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1、概述:学校 上饶县七中 学科: 九(语) 主备人: 黄若清 审核人: 朱有盛 审批人: 黄宗黎 内容: 孔乙己 课型:探究 课时: 第二课时 教学目标:理解人物形象,体悟小说主题。教学重难点:小说形象的理解及小说社会问题的剖析。反思与评价1内容提要时间关键项、方法、策略反思与评价21 导入:以鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾的解题导入小说集呐喊。二再读课文,解读孔乙己的长衫情结(1) 什么是穿长衫的人? 读书人,有一定的身份(高贵)与社会地位,经济宽裕,处社会上层。这也就是孔乙己的长衫情结的根因,不甘下层,向往上层社会,轻视劳动。(2)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 三. 精读一段,了解社会背
2、景在我们阅读过程中。你是否听到有一种声音?是什么?( 聚焦文章第4.6段)孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆”便排出九文大钱他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”小结:孔的痛苦与悲哀。孔可悲,可气,可恨,却又那么地让周围人可笑。 这是一个凉薄的社会。孔乙己就这样如此地任人侮辱,任人践踏,没有任何地位,毫无尊严的活着。 四孔乙己命运的结局的探究。 1.文末作者说“大约孔乙己的确死了。”试问,究竟是死了还是没死? 依据何在? 阅读思考的角度: 环境描写 文中的插叙 孔的变化(外,语,动,神)
3、 时间推移说(2)那又为何说“大约”?试问,有没有人看见他死?最后人们想起他的是由于什么?这个冷酷的社会,“大约”表示猜测,揭示社会的世态炎凉。(精神上被封建科举封建文化控制毒害,肉体上又受尽这个社会的任意践踏侮辱。这样一个苦人弱者,死是必然。)(3)文中的环描处这样写道:中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉被了。(复习环描的作用)秋的萧瑟暗示孔的悲惨命运,这景用来渲染一种悲凉的气氛,烘托一种作者对孔遭遇的同情,推进情节。指导朗读孔在人们视野中最后的离开。不一会儿,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。五小说呐喊书名的解读六作业布置“不一会,他
4、喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。”他去了哪里?他又遇到什么侮辱或不幸?他又是如何走向生命的终了?请发挥你的联想和想象,给文章补写孔乙已的死。2分8分15分12分2分1分一在回忆性散文集朝花夕拾里,鲁迅用文字拣拾起生命中的最美。在今天,我们将学习他的小说集呐喊,从这小说名来解读,两“口”,还有一种来自悠远的声音,极近,极远,又极近,之后是惊涛骇浪,震撼人心。同学们,我们今天再读了孔乙己,从孔乙己的死中,也许能解这其中的惑。二.读文本,找出其中写长衫的句子1.只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。品读句子中很有表现力的词。(所有的用词指向都是这些取得功名的
5、读书人,有一定的身份(高贵)与社会地位,经济宽裕,处社会上层)表条件的关联词 只有.才.动词的品析 踱 (解词及动作的演示)方位词 里 与短衣帮的“柜外” 动词 坐 与短衣帮的“站”要酒要菜2)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 孔乙己的特殊性与矛盾性,硬撑读书人的架子,死要面子,穷困潦倒,热衷功名。生为着这长衫,直到死。这是一个深受封建科举和封建文化毒害的苦人,弱者。 (再读文中那件破的不能再破的长衫句子:同情)三、朗读指导:读中品人,观社会。1. 初读本段前,请同学们注意这里的几个关键词(一到 指导朗读所有 便 都 ) 孔的生活处于一种怎样的境地? 哄笑孔乙己已是每一个人习以为常的惯律。
6、其中还有一个词也体现律受侮辱嘲弄是常事,哪个词呢?又。孔乙己生活在一个经常被嘲弄的环境里。孔显得多么的痛苦与悲哀。 2. 同学们再找出众人哄笑孔乙己的动词(叫 高声嚷) ,并试读众人的语气。 (读时抓重音词“又”“偷等词,读出幸灾乐祸的语气,再次体会孔的生活可悲。) 3. 孔乙己最初的反应是?他不回答,“排”出九文钱,以表现自己的不屑。“排”是何种心理? 排,内心得意,摆阔之态。孤芳自赏,内心已回应了嘲笑的酒客,不与他们为伍,自己是穿长衫的人。4.孔乙己之后的反应?睁大眼睛,涨红脸,额上青筋条条绽出,极力争辩,可辩的却是:窃书不能算偷。迂腐至极,自欺至极。 那在咸酒店没有片刻的消停呢。同学们请
7、看第6段。 你当真认识字么? 你怎的连半个秀才也捞不到呢? 众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 笑中的悲,笑中的恶(由外在肉体疮疤的嘲笑触及孔灵魂深处的伤疤,此疤非彼疤。) 众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 这哄笑的群体效应更显孔乙己孤立落寞可悲。以笑写哀,更显孔乙己命运的悲惨。这也正应了那句话“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”孔乙己哪个群体都不属于,他是生活时里局外人,这社会的多余人。 四初识的孔乙己(ppt显示) 他身材很高大; 青白脸色,皱纹间时常些伤;一部乱蓬蓬的花白胡子。 穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗; 他对人说话,总是满口之乎者也
8、。教人半懂不懂的。 (到文章末三段去一一找寻对照变化) (1) 孔的变化: 身材高大 不高大 被打折了 脸色青白 脸黑且瘦 衣着长衫 破夹袄 语言“之乎者也” 声音沉,似恳求,不十分分辩 动作 站 坐 排 摸 命运恶化 生活悲惨 已近末路 (2)文中的环描:写尽孔命运的悲凉,写尽出社会的无情。秋是收获的季节,秋风一天凉比一天,人心一天凉比一天,孔的生命也一天萎缩一天,我们来一起读读孔在人们视野中最后的离开。 “不一会儿,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。”(读的指导:写尽孔命运的悲凉,读出对无情社会的憎恶,读出对孔的同情。)五.小说呐喊书名的解读(ppt显示)l 鲁迅于19
9、18年至1922年所作的短篇小说集。l “吃人”是揭示最深刻的思想主题,它一方面是指对人生命的肆意践踏与剥夺,另一方面则暗示对人精神的控制和虐杀。本文中的孔已就是其中的一个被吃者。 “人”死了,这个无情冷漠病态的社会也该同他一起埋葬。呐喊是鲁迅先生向全中国发出的摧毁旧中国的呐喊。从理解整部小说的书名着手,通过要学的孔乙己,再审视整部小说所传达的社会问题。有趣,也激发学生阅读的兴趣。品读是一种能力的再现。在尊重文本的前提下,多角度地品读句与段,挖掘文本所传达的深刻意旨,理解作者想要表达的。朗读的指导需要细心,耐心。准确读出其中人物的心理,态度,精神状态等等,使读者听者如临其境。学生对文章的内容与意旨的理解也就在朗读声音里得以体现。关注细节,文章中的细节,教学中的细节处理等等。阅读知识的复习在平时的新授课中尽可能的有所体现,也挺重要。教学步骤的首尾圆合,不仅布局上显美,而且也将文章的中心推向一定的高度。课后是课堂的延伸,此次作业的布置是想学生继续延伸课堂,通过联想与想象再延续课堂中孔的悲,社会的哀,无情旧社会的摧毁。注释或总评: