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1、认识梯形教学目标：1让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。2让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的“学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征教学难点：建立梯形的高的概念，画梯形的高。设计理念：通过操作活动，学生自主探索梯形特征，促进学生的思维；通过自主学习认识梯形各部分名称，培养学生自主、合作、交流的意识。教学步骤 教师活动 学生活动一、复习导入 （出示一些平面图形）你能说出这些图形的名称吗？红色线段围成的是什么图形呢？如果学生答不出，告诉学生这样的四边
2、形是梯形。在我们的生活中经常可以看到梯形。 （出示教材插图）像上面这样的四边形是梯形。这节课我们一起来认识梯形（板书：认识梯形）学生回答。二、探究新知1.探究梯形特征2.认识梯形各部分名称同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组对边平行）请拿出刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离呢？动手画一画、量一量。梯形的各条边都有自己的名称，学生动手操作并展示作品。学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。学生口答后独立操作并交流画法。3.教学“试一试”4认识等腰梯形请先阅读课本例题下面的一段话，并观察右边图，说一说
3、梯形各边的名称及梯形的高。教师根据学生回答板书：上底腰 腰下底你能量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米吗？完成试一试。提问：第二个梯形高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一条腰呢？像这样的梯形叫直角梯形。（出示等腰梯形）这个梯形与我们刚才做的梯形有什么不同呢？同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上的那个梯形。我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。学生阅读课本后相互说一说，再指名回答：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底所画的垂直线段是梯形的高。学生动手量。因为梯形的一条腰与梯形的底相互垂直。学生测量。三、巩固练习 1做想想做做第 1 题
4、，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。2做想想做做第 2 题，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个梯形？看谁找的多？你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？拼一拼，再在小组里交流。学生口答。同桌合作，尝试找梯形。学生拼好后交流。学生汇报。3做想想做做第 3 题。你把这个梯形分成了两个什么图形？4做想想做做第 4 题。你能画出几个不同的梯形和平行四边形？画一画。5.做想想做做第 5 题。学生按要求完成后思考：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？6.完成思考题。学生画好后交流各自画法。学生按要求操作后交流、汇报。学生口答。四、评价总结 这节课我们共同认识了梯形，你有哪些收获呢？评价总结。五、作业设计。 练习与测试
