文化创意产业发展的国家，通过十多14%，东京则达15%，而我国人才资源较为丰富的北京、上海也年的发展，文化创意产业有力地推动了英国经济的健康
3、发展。与不足1%。以我国当前文化创意产业的发展势头，现有的创意人才此同时，世界上其他国家或地区，例如美国、澳大利亚、日本、数量远不能满足市场实际需要。而创意人才规模的大小，直接决定新加坡、韩国、我国香港等也迅速发展创意产业，制定了相应的了整个文化创意产业的规模。现有的创意人才中，真正有创意的政策和发展目标。在今天多元化产业格局下，文化创意产业逐渐人才缺乏。高校培养出来的专业人才，被业界普遍认为“缺乏创成为众多国家城市新的经济增长点，也已成为带动21世纪经济发意”“思维陈旧”，企业等用人单位能够招聘到“完成创意”的毕展的支柱产业。业生，却无法招聘到真正“有创意”“产生创意”的人才。 我国的文化创
4、意产业尚处在初级阶段，关于当前中国文化2.高端创意人才缺乏创意产业的发展态势，笔者曾在杭州师范大学进行了一次问卷调文化创意产业对人才的需求是多方面的，专业内容创意人查。调查显示：8.84%的被调查者认为我国市场机制不够成熟，才、管理人才和复合经营人才都必不可少。高校、政府以及前景不容乐观；22.45%的被调查者表示，文化创意产业在我国社会培养机构过分注重人才在总量上的增加，却忽视了质量以发展迅速，潜力巨大；而60.54%的人则认为，我国文化创意产及各种人才比例方面的提升。培养机构着重培养可以“制造创业正在缓慢发展，前景较为看好。可见，对于中国文化创意产业意”“完成创意”的人才，对于文化创意产业
5、其他方面的人才培的发展，更多的人持乐观、肯定态度。在国际化背景下，较之于养关注较少，往往只强调个人的专业化，对如何使整体团队达到发达国家而言，我国文化创意产业虽然起步相对较晚，但发展势完美配合等方面的指导较少，特别是对创意产业的经营人才、管头迅猛。国家“十一五”规划纲要特别提出：要加快推动我国文理人才等人力资源高端模块缺乏重视。在我国，由于各个机构培化创意产业发展，加强文化创意产业人才培养和引进工作，营造养人才的能力、资金有限等多种原因，高端创意人才，尤其是创崇尚创新、追求卓越的产业氛围，扩大文化创意产业在全社会的意管理人才的培养几乎形成一个断层，造成有些企业高端创意人影响力和带动力。目前，在
6、我国各大城市，如北京、上海、广州才、创意管理人、经营人才奇缺，影响了整个产业的完整性。等城市正积极推动创意产业的发展，如北京将文化创意产业作为3.创意人才结构不合理其核心产业，并建立了一大批创意基地。而上海市的文化创意产以杭州为例，从事动漫游戏或其他创意加工类的人员占很业产值已经占到全市GDP的7.5%，极大地促进了上海市的经济大比重，而策划、营销等专业人才缺乏，其中复合型人才尤其匮发展。除此之外，杭州、重庆、长沙等市均依托各自人才、区位乏。而创意人才的培养正是按照这个趋势进行的。优秀的创意人以及政策优势，为文化创意产业搭桥铺路，建立各种创意产业基才要精通多门学科，而现在的从业人员大多是专才。
7、这种人才结地和园区，抢占创意产业发展战略高地。构性供需矛盾，在一定程度上直接限制了文化创意整体产业水平的提升，制约了创意产业的健康发展。二、文化创意产业与文化创意人才培养4.没有形成完整的创意学科体系和系统（一）文化创意产业与现代教育由于我国创意产业起步较晚，高校还没有在文化创意方面文化创意产业从概念的正式提出到现在，其发展历程不过形成一个独立的学科体系，创意并没有进入高校的学科目录，而十几年的时间，仍然处于发展的初级阶段。但其一出现，就极大只是附属在其他各个学科之下，同时，作为一个新兴的产业，政地丰富了现代教育的内容，因为文化创意产业的发展离不开与其府、高校和社会机构，对于文化创意产业的相关
8、专业人才的培养相关的学科建设，而相关学科建设的发展也有力地扩充了现代教方式还处于摸索阶段，完整的培养方法和培养系统仍在酝酿中。育的外延和内涵，推动了现代教育向前发展，进而促进了现代教加强文化创意人才培养，突破创意人才发展瓶颈，是促进我育体制的完善。国文化创意产业健康发展的当务之急。创意人才的培养依赖于许另一方面，文化创意产业作为一门新兴产业，它是知识经济多机构的共同努力，而高校是专业人才最集中的场所，是创造性的重要组成部分。在知识经济社会里，教育占据了非常重要的地思维的主要培养机构之一，是文化创意产业最主要的培养组织。位，教育开阔了人们的视野，启迪了人们的智慧，教育为文化创高校的学科建设和教学
9、体系多样化态势，既符合文化创意产业学意产业的发展提供了一大批优秀的人力资源。文化创意产业得以科的人才培养和需求的多元化特征，同时也为创意产业人才的培形成的主要资源就是人的智慧，离开了现代教育体系，文化创意养建立了良好的文化环境。高校应进一步集中人才、学科、产业产业之“创意”也就无从谈起。可以说，现代教育体系为文化创和资金优势，依托在自然科学、人文社科领域的科技资源和学术学术论坛152资源，依托大学的平台优势，建设一批高起点、高水平的文化创师资选派到相应的企业或单位挂职锻炼，以丰富其实践经验，加意产品孵化基地和创意人才培养培训基地，为我国文化创意产业强教师的教学水平与实践能力的统一。输送更多的高
10、、精、尖人才，力争成为当地文化创意产业发展的第四，加强校企合作，建立产学研联盟。校企合作大大地增最佳孵化器。加了学生的实践经验，把学生的理论知识与实践经验有机结合起来，使创意人才培养与市场需求紧密联系，提高创意人才的实践三、发挥高校在文化创意产业人才培养中的作用能力和创新能力。当前，各地文化创意产业基地为促进创意产业第一，扭转应试教育对学生创新思维的扼杀，设置相应合的发展，在充分利用本地资源的基础上都纷纷建立了文化创意产理课程。高校要真正实行素质教育，鼓励学生在日常生活中运用业园(文化创意产业孵化园)，高校应以此为平台，加强与企业的创造性思维进行思考，提倡学生各项素质的全面发展，而不是单合作，
11、建立产学研联盟，与企业建立良好的互动关系，实现产学纯地依靠成绩来评定学生。要彻底改变不合适的教学方式与教学研一体化，并利用当地的政策等优势，加快创意成果的市场化，内容，更多地关注学生在平时的表现和参与创意活动的程度。要增强产业园区向全市乃至更广范围的产业辐射能力。根据不同的学科专业方向来构建科学、合理的文化创意课程体第五，发挥高校校园文化的辐射力，营造良好的创意人才培系，鼓励学科交叉，特别是工科与艺术学科、艺术学科与商科的养环境。良好的校园文化环境和适合的创意氛围的营造更能激发融合。文化创意产业对学生的人文艺术素质要求比较高，学校要学生的创意冲动、创意快感，提升学生的创造能力。培养文化创重视人
12、文艺术类学科的教学，培养学生的人文艺术底蕴，创造条意人才，高校应在校园环境和文化氛围上下功夫，通过校园软环件鼓励学生的创意发展。境的开发，增强校园文化的辐射力，发挥文化的隐性功能，注重第二，明确文化创意人才培养目标。高校应根据当前我国创意人才个体生命和谐发展，把学生的创意带到各个角落，以学文化创意人才的结构特点，分析当地市场对创意人才的要求和学生的创意装点校园。学校可以通过各种校园文化活动，宣传创意校自身优势，明确创意人才培养的目标和人才定位，增设创意课意识，培养创意氛围，鼓励创意思维，促进学生对自身潜能的开程，加强创意专业的划分，有针对性地建立文化创意产业的学科发、利用。 群，培养不同层次的
13、创意人才和创意管理、经营人才，在创意人本文为2009年浙江省社会科学界联合会研究课题“地方高校文化创意人才培养模式研究”（项目编号：2009Z26）重点课题和校级文化创意项才培养上实现差异化和个性化培养战略，既要保持创意人才培养目（2009XJ02/.第三，保证师资队伍的高质量、高水平。在师资方面，高校吕学武.创意人才需要创新培养J.人民日报，2006-11-15.要进一步优化教师知识结构，保证多元化，鼓励从知名企业中选作者单位：杭州师范大学宣传部 （责任编辑：贺秀梅）聘有丰富实践经验的高水平专业人员担任兼职教师；还可以从海外留学和工作的优秀人员中引进师资；将现有的理论水平较高的（接第145页
14、）后三个景深大层次，前景雕刻主要的宅门与谷扇形窗、雕花窗等典型的建筑构件，使其具有一定的写实性。楼，右侧是船；中景景物众多，建筑庭院与树木相互穿插隐显，木雕图案题材主要来源于历史典故，比如“二十四孝”“读书给人庭院深深的空间感；建筑轮廓相互遮挡叠加，木雕厚薄也不及第”“渔樵耕读”“戏曲传说”等宣扬道德礼教的内容，人一样，显现出雕刻建筑空间的前后关系；最底层的木板上还用隐物故事是中心内容，房屋建筑是舞台背景环境。例如木雕“私约的线条刻出山峰云气，其立体空间层次极其丰富细腻。塔川村塾”中雕刻了一个民居院落，房屋正面没有了墙壁，变成透明“积余堂”有四扇莲花窗栏板采用的是浅浮雕技法，木雕图案是的、敞开
15、的空间，中间的、侧立的厢房与栏杆更似一个舞台屏“社学”“书院”“私塾”“府学”，是读书求学的故事场景。风，将画面分割成不同的表演空间，表演着“有教无类”“孝这些图案中，房屋建筑的空间形态与界画中描绘的比较真实的空媳乳姑”的人物故事。房屋建筑的造型结构看似工细严谨，仔间环境不同，其建筑空间的营造更像汉代描绘庄园生活的民间砖细分析房屋之间的比例，不符合实际，房屋墙体的组合与院落刻与徽派版画中明清戏曲小说故事的处理方法。的穿插层次等造型因素都是主观臆想的，房屋建筑就像各种造2.不同的造型样式型构件，可以根据画面结构与空间分割的需要，任意自由地摆界画原本是建筑工匠的施工样图，对建筑结构的描画非设，具有
16、非常独特的民间造型样式。常具体和真实，在造型上就必须比较客观、写实。宋徽宗赵佶总之，中国界画描绘的皇家宫殿楼阁代表了建筑绘画的正统所画瑞鹤图卷中描绘的宫殿庑殿顶，琉璃的龙吻、正脊、面貌，徽州木雕在图案中刻画的民间房屋庭院，则充满着亲切朴垂脊、坐兽、斗拱等建筑构件十分写实，与现存于山西省宋代素的气息，两者之间相似的居住生态平衡观念、对中国传统艺术建筑古迹的结构一模一样。清朝宫廷画家所画万笏朝天图及不同艺术表现形式中相同的表现内容，让人发现了新的艺术品中，将乾隆南巡苏州太平山一带的宫殿庙宇、名胜古迹表现得鉴角度，为人们探索新的艺术表现方法提供了借鉴。相当客观准确。徽州木雕是民间的艺术形式，与服务于皇家贵（注：本文为湖南省教育厅历代亭台楼阁界画的山水美学思想与现代园林设计的研究项目，编号：09C365）族
