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1、教育管理原理课程单项选择自测题单选自测题（一）1.教育管理体制是() A.教育行政体制B.教育管理机构与教育管理规范的结合体 C.学校管理体制 D.教育管理机构与学校管理机构的结合体 2.当前，我国农村义务教育管理体制实行() A.分级管理、以县为主 B.分级管理、以市为主 C.分级管理、以省为主 D.分级管理、以乡为主 3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于() A.从属型行政 B.指导型行政 C.服务型行政 D.监督型行政 4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是() A.短期教育规划B.中期教育规划 C.长期教育规划D.超长期教育规划 5.超
2、越法定职权范围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的() A.合法性原则 B.合理性原则 C.应急性原则 D.越权无效原则 6.在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是() A.功能测定法 B.费用计算法 C.标准比较法 D.因素分析法 7.对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有() A.主动性特征 B.单方权威性特征 C.执法主体多元性特征 D.处罚性特征 8.对教育制度、教育结
3、构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于() A.单对象教育预测 B.长期教育预测 C.宏观教育预测D.微观教育预测 9.教育财务行政活动中，决算反映的是() A.年度经费预算状况 B.年度经费分配状况 C.年度经费支出状况D.年度经费收支状况 10.教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的() A.绩效原则B.选贤任能原则 C.教育激励原则D.合理结构原则11.在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是() A.发展职业教育 B.发展高等教育 C.延长义务教育年限 D.发展终身教育 12
4、. 美国的州和地方教育行政体制是( )A.议行合一制 B.民主集中制 C.议行分离制 D.集权制13.将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是() A.督导的范围 B.督导的内容 C.督导的目的D.督导的对象 14.从管理职能的角度讲，处于计划和执行两个环节的联接点，也是执行阶段第一步工作的职能是() A.指导B.协调 C.控制D.组织 15.为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场、摆架子的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持() A.任人唯贤原则B.论功行赏原则 C.因事择人原则D.合理流动原则 16.提出管理职能
5、是由“计划、组织、指挥、协调和控制”五要素构成的管理学家是() A.厄威克B.泰罗 C.法约尔D.莫尼 17.我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑() A.国家财力B.个人受益 C.效率问题D.公平与效率的关系 18.学校教学管理的核心内容是() A.教师教的管理 B.教学质量管理 C.学生学的管理D.教学过程管理 19.对小学生要进行文明礼貌教育；对中学生要进行合格公民教育；对大学生要进行人生观和价值观教育，这体现了学校德育的() A.活动丰富化 B.内容灵活化 C.内容序列化 D.形式多样化 20.建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和
6、命令的方法是() A.组织调度的方法B.法治的方法 C.预测规划的方法D.协调激励的方法 21.教育政策的构成要素包括() A.政策对象、政策目标 B.政策目标及实现目标的手段 C.政策的对象、目标、手段三位一体 D.政策的中心、原则、步骤三位一体 22.教育评价的行为目标模式就是() A.CIPP模式B.评价“目标到达度” C.评价不断为决策者提供信息D.“非预期效应”模式 23.关于目标管理特点叙述正确的是() A.目标管理是一种适用于领导者的管理方法 B.目标管理是一种受他人控制的管理方法 C.目标管理是一种重视过程的管理方法 D.目标管理是一种系统整体的管理方法 24.德育环境的管理中
7、，校风和传统、学校的舆论倾向等属于() A.德育制度环境的管理B.德育物质环境的管理 C.德育精神环境的管理 D.德育工作环境的管理 25.总务后勤工作是学校的() A.服务性工作B.协调性工作 C.政策性工作D.控制性工作 26.管理者应善于依据教育系统外部环境或条件的状况，注意及时调节，保持充分的弹性，以提高组织适应性的变革要求，这反映了教育管理的A.动态原理 B.目的性原理 C.效益原理 D.整体性原理27. 美国于1979年成立了教育部，反映了现代教育管理趋势的A.民主化 B.科学化 C.效率化 D.相对集权化 28.以正态分布理论为依据的评价为( )A.形成性评价 B.终结性评价 C
8、.相对评价 D.绝对评价29.实行中央集权制国家强调的职能是( )A.法律监督职能 B.服务职能 C.经营职能 D.指导职能30. 通过研究动态系统的状态和状态变化的过程来推测随机事件变化的一种数字预测方法称A.德菲尔预测法 B.回归预测法C.定量预测法 D.马尔柯夫预测法 31教育行政组织的纵向信息沟通，即上下级沟通中，一般多采用A树形沟通B星形沟通 C辐射沟通D轮形沟通32第一次将计划职能和执行职能分开，实行职能组织制的代表人物是A泰罗B法约尔 C韦伯D厄威克单选自测题（二）1管理具有两重性，管理与生产关系和社会制度相联系的属性称之为()A非政治性 B.政治性 C社会性 D.复杂性2“教育
9、管理以提高效益为中心”，这句话()A是错误的，教育管理不应该追求效益 B.是对的，教育也是一种产业C是对的，符合教育管理的效益原理 D.对错难辨3如果以单独论述教育管理学的论著为标志，教育管理学最早应产生于19世纪末的美国，其标志是学者佩恩的()A教育行政 B.行政学 C美国的教育行政 D.学校行政420世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，分权制国家加强国家直接管理教育的重要标志是()A英国较早成立的皇家督学团 B.法国于1975年通过的哈比法案C美国于1979年成立的中央一级的教育部 D.德国1968年颁布的高等教育方向指导法案5在美国，为了更好地为地方教育服务，建立了独立的教育财
10、政，鼓励地方和学校举办一些国家急需的教育项目，为落后地区提供资助。所以有学者称美国的教育行政为()A服务型行政 B.监督型行政 C计划型行政 D.经营型行政6一个国家在对其政治、经济、文化、教育等方面的发展前景做出综合分析的基础上，依据国民经济发展的客观规律和教育规划本身的特点，对教育事业的发展做出规划的方法是()A激励方法 B.法治方法 C组织调度方法 D.预测规划方法7教育行政体制中，处理好政府与学校的关系，其核心是A.监督检查 B.明确责权利C.目标管理 D.简政放权 8我国以法律形式将教育方针固定下来的教育法律是()A中华人民共和国宪法 B.中华人民共和国义务教育法 C中华人民共和国教
11、育法D.中华人民共和国高等教育法9教育行政执法过程中，行政执法主体根据公共利益的需要，在紧急情况下，采取的非法行为可以有效，这符合教育行政执法原则中的()A自主性原则 B.合理性原则 C应急性原则 D.灵活性原则10生源预测、师资预测都可以看成为教育预测中的()A单对象预测 B.单一法预测 C宏观预测 D.微观预测11在系统网络中，凡是时间没有缓和余地的活动就叫做()A超前活动 B.滞后活动 C关键活动 D.动态活动12在教育体制中，教育体制的载体是教育机构，教育体制的核心是()A教育规范 B.教育领导 C教育理念 D.教育思想13从层次而言，国家对某一方面、某一层次教育做出的规范属于()A宏
12、观规范 B.中观规范 C微观规范 D.基础规范14教育行政工作实际上是()A以教育为中心 B.以教学为中心 C以管理为中心 D.以信息处理为中心15教育行政信息的有效利用要注意反馈信息的()A广泛性 B.方向性 C可靠性 D.准确性16认为领导是由权力、责任、服务三种要素所组成的统一体的领导学说是()A领导活动说 B.领导影响力说 C领导要素说 D.领导效能说l7教育经费从不同的角度可以做不同的区分，从教育经费的用途上看，主要分为A.基本建设费和教育事业费 B.学校经费和教育行政部门经费C.预算内经费和预算外经费 D.学生经费和教师经费l8学校管理目标是衡量学校成员管理活动过程和结果的标准，只有加强控制，才能掌握学校管理活动的行动状态，以采取有力措施保证目标实现。这是指学校管理目
