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1、浅谈新课改下英语教学的几点尝试卓尼县藏巴哇九年制学校 747609 陈军关键词 新课改 英语教学 尝试 摘要 英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地把英语学习置于生活体验之中，把新理念推向课堂教学，从而改变学生的学习和思维方式，激发学生的创新思维能力，增强学生的参与意识，让他们在兴趣中轻松地学好知识，感受学习的快乐，来不断充实我们的英语课堂教学。新课程改革倡导联系生活的教学策略，树立以人为本的教育教学理念，要求广大教师不断地提高自身素质，更新观念，转变角色，更注重教育教学应紧密联系学生的生活实际，创设贴近生活的语言情境环境，组织学生进行广泛的语言实践活动来体现新课程教学。英语课程的
2、教学，不仅是学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识的基本技能，提高语言运用能力；更是运用多种科学有效的教学方法，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的全面发展，为他们终生学习打下良好的基础。因此,英语教师作为实施英语新课改的主体，应学会怎样巧妙地置英语学习于生活实践之中，把新的教育理念推向课堂教学，变理想的课程为现实的课程，变单一的教学模式为多元化的教学模式，变传统的教学方法为科学的教学方法，遵循学生的认知规律，从而改变学生的学习和思维方式，让学生能够充分接触英语，运用英语，最大限度的发挥他们的创造能力。为此在近几年
3、的初中英语教学中，我做了一些尝试，并取得了一些经验，从中感受到了新课改的实效性。一、建立和谐的师生关系，营造良好的情境氛围。一位著名的教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。建立良好、和谐、民主、平等的师生关系，让学生在轻松自然的状态中乐学善学，能调动学生的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，这样既可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生克服学习中的困难，创造一种互助协作的气氛。长期的教学实践使我深刻地认识到，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合
4、，老师和蔼可亲、善解人意的态度、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以直接影响着学生的学习兴趣、学习的积极性和克服困难的意志，更影响着学生的认知活动效率。因此，每一位教师都应当充分发掘自身的优势，树立起自己在学生心目中的形象，用爱心唤起学生对自己所教英语学科的兴趣，有利于开展丰富多采的教育教学活动。这样既交流了师生之间的感情，又使学生把所学的知识在实际生活中得以使用、加深理解和巩固。二、启发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望。 兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，
5、好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。因此，作为一名教师，要善于启发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望。抓住学生对外语学习的新鲜感，多说简单有趣的英语，耐心的鼓励他们，为他们创造学英语的环境。用具体生动的方式方法教学，在课堂上努力通过设计应用性的交流活动给学生充分表现自我和发展自我的机会，来巩固并发展他们的兴趣。新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合起来。因而多利用实物、图片、录音机、多媒体等教学工具进行教学，将英语语言通过动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。帮助学生培养听、说、
6、读写等多方面的能力，让学生多听一些英语听力材料，尝试用英语进行会话交流，通过一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，主动地走近英语知识的殿堂，在兴趣中轻松地学习英语，感受学习的快乐。这样不仅陶冶了情操，而且激发了学生的求知欲望，提高了他们的口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。三、采取多种教学手段，增强学生的参与意识。教学过程既是教师教的过程，又是学生自主学习的过程，教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与英语教学实践的机会，不断激发和培养学生的学习兴趣，为其要提供更多让学生思考创造的时间与空间
7、。英语教学的实践性强，所以教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。以灵活多样的教学手段组织学生进行广泛的语言实践活动，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，发展学生的语言运用能力。针对学生喜说爱动、争强好胜、善于模仿等诸多心理特征，这就要求老师在教育教学中做到表情化、动作化，利用自己已有的知识来引导学生学习新知识和掌握新技能，通过自己的一举一动来演示、说明教学内容，鼓励学生大胆的模仿，让学生积极参与到教学活动中，这样既激发了他们内在的表达欲望，又克服了腼腆羞怯的心理负担，更调动了学生学习的主动性和积极性。充分体现了民主、自由的课程理念，从而增强
8、了学生的参与合作意识。四、运用合理的评价手段，激发学生的创新能力。学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。在教学活动中，运用良好的评价机制，可以鼓励学生积极主动地对学习情况进行评价与反思，从而让学生在潜移默化中掌握英语学习策略，养成良好的学习习惯。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”学生都有喜欢被赞扬的心理，在语言中应以激励和赞扬为主，使成长在充满激励氛围中的孩子，会不断进取。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。教学评价活动不再只是教师对学生的单项评价，而是教师、家长、学生本人，同伴及其他相关人员积极参与的多元评价。例如，采用学
9、生自评、小组互评、教师评价，家长评价等的多种方式来完成，重点放在创新意识和解决问题能力的培养上，那么这样的评价标准会使所有学生的积极性都得到充分调动，他们会竭尽全力进行积极的学习，对所学内容进行整合、创新，最大限度地激发学生的创新思维能力。从而培养学生养成良好的学习习惯，提高自学能力。 总之，教育的改革，最终要以促进人的发展服务为指导思想。古人云：授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益。通过近几年的教育教学实践，我的英语课堂气氛变化很大，学生学习英语的兴趣也不断高涨。作为一名英语教师，我由衷地感到快乐，也亲身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这并不意味着成功，还需要我们不断的提高自身素质，更新观念，来改进初中英语课堂教学，为提高初中英语教育教学质量而努力。
