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1、概述：学校 上饶县七中 学科： 九（语） 主备人： 黄若清 审核人： 朱有盛 审批人： 黄宗黎 内容： 孔乙己 课型：探究 课时： 第二课时 教学目标：理解人物形象，体悟小说主题。教学重难点：小说形象的理解及小说社会问题的剖析。反思与评价1内容提要时间关键项、方法、策略反思与评价21 导入：以鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾的解题导入小说集呐喊。二再读课文，解读孔乙己的长衫情结（1） 什么是穿长衫的人？ 读书人，有一定的身份（高贵）与社会地位，经济宽裕，处社会上层。这也就是孔乙己的长衫情结的根因，不甘下层，向往上层社会，轻视劳动。（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 三. 精读一段，了解社会背
2、景在我们阅读过程中。你是否听到有一种声音？是什么？（ 聚焦文章第4.6段）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”便排出九文大钱他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”小结：孔的痛苦与悲哀。孔可悲，可气，可恨，却又那么地让周围人可笑。 这是一个凉薄的社会。孔乙己就这样如此地任人侮辱，任人践踏，没有任何地位，毫无尊严的活着。 四孔乙己命运的结局的探究。 1.文末作者说“大约孔乙己的确死了。”试问，究竟是死了还是没死？ 依据何在？ 阅读思考的角度： 环境描写 文中的插叙 孔的变化（外，语，动，神）
3、 时间推移说（2）那又为何说“大约”？试问，有没有人看见他死？最后人们想起他的是由于什么？这个冷酷的社会，“大约”表示猜测，揭示社会的世态炎凉。（精神上被封建科举封建文化控制毒害，肉体上又受尽这个社会的任意践踏侮辱。这样一个苦人弱者，死是必然。)(3)文中的环描处这样写道：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉被了。(复习环描的作用)秋的萧瑟暗示孔的悲惨命运，这景用来渲染一种悲凉的气氛，烘托一种作者对孔遭遇的同情，推进情节。指导朗读孔在人们视野中最后的离开。不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。五小说呐喊书名的解读六作业布置“不一会，他
4、喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”他去了哪里？他又遇到什么侮辱或不幸？他又是如何走向生命的终了？请发挥你的联想和想象，给文章补写孔乙已的死。2分8分15分12分2分1分一在回忆性散文集朝花夕拾里，鲁迅用文字拣拾起生命中的最美。在今天，我们将学习他的小说集呐喊，从这小说名来解读，两“口”，还有一种来自悠远的声音，极近，极远，又极近，之后是惊涛骇浪，震撼人心。同学们，我们今天再读了孔乙己，从孔乙己的死中，也许能解这其中的惑。二.读文本，找出其中写长衫的句子1.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。品读句子中很有表现力的词。（所有的用词指向都是这些取得功名的
5、读书人，有一定的身份（高贵）与社会地位，经济宽裕，处社会上层）表条件的关联词 只有.才.动词的品析 踱 （解词及动作的演示）方位词 里 与短衣帮的“柜外” 动词 坐 与短衣帮的“站”要酒要菜2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 孔乙己的特殊性与矛盾性，硬撑读书人的架子，死要面子，穷困潦倒，热衷功名。生为着这长衫，直到死。这是一个深受封建科举和封建文化毒害的苦人，弱者。 （再读文中那件破的不能再破的长衫句子：同情）三、朗读指导：读中品人，观社会。1. 初读本段前，请同学们注意这里的几个关键词（一到 指导朗读所有 便 都 ） 孔的生活处于一种怎样的境地？ 哄笑孔乙己已是每一个人习以为常的惯律。
6、其中还有一个词也体现律受侮辱嘲弄是常事，哪个词呢？又。孔乙己生活在一个经常被嘲弄的环境里。孔显得多么的痛苦与悲哀。 2. 同学们再找出众人哄笑孔乙己的动词（叫 高声嚷） ，并试读众人的语气。 （读时抓重音词“又”“偷等词，读出幸灾乐祸的语气，再次体会孔的生活可悲。) 3. 孔乙己最初的反应是？他不回答，“排”出九文钱，以表现自己的不屑。“排”是何种心理？ 排，内心得意，摆阔之态。孤芳自赏，内心已回应了嘲笑的酒客，不与他们为伍，自己是穿长衫的人。4.孔乙己之后的反应？睁大眼睛，涨红脸，额上青筋条条绽出，极力争辩，可辩的却是：窃书不能算偷。迂腐至极，自欺至极。 那在咸酒店没有片刻的消停呢。同学们请
7、看第6段。 你当真认识字么？ 你怎的连半个秀才也捞不到呢？ 众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 笑中的悲，笑中的恶（由外在肉体疮疤的嘲笑触及孔灵魂深处的伤疤，此疤非彼疤。） 众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 这哄笑的群体效应更显孔乙己孤立落寞可悲。以笑写哀，更显孔乙己命运的悲惨。这也正应了那句话“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”孔乙己哪个群体都不属于，他是生活时里局外人，这社会的多余人。 四初识的孔乙己（ppt显示） 他身材很高大； 青白脸色，皱纹间时常些伤；一部乱蓬蓬的花白胡子。 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗； 他对人说话，总是满口之乎者也
8、。教人半懂不懂的。 （到文章末三段去一一找寻对照变化） （1） 孔的变化： 身材高大 不高大 被打折了 脸色青白 脸黑且瘦 衣着长衫 破夹袄 语言“之乎者也” 声音沉，似恳求，不十分分辩 动作 站 坐 排 摸 命运恶化 生活悲惨 已近末路 (2)文中的环描：写尽孔命运的悲凉，写尽出社会的无情。秋是收获的季节，秋风一天凉比一天，人心一天凉比一天，孔的生命也一天萎缩一天，我们来一起读读孔在人们视野中最后的离开。 “不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”（读的指导：写尽孔命运的悲凉，读出对无情社会的憎恶，读出对孔的同情。）五.小说呐喊书名的解读（ppt显示）l 鲁迅于19
9、18年至1922年所作的短篇小说集。l “吃人”是揭示最深刻的思想主题，它一方面是指对人生命的肆意践踏与剥夺，另一方面则暗示对人精神的控制和虐杀。本文中的孔已就是其中的一个被吃者。 “人”死了，这个无情冷漠病态的社会也该同他一起埋葬。呐喊是鲁迅先生向全中国发出的摧毁旧中国的呐喊。从理解整部小说的书名着手，通过要学的孔乙己，再审视整部小说所传达的社会问题。有趣，也激发学生阅读的兴趣。品读是一种能力的再现。在尊重文本的前提下，多角度地品读句与段，挖掘文本所传达的深刻意旨，理解作者想要表达的。朗读的指导需要细心，耐心。准确读出其中人物的心理，态度，精神状态等等，使读者听者如临其境。学生对文章的内容与意旨的理解也就在朗读声音里得以体现。关注细节，文章中的细节，教学中的细节处理等等。阅读知识的复习在平时的新授课中尽可能的有所体现，也挺重要。教学步骤的首尾圆合，不仅布局上显美，而且也将文章的中心推向一定的高度。课后是课堂的延伸，此次作业的布置是想学生继续延伸课堂，通过联想与想象再延续课堂中孔的悲，社会的哀，无情旧社会的摧毁。注释或总评：
