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1、中学地理教学论文民族地区中学地理地图教学研究【摘要】地图在人们的生活中随时都会运用到，它能带给人们方便，我们的生活离不开地图，而地图教学是中学地理教学的一个重要组成部分，其教学成功与否不仅直接影响教学成绩的好坏，还会影响学生个人的发展。因此，加强中学地理地图教学研究，寻求一套行之有效的地图教学方法，对于提高中学地理教学成绩和培养学生地理素养有着深远的意义。【关键词】中学地理 教学研究 引言：据说早在4000 年前，有位高加索猎人在桦树皮上刻划了一组符号，我们至今仍能清晰地辨别出山岭、河流，至于猎物藏在哪儿，只有你自己去想。恐怕这是世界上最早的地图了吧，地图的发展史可谓源远而流长。至于两国交战，
2、指点江山，谋略也是形成于地图之上。现如今电脑代替了人脑，各类数字地图跃然纸上，给人们的出行、贸易、军事、旅游、生产都带来了前所未有的便捷。可见，自古至今，地图对于人类都是非常重要的，甚至是不可缺少的一种工具和手段。地图是地理学科的生命和灵魂。它色彩斑斓，给予我们视觉上的冲击；它神秘莫测，尤如藏宝图般刺激而新鲜；它变化多端，大大小小形形色色，琳琅满目；它是我们每个人一生中都或多或少要接触到的。可以说地图学习不仅仅是一门学科的一个内容，它更应成为公民的一项基本素质和技能，就如同会电脑一样。那么，对于一个中学生而言，他究竟该掌握哪些地图学习能力呢？让我们一起走进地图，探索地图，发现地图，绘制地图，分
3、析地图，并能正确的使用地图。一、读图翻开地图册，线条、符号、数字、文字、色彩跃然纸上，五花八门，既令人感到新奇，又让人捉摸不透，于是学生的好奇心油然而生。新学期，发新课本，可能会有一半同学去翻看一下语文、数学书，但必定有100%的学生去翻看地图册，可见地图的魅力。因此，我们教师就是要充分利用学生的这种好奇心，引导学生正确规范的阅读地图。1知识储备是读懂地理图形的前提一幅地图怎样去看懂，必须事先掌握相应的知识基础，否则只能是“擀面杖吹火一窍不通”，例如，一张普通的旅游地图在手，你怎样才能找到出路，你需要找准地图上的方向，通常是“上北下南，左西右东”，有指向标的地图则指向标指示北方，或经纬网的地图
4、则沿经线表示南北方向，纬线表示东西方向，图上的每个标记又都有特定含义，我们可以通过图例进行查找。懂得地理会看图的人往往拿到一张图，审视片刻便能找到出路，并且将行走方向描述的头头是道，而不懂的人可能看上半天仍“如坐云端，一头雾水”。普通地图尚且如此，更何况专业地图了，那就更需要专业知识作铺垫，如阅读世界气候类型图，你就需调用大脑中的气候类型的分布规律、成因、特征，甚至世界海陆分布状况、世界地形分布规律、世界洋流分布规律等；阅读世界地图，你就需要对世界陆地海洋的分布大势有所了解，能迅速准确找寻出大洲大洋甚至国家城市的地理位置，了解经纬线的含义及各地区的范围。只有这样你才能透过现象看到本质，看得多、
5、看得快、看得深。那么知识储备来源于什么地方呢？其一，是多看书，作为地理教师应让学生掌握必要的知识，进行必要的记忆，通过阅读、讲解、训练让学生接触地理知识、熟悉地理原理，为地图的阅读作好铺垫工作，同时也为他们阅读任务的完成树立信心。其二，是多实践，地理地理，讲述的是地理原理，而所有的地理原理都来源于生活，因此在尽可能的情况下，让孩子们接触社会，走向自然，通过直观的感知加深他们的印象，而由直观到抽象，由实物到地图，学生会欣喜地发现，原来地图是那样地鲜活有趣，它可容百川大海、可容世间万物，由此印象更加深刻，体会尤其生动。俗话说：“读万卷书，行万里路”、“百闻不如一见”恐怕就是这个道理。也正是知识和经
6、验的不断积累，会使学生赞叹大自然的如此神奇和美妙，从而激发学生的学习兴趣，喜欢地理、爱上地理，喜欢读图，爱上读图。试想，一个知识渊博的人，拿着地图就能指点江山、激扬文字，那是何等的骄傲和自豪。2阅读技巧是读懂地理图形的关键不同地图有不同的阅读技巧，不懂的人事倍功半，而会读的人则可以事半功倍，且读得深、读得透。会读图的人善于将地图分类，地理图形千变万化，但其有规律可循：如按比例尺大小分可分为大比例尺地图、中比例尺地图和小比例尺地图；按其内容可分为普通地图和专题地图，普通地图有地形图和一览图，专题地图有自然地图、人口图、经济图、政治图、历史图、文化图等；按用途分可分为参考图、教学图、航空图、地形图
7、、海图、海岸图、交通图、天文图、旅游图；按其制图区域范围分为：世界图、半球图、大洲图、大洋图、大海图、国家（地区）图、省区图、市县图等；按其使用形式分为：挂图、桌面图、地图集（册）等；按其表现形式还可分为：缩微地图、数字地图、电子地图、影像地图等等。不同地图有不同的用途，不同的绘制和阅读方法。而中学地理教学过程中，最常见的主要有日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等等。对大部分地图而言，读图有这样的先后顺序：（1）先读图的主题，即图名。通过图名的阅读，把握住图的核心，如右图，标题为“陆地自然景观类型分布与水热条件关系示意图”，根据标题我们可
8、以了解到两层含义：其一，图中主要描述了陆地自然景观类型的分布位置。其二，展示出陆地自然景观与水分热量之间的关系，由此，再去看图，我们将会发现XY两轴中，沿指示方向，X轴为水分由多到少，Y轴为热量由少到多。通过对标题的分析和对图像的对比联想，我们便可将这张图中的未知要素补充完整，从而为完成习题奠定了基础。（2）看清图例、比例尺和方向。这些细节有的地图有，而有的则没有，因此学生很容易忽视而引发最终的悔恨。如今年江苏高考卷中一图（见下图），只有通过对图例的分析，才能准确掌握该城市发展的趋势和方向，而下面两张看似相同的地理图形因其比例尺的不同而使其范围、坡度也大不相同。（3）注意细节。当我们知道了该图
9、表现的主要内容、范围后，我们将进入仔细的审视阶段，这时我们要观察图的具体内容，观察要仔细全面，不要遗漏每一个信息，并且注重各信息要素之间的内在联系，学会联系、学会联想。如根据地球自转示意图分析，图中虚线是昏线，为20，虽然条件不多，但图中简单的线条却隐藏着丰富的地理信息：根据纬度位置，可判别此图位于南半球；根据昏线与赤道交点所在经线为18时，可知60经线上为18时；根据昏线的倾斜方向可推测此时北半球昼短夜长为冬半年。而图中的60经线是东经还是西经尚为未知。由这些细节给我们带来的信息将有利于下面习题的解答。二、绘图绘图也是地理学科的一个学习领域。若干年前的一节地理课:一位老师走进教室，拿起粉笔，
10、只化了一分钟时间就在黑板上徒手绘制出了世界地图，底下的学生张大嘴发出了一片惊叹之声十年后，学生对上课内容的记忆已模糊不清，但唯独记住了这幅手画的世界地图。是呀，老师的笔下，竟能魔术般地变幻出各种各样的地图，这些地图绘制精美、准确，再加上各种色彩信息的叠加，使它变幻莫测，奇妙无比。正是这样的绘图教学使不少学生不知不觉爱上了地理，对地图产生了浓厚的兴趣，同时也对我这位地理老师产生了明显的好感，制图的魔力实在不容忽视。同时，久而久之，我发现有些同学私底下也在偷偷地模仿和学习，这为下一阶段的地理教学工作带来了很大的好处。因此，在信息技术如此发达的今天，我依然建议我们的地理老师拿起你的粉笔，用你手绘的地
11、图展示一下地理学科的魅力，同时也为学生作一个良好的榜样。但是，作为教师，绘制板图时必须注意以下几点：1、切忌没有准备。地理图形不管是复杂还是简单，不管是你拿手的还是生疏的，教师在走上讲台之前都应作好充分的准备，怎样画，画在黑板的什么部位，画多大，用什么样的颜色，绘图的先后顺序，哪些应该舍去，哪些应该添加上去都需要考虑周详，做到万无一失，否则就达不到应有的效果。如画得太丑会让学生笑话，自己失去威信；画得顺序不对，反而搞乱学生思维；画得不够规范则是在误导学生。因此，“不打无准备的仗”这是制图最重要的原则。2、切忌太过花里胡哨。上课绘板图的目的是要解决实际问题，因此绘图时不必要的线条就不要画，不需要
12、的颜色也不要用，不要为了美观，五颜六色的粉笔都往上涂，反而喧宾夺主，不能突出重点，使学生的注意力转移。3、切忌不够规范。老师是学生的榜样，你的一言一行都在给学生做示范，在你画图时，直线需要用直尺，学生以后也会用直尺，圆圈用圆规画，学生也会想到用圆规，你注重细节，学生绘图也会一丝不苟。千万不能对学生要求严格，对自己就放松要求，说一套做一套。4、切忌不要班门弄斧。如果你的绘图水平不够展示给学生的话，那劝你还是不要用板图，而改用其它方式，如用多媒体投影，或让学生上来画，你仅做评价和修改，从而扬长而避短。而回去你仍需要苦练基本功，学会绘制几幅地图，在必要的时候拿出来。当然，在我们教师加强自身绘图能力的
13、基本功训练以外，我们也有必要训练我们学生绘制地图的能力。首先，绘图训练有利于地理知识的记忆和原理的理解。全世界的人们在学习过程中都会用到重复性的学习，我过气候类型模式图的绘制，可以让学生轻松掌握气候类型的分布规律，也为气候类型的成因及特征的分析打下了基础。这种图像记忆方式与传统的声音刺激记忆相比效率要提高3-10倍。如果能结合思维导图，快速阅读及其它方法就可以做到轻松高效记忆的效果。难怪图像记忆被不少人誉为“最有效的记忆方法”、“超级记忆方法”。其次，绘图训练有利于解决一些实际的问题。在地理学习中，有不少问题必须绘制辅助图来解决，如昼夜长短的判断、楼房间距、热力环流、气候类型判别、锋面气旋、洋
14、流、等高线地形图的判读等等。我就曾让学生学习绘制世界地图，不需象老师那样绘制的准确无误，但需学会绘制简图，我和学生一起观察世界地图，发现许多大洲都呈规则的几何形状，于是我们有了简化的世界地图，而当我们掌握了这一简化地图后，我们又不再满足，开始逐步细化，找出海陆轮廓中的小细节，如一些海湾，如墨西哥湾、红海等，一些半岛和岛屿，如印度半岛、中南半岛，通过地图的绘制使学生对世界海陆的分布大势能有更切身的体会，再叠加上一些经纬网格、气候类型、地形、洋流、国家、农业地域类型、工业、城市等等，各种地理信息纷纷归位，便于学生进行图像记忆，从而帮助学生解决了很多实际性的问题。第三，绘图也是高考的要求。地理课程标
15、准要求学生需要掌握一定的绘图能力，如要求能绘制全球气压带、风带分布示意图，要求能绘制一些统计图表，如地形剖面图、曲线图、折线图等等。那么我们怎样训练学生绘图呢？（1）教师示范；通过教师上课的板图板画，给学生起示范作用；（2）经常练习；给学生布置相应的绘画作业或活动，加强绘图训练。有些图像要求绘制准确，有些图像要求边绘边讲。还有些图画只要求认真完成，可以大家比比谁画的美，谁画的准确，以激发学生的绘图兴趣。（3）绘图技巧；在布置学生绘图前，教师一定要强调绘图的技巧，绘图的顺序、细节等等。（4）反复练习。任何事物的学习都有一个复习巩固的过程，绘图也不例外，只有通过反复的绘制才能完全掌握其中的诀窍。三
16、、析图忆图根据多年教学的经验，我发现大多数的学生都是力争上游型，其中有60%的人在日常生活中给自己很大压力，已经习惯运用逻辑思考或理性的方法学习，所以图像和想像的能力已经被打入冷宫很久了，英雄无用武之地。但是派不上用场并不等于说我们没有这个能力。而实际上我们每个人都有这种能力，比如在睡梦中，我们就能梦到各种奇怪的景象，足以说明我们大脑中那创造性和想象的神经并未完全退化，只是没有得到充分的开发。而这种能力一旦开发，它的潜能是巨大的，是无以伦比的。忆图便是很好地开发训练人的大脑右半球的一种有效措施。我们需要让学生不停地反复地看图忆图：1多看图才能多忆图；学地理的学生就该“图不离手”，图是书本，图是工具，图是最好的学习伙伴，只有不断地看图，才能一遍又一遍地在大脑中反复播放，形成“脑图”。2常做“白日梦”；指的是我们需要用地图册，但必要时我们也要仍掉地图册，不能过分依赖地图册。我们可以经常做做“白日梦”
