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1、第四章 燃烧 燃料 本章起着承下启下的作用，引导学生从微观到宏观进一步 认识微粒，从定性到定量进一步研究化学反应。因此在本章的教 学中应注意以下几个环节： （1）充分利用教材中的：“活动与探究”，指导学生进行探究性 学习。 （2）本章呈现了多种科学方法，如实验观察，范例模仿，定量 研究，分析比较等来培养学生的思维能力和提高科学素养。 （3）本章与前面内容联系紧密，在教学中，要结合有关内容， 引导学生回忆已有的知识，帮助学生在新的情景中呈现旧知识， 将新知识融入学生已有的知识体系中，构成新的知识结构，使学 生学得知识程序化，网络化。 燃烧 燃料 燃烧与灭火 完全燃烧与 不完全燃烧 及爆炸 质量守
2、恒定律 化学变化的表示方法 化学变化中的定量计算 燃烧与灭火 定量认识化学 变化 化石燃料的利用 第一节 常见的化学反应 一、教材分析： 本节是在学生学习了一些物质燃烧的基础 上并结合日常生活经验，从常见的燃烧现 象入手，介绍燃烧的条件和灭火的原理及 一些特殊燃烧现象。既是对前面所学知识 的系统总结又为以后的学习奠定了理论基 在内容安排上注重从学生的亲身体验出发 ，通过实验探究、讨论等形式培养了学生 的科学探究精神和实践能力。通过本节学 习学生能科学地认识燃烧、灭火对人类社 会发展的作用。通过防火、防爆知识的学 习，了解一些安全保护措施，提高安全意 识。 二、教学目标： 知识与技能：掌握燃烧发
3、生的条件及灭火 的原理、方法。了解完全燃烧的重要意义及 防范爆炸的措施。培养学生分析、归纳知识 的能力和科学探究能力。 过程与方法：列举生活、学习中的燃烧现 象创设情景，启发学生思考。通过对比、归 纳和分析得出燃烧的概念。通过实验探究， 使学生掌握燃烧的条件。从燃烧发生的条件 推测出灭火的方法及原理。通过分析身边的 事例 ，使学生理解完全燃烧的重要意义及防 范爆炸的措施。 情感态度与价值观：通过学习使学生认识 到燃烧对人类的重要作用。培养学生的合作 学习精神，增强学生的安全意识。 三、重点： 燃烧发生的条件 及灭火的原理 和方法 完全燃烧的重要性及安全知识 四、难点： 燃烧条件的探究 防火、防
4、爆安全知识的培养 1、采用多媒体辅助教学手段，通过视频、 图片等资料创设情景，启发学生思考。 2、通过实验探究，使学生体验科学探究 过程。增强学生的直观感受，促进学 生对知识的理解。 3、通过设置问题、讨论交流，引导学生 分析、归纳，提高学生的思维能力。 4、注重从学生已有的知识和经验出发， 密切与生产、生活实际的联系，使 学生充分感受化学知识的重要性。 五、教学方法： 六、教学过程： 第一节 燃烧与灭火（第1课时） 神舟飞船发射 物质的燃烧 镁条燃烧 蜡烛燃烧 煤气燃烧 木材燃烧 【思考】： 1.这些物质的燃烧有哪些共同特征？ 2.你能否给燃烧下定义？ 一、燃烧 1、概念：燃烧是一种发光、发
5、热的 剧烈的化学反应。 【实验探究】： 1、分别取一滴管的水和酒精放入两个蒸发皿中 ，用火柴点燃。 2、分别点燃两只蜡烛，其中一只倒扣一个大烧 杯。 3、在酒精灯火焰上分别点燃纸条和木炭。 l每组燃烧的情况有什么不同？ 你能得出什么结论。 2、燃烧发生的条件： 物质具有可燃性 可燃物与氧气接触 可燃物达到燃烧所 需的最低温度（着火点） 三个条件 同时满足 【资料1】 2008年10月13日【都市晨报】报道：豆 脑作坊起火烧了4间屋。（事发南山庭院 附近。） 【资料2】 【公安部消防局发布】：2007年我国共发 生火灾15.9万起，造成直接财产损失9.9 亿元。因灾死亡1418人。（不含森林、
6、草原、军队和矿井地上的火灾） 【交流与讨论】： 阅读了上述资料，有何感想？ 蜡烛熄灭的几种方法 水 用 布 盖 二、灭火的原理与方法 1.灭火的原理： 撤离可燃物 隔绝氧气 将温度降到着 火点以下 三个条件具 备之一即可 【交流与讨论】： 一旦发生火灾时，我们怎么办？ 【巩固练习】： 1、一场大火往往由一个小小的烟火头引 起，烟头在火灾发生中所起的作用时（ ） A 提供可燃物 B 使可燃物的温度达到 着火点 C 提供氧气 D 降低可燃物的着火点 2、2008年10月24日【都市晨报】报道： 昨日下午，桃园小区5楼一户人家发生火 灾。消防队员用高压水枪喷水 灭火，水 在灭火中的主要作用是（ ）
7、A 降低可燃物的着火点 B 防止燃烧产物 污染空气 C 降低温度到可燃物的着火点以下 D 水分解出不助燃的物质。 3、 2008年9月27日16时41分，“神七” 航天员翟志刚成功出舱，进行太空行走 。在出舱过程中发生了“火警”误报。请 你用所学知识解释，在打开舱门出舱时 轨道舱能否发生火灾？ 4、解释下列成语包含的化学原理： 火上浇油 扇风点火 釜底抽薪 5、森林发生火灾时，通常采取 下列灭火方法： 用水扑灭 建隔离带 用强力鼓风 机吹风 请解释这些方法的原理？ 第一节 常见的化学反应（第2课时） 几种物质的燃烧情况 【思考】： 为什么会产生黑烟呢？ 【实验探究】： 在燃着的蜡烛火焰上方倒扣
8、一个蒸发皿。 观察现象 【学生活动】： 1、阅读P90 2、碳完全燃烧与不完全燃烧的生成 物是什么？ 3、物质不完全燃烧有哪些危害？ 不完全燃烧的危害： 1、浪费能源 。 2、产生有害物质，污染环境。 【思考】： 为了节省能源，使燃料充分燃烧。我们应 怎样做？ 煤矿瓦斯爆炸 面粉爆炸 【思考】： 1.若去掉塑料桶，还会发生爆炸吗？ 2. 什么情况下才发生爆炸？ 四、爆炸发生的条件 在有限的空间里。 可燃物急速的燃烧。 1.条件 【交流与讨论】： 在实际生活中如何避免爆炸的发生？ 当心火灾 2、易燃、易爆物的安全知识 【巩固练习】： 1、燃烧煤气（或天然气）比燃烧煤炭有哪 些优点？ 2、加油站为
9、什么张贴“严禁烟火”标志？ 3、下列混合气体点燃可能会发生爆炸的是 （ ） A CO和N2 B CO2 和O2 C CO和O 2 D H2 和CO 4.下列物质不允许旅客带上列车的是（ ） 蔗糖 火药 汽油 烟花、爆竹 A B C D 第二节 化学反应中的质量关系 一、 教材分析 本节内容是安排在学习元素和化学式之后，有承前启后的作用。 本节内容不仅解释了化学变化的实质而且让学生对生活中 的一些现象有了更深的理解，使学生明白生活中处处有化学， 化学不是孤立的，也为下节课学习化学方程式打下了理论基础 二、教学目标 1知识与技能 (1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中 的质量关系。
10、 (2)从微观角度认识在一切化学反应中， 反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 2过程与方法 (1)增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、 观察，组织讨论，总结规律。 (2)加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。 3情感态度与价值观 (1)培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。 (2)通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动 和变化着的物质，既不能凭空产生也不能凭空消失的道理， 进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。 三、重点： 质量守恒定律的含义及应用。 四、难点： 1质量守恒定律的理解。 2从微观角度认识在一切化学反应中， 反应
11、前后原子的 种类和原子的数目没有增减。 五、教学过程 提问1、铁钉生锈后质量怎么变？ 2、火柴燃烧后质量怎么变？ 那么物质在发生化学变化的时候质量怎么变化呢？ 1.可能是变大的 2.可能是不变的 3.可能是变小的 学生分组实验： 完成课本96页的活动与探究 引导 “这就是本节课探究课题。下面请同学们完成两个实验 1. 利用天平称量 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应前后的质量关系 2 利用天平称量 大理石与稀盐酸溶液反应前后质量关系（封闭体系） 【说明】 实验分两大组进行，一组进行实验一，一组进行实验二。 教师在实验期间来回巡视指点和解决学生出现的问题 实验是学习化学的重要方法和手段，让学生充分体
12、会并掌握 如何从实验中学习化学是学生必须掌握的一种技能 由学生陈述实验结果，不同意见进行补充 实验一和实验二都表明 反应前后物质的质量总和没有发生改变。 为了使学生更充分理解在做质量守恒定律实验必须在封闭体系 中完成，又设计了下面实验 补充实验：请同学在做一个大理石与稀盐酸溶液反应实验， 不用塞子塞住瓶口，敞口实验，称量反应前后质量关系 学生发现此时天平不平衡了 反应后的质量变轻 由此引出学生的一翻讨论 【学生讨论回答】 因为这次没有塞上橡皮塞反应生成的 二氧化碳跑掉了，天平没有称道这部分质量所以质量变小， 如果把跑掉的二氧化碳回收到锥形瓶中 那么反应前后质量相等 此时再把引入的实验拿回来问一
13、下：反应前后质量相等 吗，学生会轻松回答出来 到此可以顺利给出定律： 通过这两个实验我们看到，发生化学反应时反应物的质量 总和与生成物的质量总和存在相等的关系。其实不仅仅这两 个实验如此，无数的实验证明，参加化学反应的各物质的质量 总和等云反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量 守恒定律 讲解时，应注意强调一定要参加化学反应，物质的质量总和相等。 并通过练习加以巩固！ 学生通过阅读了解质量守恒定律的发现。 交流与讨论： 为什么“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生 成的各物质的质量总和”呢？你能用物质由微粒构成的观 点对质量守恒定律作出解释吗？请以金属镁和氧气的反 应为例，与同学
14、们进行讨论。 元素 种类 变了 吗？ 元素 质量 变了 吗？ 分子 数目 变了 吗？ 化学反应前后 物质 种类 呢？ 分子 种类 呢？ 原子数目 原子质量 原子种类 微观 元素质量 元素种类 不 变 物质的种类分子的种类改变 宏观 可能 改变 分子数目 【巩固练习】: 1、6g的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳22 g ， 则有_g 的氧气参加反应 2、已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后 的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_元素， 可能含有_元素。 3、下列现象可用质量守恒定律解释的是（ ） A、10g水受热变成10g水蒸气 B、纸在空气中燃烧后化为灰烬灰烬的质量比纸的
15、质量小 C、铁在空气中灼烧后，质量增加 D、蜡烛受热熔化，冷却后质量不变 4、在化学反应2XY2+Y2=2Z 中Z的化学式为（ ） A、X2Y3 B、XY3 C、X2Y6 D、 X2Y4 5、A+B=C+D, 已知12gA和18gB恰好完全反应生成28gC， 则生成的D的质量是 （ ） A、30g B、58g C、2g D、无法确定 ? + 甲 乙丙 A原子B原子 6、如右图所示，每两个甲分子反应后生成 两个乙分子和一个丙分子，已知甲、乙、丙 分别为不同种类的纯净物，则乙物质 的化学式为（ ） A、A2 B B、AB2 C、AB D、A4B2 第三节 化学方程式的书写和应用 一、教材分析 在学习了质量守恒定律之后紧接着学习本节知识, 化学方程式是对物质化学性质和变化的一种精炼 浓缩,可谓是学好了化学方程式就是学好了化学 ,其 重要性不言而喻，通过如何正确书写化学方程式学 习以及质量关系的计算为下节课打下基础 二、教学目
