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1、小学期中学科抽测情况教师工作总结 为加强对学校教学的过程性研究及时了解我市小学课堂教学现状提高教育教学质量近几年来我们每学期均组织小学期中抽测工作11月15日我们又对全市20所小学进行了随机质量抽测所抽学校既有省实验小学也有一般中心小学还有村完小仍由教研室组织命题、阅卷并由教研室会同相关科室同志带着试卷直接进入抽测学校的抽测班级进行监考每所学校统一抽测四年级任一班级的语文六年级任一班级的科学答题时间均为40分钟 下面将两科具体情况分述如下： 语文 此次调研考试抽测题目有两大项:读书识字阅读与表达这一设计的依据是“语文课程标准”第二学段的目标尤其突出了本册的基础性目标：能正确端正地书写、默写生字
2、知道课文的主要内容联系语境理解常用词语培养读书做记号的习惯能凭借语言文字想象课文所描绘的情境能把见闻感受写明白 通过阅卷我们发现大多数学生都达到了基本要求不少学生基础扎实识字巩固率达100%且书写美观理解准确到位片段描写生动感人成绩汇总结果显示四年级的语文情况总体是良好的总体均分：78.73分优秀率：33.98%（85分为优秀）合格率：96.25%可见大多数学校、老师能准确地把握本阶段教学目标扎实有效的实施教学比较突出的学校有：仙女镇中心小学、吴桥镇中心小学、砖桥镇中心小学、仙女镇前进小学、仙女镇正谊小学 但我们也看到了校与校、班与班之间的不平衡最高均分87.2分最低均分68.1分最高优秀率7
3、1.43%最低优秀率只有2.08%最高合格率100%而最低合格率只有85.41%这种不平衡现象应该引起我们重视透过校与校成绩的不平衡我们感受到的是学校之间教研氛围、教研质效的不平衡除随机抽班可能有的班级本身存在的基础差距外教师的教学水平也亟待提高 通过试卷分析我们发现学生主要存在的问题有： 1、审题不清 阅读理解小鸟和护林老人第一题是“老人爱着小鸟小鸟也信赖、依恋老人你是从些句子里体会出来的分别用和画出来（至少各画两处）”完成这题时有不少学生用错符号或所画数量少于规定还有所画答非所问 第三题、第四题要求二选一其中第三题很明确的要求写老人护林爱鸟的故事第四题暗含的要求是借鸟国语言表达对老人的感激
4、、赞美、怀念、依依不舍等情感有部分学生根本没读懂文章没读懂题目甚至写成了毫不相干的内容如自己和同伴的故事等 这固然有学生沉不下心来读题、读文的原因也反映出教师缺少对本册教材训练要点（读书做记号）的敏感性平时教学缺失相关的指导与训练包括认真审题习惯的训练与培养 2、浮躁不实 语文学习需要潜心很多学生浮躁不实如读拼音写词语有的拼不准有的写错别字有的书写十分马虎读句子也不细心辨析如阅读春笋选词填空：“春雷一动就破土而出（冲破）地皮蹦出来（顶开）沙砾冒出来（穿过）石缝钻出来”很多学生未能联系语境思考选择单从地皮没石头硬角度选“（穿过）地皮”“（冲破）石缝” 同样写片段内容空洞短短二三十字甚至抄题一遍了
5、事根本没读进去文章的情境没进脑子当然就生不出真情产生不了真感动想象不出未写的故事、画面了 “正确、端正地书写、默写生字词”“联系语言环境和生活实际理解常用词语”“一边读一边想”都是基础性要求教到实处才能学到实处教学中的走马观花是打不成扎实基础的试卷显示成绩不理想的班常常有群体出错特征如“悬崖”的“悬”多写一横“合拢”的“拢”少写一撇等反映出部分教师也有浮躁之气教学中对基础性目标把握不到位训练不严格指导不力课堂教学效率低 3、概括能力弱 本次测试中有两道题分别考查学生概括段意、概括短文主要内容的能力分析错题发现：有的是因为认识模糊混淆主要内容与中心；有的是因为投机取巧缺乏思考简单摘抄文章开头或结
6、尾句；有的是因为缺乏整体概括抓不全要点抓不准重点只取其中个别自然段或个别句子的意思；有的是因为啰嗦遣词造句能力弱 结合对平时教学的观察不难发现近些年来不少教师忽略了概括能力的训练认为没考的就不需要教对照课程标准的要求抓不住阅读材料的主要内容就是不达标；对照智力结构的理论没有概括能力的智力是残缺的；对照现实阅读交流的实际听话不会听音的人是低能的人所以这次的测查是对大家的一个提醒 4、表达能力不均衡 本次安排的表达题试图引导学生将读写结合将感受文本与发挥想象结合将课本口语交际中学过的赞美、感谢等话题用到合适的情境中如“在美丽的花瓣雨、绿叶雨中鸟儿们为老人送行这是一幅多么感人的画面啊！它们会用鸟国的
7、语言说些什么”可联系文章语言文字联系生活积累想象画面表达对老人的感激、赞美、怀念等感情 从答卷情况看学生个体差异显著一些学生的表达有的毫无章法有的片言只语有的胡言乱语没有从文中汲取有益信息的意识没有构句成段的意识没有情感冲动这说明教学的影响力太小读写结合的基本理念落实不够好学生从阅读中获得的表达元素太少要想提高习作能力单靠每周两节习作课是肯定不够的 因此在今后的教学中我们教师要继续注意： 1、学习与研讨相结合 学习教育教学理论学习课标学习低、中、高各阶段的目标要求把握好年段的各项标准努力做到胸有成竹认真参加校本教研互相启发关注弱势班级共同讨论解决教学实践中的疑难问题促进学科质量的均衡提升 2、
8、静心研读谋发展 浮躁之风漫及学生已是社会问题我们教师当率先垂范静下心来研读目标研读课堂研读学生研读文本研读问题寻求有益的方案和办法从而有的放矢组织教学提高教学效率同时影响学生做沉得下心来学习、做事的人 3、加强基础训练 新课改以来由于多谈自主学习、个性感悟、人文课堂削减了基础知识、基本能力的训练时空因此淡化了写字指导、词语理解、概括大意等的训练加之练习贪多偏杂淡化了严谨踏实的学风的培养教学中我们要增强问题意识敏锐地发现问题对症下药解决问题提高学生语文素养的综合竞争力 4、加强有效教学研究 谁都渴望拥有教学的高效率可实际上在不同的学校、不同的教师那儿效率的差异非常大一年多来教学界对此很关注研究成
9、果也颇多有宏观的有微观的涉及教学的各个流程各个方面大家不妨留心学习跟进实践及时总结也许办法就在其中 科学 本次小学科学学科调研测试目的在于了解学校科学学科教学的过程状况及时把握我市小学科学课堂教学现状促进科学学科教学质量的稳步提升 本次命题以促进常态性科学课堂教学、培养学生的科学素养为宗旨立足新课程标准以学生的发展需要出发注重知识与技能过程与方法情感、态度与价值观的考查注重知识与生活实际的联系注重探究性、应用性和综合性的考查同时选择符合学生认知规律和实际情况的试题本次命题范围依据学期初制定的学科指导意见进度内容为六年级上册第一、二单元以及第三单元的第一课题型分为填空、连线、选择、判断、简答和观
10、察与分析等常规性试题试卷以书为本力争让常态性课堂教学较好的老师更好让基础扎实的学生答题不存在大难度；答题时间为40分钟 这次共调研了包括市直属小学、乡镇中心校、村完小等在内20所小学从本次调研的结果看全市共有839名学生参加了考试全市总的合格率为95.6优秀率为37.7(本次检测以90分为优秀较高)均分为84.8分20所学校中合格率达标的学校有15所最高为100最低为58.9优秀率达40以上的学校有8所最高为96最少的为0均分最高学校为95分最低为56.4分 试卷中失分较多的部分为分析与简答部分和观察与分析部分在分析与简答题中有相当一部分学生对第1题“伤口化脓是回事”还没有完全理解概念较模糊虽
11、答了很多但却没有说出问题关键所在分析与简答题第2题“用些方法可以减少病毒和致病细菌的传播”有部分学生由于审题不清很多答了“注射青霉素”等多种防疫方法而没有从日常生活中的预防和习惯养成上考虑第4题有部分学生对地震发生的时候在室内和室外分别该怎样逃生了解不透彻还有相当一部分学生没有注意到在此题中的情境角色是“班长”答题时没有说明带领同学们怎样去逃生可以说是没有尽到班长的义务最后一项观察与实验部分所出示的题目为教材上的一个实验从答题情况来看说明了部分学校此项实验根本没有做过学生们不知所云另外相当一部分学生在说明地球形状时把地球说成是圆形圆是平面图形而地球是立体的这应该是教师的责任教学时没有向学生加以
12、强调带来错误导致失分严重 本次检测结果还存在两大差别：城乡差别与专兼职差别从本次调研情况看来由于学校领导重视程度的不同反映出城区的情况一般要好于乡镇中心校乡镇中心校要好于农村完小；专兼职任教的情况也不一样表现出有的学校兼职科学的教师对教材的处理上没有专职教师理解透彻也没有专职教师挖掘深入这就导致在教学时忽略了某些细节或是某些方面的渗透也是失分原因所在 通过本次调研检测特提出如下建议： 1、各学校进一步重视科学学科教学开齐上足教好要求任课教师不得随意挤占科学课堂教学时间 2、重视科学学科的师资配备在科学专职教师的职数能给予充分的考虑尽可能按文件要求配备到位即村完小及双轨学校至少1名专职三轨学校至少23名专职如无条件达到要求的学校兼职老师要相对稳定 3、重视科学教师专业素养的提升要求每位科学教师要认真学习课标教学时要钻研教材上好常态课在教科研方面能在注重个人学习研究的基础上多渠道掌握学科教学知识和学科教学技能集思广益发挥镇、片教研团队作用 4、重视学生探究学习的过程性和探究实验中的基础性教学探究性学习最能反映出科学解决问题的思维过程科学教师要克服重结论轻过程的错误思想切实落实好科学课的三维教学目标
