中南民族大学 硕士学位论文 苏区教育与区域社会——以闽西苏区为例（1928—1934） 姓名：袁年兴 申请学位级别：硕士 专业：专门史 指导教师：许宪隆 20050518 中南民族大学硕士学位论文 i 摘摘 要要 教育作为从一个从文化到心理的活动过程，实际上是两种文化类型相互冲撞 与相互整合的过程这两种文化类型包括教育本身所承载的文化内涵和教育主体 的文化底蕴教育所承载的文化内涵决定了教育的方针政策、任务目标以及教育 的整个发展过程；教育主体的文化底蕴即教育面对的文化土壤，则决定了制约教 育发展的各个层次的因素所以，土地革命时期发生在闽西地区的那场轰轰烈烈 的教育革命活动，其实质就是它所承载的外来文化与闽西传统文化之间互相冲撞 与互相融合的过程 闽西地区是客家人的发源地和聚居地，客家先民在长期辗转、耕植的历史中 形成了独特的客家文化 在 1928—1934 年间的闽西苏区教育， 作为一项革命内容， 它抛弃了传统客家文化的教育模式以及五四运动后教育知识分子的气息,在古老的 闽西大地上，仿照苏俄的教育模式，全面实施共产主义的教育方针和政策，展开 大规模的共产主义教育的革命活动其间,土地革命时期闽西苏区教育面临着两种 文化类型的冲撞与融合：一是它本身所承载的以阶级斗争观为核心、服务于当时 革命战争需要的共产主义文化；另一是以儒家思想、宗族观念为核心的传统客家 文化。
这两者属于两种完全不同质的文化类型对于古老的闽西社会而言，前者 纯粹属于天外来物 在土地革命前期，闽西苏区教育由于严重地忽视了传统文化对人们心理的约 束作用，在过于依赖政权的同时也忽视了教育本身的规律与意义，所以从一开始 起苏区教育便陷入了被动的局面里，各项教育工作举步艰难同时，教育工作的 困境也给当时的苏维埃的经济建设和政权建设带来很大的困难闽西苏区教育所 遭到的最为明显的挫折是从它的“强迫教育”开始的早在 1930 年,闽西苏维埃 政府就确立了“强迫教育”的方针政策,然而, “结果事与愿违，越强迫群众越反 感，反而入学人数减少，使普及教育工作遭受挫折 其实，当时学校教育所面 临的困境，仅是苏区教育矛盾中的冰山一角，社会意识形态的全面改造在前期的 教育工作更是困难重重1928 至 1931 年间的闽西苏区的教育，在两种文化的激烈 苏区教育与区域社会——以闽西苏区为例(1928-1934) ii 交锋中处于低迷的状态探究其因，关键在于忽视了教育所面对的文化现实；同 时对于政权的过于依赖,无疑也会造成对教育规律的忽视 在反向认同的过程中，闽西苏区教育首次面对了当时的文化现实，注意到了 教育的自身规律和“紧密联系实际”等特点，在具体的各项工作中利用和改造了 一些传统的文化因子，进一步强化了共产主义的文化理念，科学、有效地引导了 人们文化心理的转型，闽西苏区教育进入了迅速的时期。
这一切为社会的整体转 型奠定了坚实的基础在后期的过程中，苏区教育不断地调整自己的角色，充分 地汲取了传统文化的精华，利用山歌、三字经、四字经等传统文化的传播形式进 行共产主义思想的深化教育，取得了很好的效果在这个过程中，闽西客家人的 “勤劳” 、 “勇敢” 、 “崇尚忠义” 、 “团结进取”等精神都得到了充分的改造与利用， 并融入了苏区文化的特质当中在此基础上，共产主义意识形态的渗透得到了长 足进展，封闭的客家山民开始用自己朴素的思维和语言接受了“共产主义”这位 天外来客 苏区教育作为无产阶级文化的载体和传播手段，一旦融入闽西社会的传统文 化之中，便承担起了深化和改造文化心理的社会责任尽管苏区的教育一直在土 地与政权的庇护下展开进行的，但是它在与传统文化的互相冲撞中，经历过了自 我磨合的过程，从而形成了一套适合现实文化土壤的教育体制教育体制的形成 与成熟，进一步巩固了苏区文化的主流地位，并对当时的社会心理和文化结构的 变迁形成了重要的影响尽管 1934 年 10 月红军主力北上以后,由这场革命主导的 苏区社会却永远无法回到以往的历史轨道上了阶级意识的纵向冲击，国家、民 主等意识观念的无限延伸，这种种的一切，愈益清晰地向人们展示着这场教育革 命的一些顽强性的结构特征。
在文章的结论部分，笔者从苏区教育与区域文化、苏区教育与苏维埃政权以 及苏区教育与革命战争等三个方面分析了教育与社会的内在互动规律，重点探讨 了教育与社会的矛盾以及教育在矛盾的旋涡中的种种行为，总结出教育在社会变 迁中的经验与教训，以期对当今社会的现代化进程有所启示和借鉴 关 键 词： 区域社会 文化 苏区教育 闽西 A thesis for the degree of master of South-Central University for Nationalities iii ABSTRACT As a movable process from culture to mind, the education in practice includes two kinds of cultures, one is which the subject loading, the other is alien. On this process , they collide with each other and integrate mutually. The culture which the subject loades decides the way, the police and the development of the education; the other decides opposing factors in a sense. Therefore, the astounding education revolution during the period of the land revolution occurred on Western Fukien, its innate character was that the alien culture and Hakka traditional culture collided with each other and integrated mutually. Western Fukien is the region that Hakkanese reside and the source that Hakkanese immigrated from. They created Hakka culture in the history. The education during the period from 1928 to 1934 ,be used as a revolution, abandoned the traditional country education mode and the breathing of the knowledge numerator during the May Fourth Movement. On the ancient region, the Chinese communist followed the education mode of Soviets, and carried out a large-scale communism revolution education in practice. On the ex-period of the Land Revolution , because of that the Chinese communist neglected the tradition and depended on the political power too much, the Soviet education faced the passivity, the work of various education was difficult. The most obvious frustrate that Soviet education on Western Fukien encountered started from its“ forcible education“. As early as 1930, Western Fukien Soviet government established the policy of“ forcible education“. However, the result was contrary to one's wishes .The crowd had more bad impression on it and the number of students in the school decreased on the contrary, universal educational work suffering great frustrate. In fact, the predicament that school faced at that time, only was the dime of the iceberg .The overall reformation Soviet Education and Regional Society-A Study on Western Fukien (1928-1934) iv of the society was all more difficulty. In a word, the education of Western Fukien between 1928 and 1934 was placed in the overcast appearance in two kinds of culture of vehemence cross swords, because of that the education neglected the cultural actuality and depended on the political power too much. All those would result in the neglect towards the regulation of education. In the process of anti-ly to approve, the Soviet education of Western Fujien faced the cultural actuality for the first time, noticing the characteristices such as educational oneself regulation, making use of and reforming some traditional cultural factors in a specific way in various works, enhancing further the cultural principle of the communism, guiding availably the transformation of the cultural mental state. Soviet education of Western Fukien entered a new period. At later, the education adjusted its role constantly, drawing to take the cultural essence of tradition adequately, making the use of the folk song and the 。