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1、选择统计图共几课时 5教学内容选择统计图书本第 9799 页内容 第几课时 2课型 新授知识与技能根据实际问题，初步学会选择统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析。过程与方法通过对不同统计图描述数据方法及特点的讨论和交流，进一步发展学生的统计观念。三维目标情感与态度在学习过程中进一步体会统计在日常生活中的作用，感受统计与生活的联系，激发学生参与统计活动的积极性。教学重点难点能根据实际问题选择合适的统计图进行统计，并能对数据进行分析。教学资源学生已认识了条形统计图，前一课又认识了简单的折线统计图预习设计1完成 P97 页的水量情况统计图，并说说各月降水量的变化情况；2反应降水量
2、的多少，用条形统计图还是折线统计图合适？3完成 P99 页的“想想做做”学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思一、揭示课题，明确目标（预设 5分钟）学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。 （预设15 分钟）【板块一】：1.组织学生观察收集到的条形统计图和折线统计图，说说：统计什么内容？用哪种统计图表示？2.揭示课题。选择统计图【板块二】1.组织学生观察两张统计表，说说两张统计表的1.学生观察例题中的两张统计表，说说两张统计表的内容是什么？有哪些数据？两张表的数据有什么不同？2.讨论：每张统计表中的数据用条形统计图还是用折线统计图表示比较合适？为什么？3.学生独立完成统计图。4.
3、反思体会：比较两幅统计图，用不同的统计图来表各有什么好处？5.读一读你知道吗？三、分层练习，内化提升。 （预设10 分钟）1.学生完成想想做做第 1 题2.学生完成想想做做第 2 题四、课堂检测。 （预设 10 分钟）补充习题内容是什么？有哪些数据？两张表的数据有什么不同？2.组织学生讨论：每张统计表中的数据用条形统计图还是用折线统计图表示比较合适？为什么？3.学生独立完成统计图，师巡视指导。【板块三】1.第 1 题，组织学生交流用哪种统计图比较合适？学生独立完成统计图，师巡视指导。2.第 2 题，组织学生完成统计图，对数据进行分析、判断，猜测 2001年、2002 年的人均收入。【板块四】1.学生独立解答，师特别关注学困生。2.校对作业，分析错误的原因。
