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1、用情境激发学生兴趣学科论文 小学信息技术课程在传授有关信息技术知识、培育良好信息素养的同时更多的是与电脑打交道而电脑终究是人创造出来的机器它执行的是一道道已经设计好的程序我们的主要任务就在帮助学生尽快而准确地理解甚至熟知这些程序基本的设计理念（如Windows操作系统、画图、Word、Powerpoint等）然而小学生认知能力有限如何能够完全理解程序设计者的设计理念呢正因如此学生在学习电脑的过程中会遇到这样或者那样难以预见或者说是不可预见的问题在电脑操作的过程中难免会有许多地方出现盲目操作的现象使教和学的过程受阻效率不高 笔者认为：通过教师创设情境的方式将教学内容中的设计理念“情境化”不失为一
2、个好办法情境教学把认知活动与情感交流结合起来以其鲜活的形象和盎然的趣味被学生所喜爱能够极大地激发起学生学习的兴趣 笔者在教学实践中努力地把情境教学引入信息技术学科做了一些有益的尝试现把探索及体会综述如下： 一、用积极的态度发现情境 假如能够把学习内容与学生生活联系起来使之相融相通相信定会事半功倍通过平时对学生的观察我发现学生在学习Word、Powerpoint等应用软件时往往不知所措原因是他们不理解菜单栏中各命令的具体含义于是我在教学Word时把整个应用软件置入一个“校园小报”报社的情境之中来教学我先组建一个个“小报编辑部”再把菜单栏中的“文件”“编辑”“视图”“插入”“格式”等命令分别让几位
3、同学以相应的角色来扮演然后让各同学进行与自己相关职责的操作开始时他们的接受速度不是十分快因为不习惯这种学习形式经过两三次学习活动后他们很快就领会了菜单栏各命令其中的含义：“编辑”命令就是当文档中已有的内容需要进行整理加工时可以用它；“格式”指规定文档里面文字段落的规格式样当要改变文字的颜色、大小更改段落间距、文字方向时可以用它经过几节课下来所教班级的同学初步上能够进行Word的基本操作了尽管因不熟练而较慢但思路是清晰的很少有盲目操作者 这样在教学Word取得成果的基础上再教学Powerpoint演示文稿就容易多了 二、用丰富的联想创设情境 信息技术课因为其特殊性所以在教学时难免会用到许多术语：
4、如复制、光标、鼠标指针之类对于小学生来说电脑本就陌生如果再加上这些术语的困扰更是“雪上加霜”因此展开想象力化枯燥的术语为学生所熟知的事物能够帮助他们接近名词术语在教学中我有意识地把术语进行“人性化”用学生喜闻乐见的内容替换电脑术语以此减弱电脑术语对学生的负面影响 如在教学修改文章一时任务是要使学生掌握光标的控制；文字的插入、删除、修改及查找替换其中光标的控制是关键学生在学习中总是出现在不定位光标的情况下就去插入或者修改故此我特意在教学中设计了这么一个情境：光标和鼠标指针是兄弟俩光标是“弟弟”、鼠标指针是“哥哥”“弟弟”十分顽皮他在里跳里就最热闹为了他的“安全”当然要跟着“哥哥”了当你要进行插入
5、、删除等操作时一定别忘记了用“哥哥”把“弟弟”叫过来当你看见弟弟那双一眨一眨的眼睛在闪时就说明可以进行下一步操作了 通过这个情境学生们很快就理解了光标与鼠标指针的关系了在操作中失误率大大降低 三、用稚嫩的童心“组合”情境 教师如果有一颗稚嫩而活跃的童心一定能够更快地被他们所接受产生共鸣使教学效率大大提高这是情境创设的基本出发点 在电脑操作中有许多共性的东西我们要善于归纳总结然后加工一番呈现给孩子们帮助他们形成一些规律性的认识起到授之以渔的作用 我们都知道光标会在不同情况下表现出不同的外观从而起到提示操作者进行操作的目的因此我特意设计了一堂课会说话的光标从课题引入激发学生探索的欲望先让他们分组活
6、动主动地去探寻光标如何“会说话”；接下来让他们展示自己的发现；于是再探索再展示最后用课件总结并演示各种情况下光标的提示方式学生在学习过程中不但充分体验到了发现的快乐而且对光标有了一个较具体的认识这对以后的学习过程会起到重要作用 电脑图标可谓丰富多彩其中当然也有许多共同的特点于是我设计了可爱的图标一课通过展示各类图标的形式创设了一个“电脑图标大展台”的情境让学生进一步了解各类程序与相应图标之间的联系 四、用宽容的真心烘托情境 在教学过程中因为学生个体的差异性总有些学生接受能力慢于其他人甚至双击鼠标这样的操作也有学得快与慢加上学生调皮打闹和受制于教学任务等因素的影响上课创设的情境难免会受干扰这就需
7、要教师拿出对学生负责的真心正确对待课堂上出现的意外“事件”耐心地教育引导每当看见学生坐在电脑前不知所措时我会走过去真诚地鼓励他；每当有人因为学不会一个操作技能时我会去主动地提供帮助；每当学生不专心学习时我会靠近他寻找其中原因再有针对地耐心教育对于学生我始终牢记一个宗旨：绝不给脸色给他们看而使他们有心理负担更不要因自己的心情而影响整堂课创设的愉悦情境我时刻提醒自己用行动去感染学生用自己的好心情烘托教学情境 总之我们在教学过程中不但应该时刻观察、思考经常总结教学行为更应该以人性的出发点去组织教学创设适于学习的情境致力于把信息技术学科的基本理念教给学生只有这样才能让每个小学生体验到这门学科的魅力进而喜欢它迷上它 参考书目： 教学教育过程最优化苏巴班斯基著吴文侃译教育教学出版社 如何学习丛书如何学习隆恩弗莱新世纪出版社 成为一所多元智能学校美托马斯霍尔著郅庭谨教育教学出版社
