《2015年陕西省“国培计划”乡村教师访名校语文简报第二期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年陕西省“国培计划”乡村教师访名校语文简报第二期（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015“国培计划”乡村教师访名校培训简 报 2015年 第2期主 编：卢宁 张静亲爱的老师同学们：大家好！无论你是来自哪一所学校，无论我们居于何等职位，是国培把我们聚到了一起，所以我们应该感谢“国培”。生活在一个多元化，信息飞速发展的开放时代，对每一个人来说都是幸运的。对于一个教师来说，在人的成长，幸福的角度上反思教育，改革教育，是令人激动的。激动又必须与审慎相伴而行，参与者之间的碰撞正是这种审慎发挥作用的最佳方式，我们不回避观点的碰撞，我们相信，我们将碰撞出基本的价值认同，并将 碰撞出的星星之火贻人以希望，从而在自己的教 育生涯里开发自己的创造力。 责 编：万婵 蔡莉 何妮 曹代香 开班典
2、礼学员风采名师讲堂 刘 玲 西安师范附属小学校长 马俊华 公共课领悟教训本质，优化课堂教学 王 宇 语文让文本解读走向开放 王韶红 语文一路馨香香港小学课堂教学 李彦平 小学语文阅读教学 李 茵 公共课教育，我们们追求什么 米艳霞 公共课教师的文化自省 王韶红 小学语文作文教学 集体研修学员心得2015年10月12日上午，来自于陕西省不同县区的一线教师汇聚于大学南路小学，参加2015“国培计划”陕西省乡村教师访名校浸入式培训。我参与 我快乐李彦平 大学南路小学教师 省市区级教学能手 省特级教师培养人李彦平老师，以精准朴实的语言风格，基于对教育事业的执着追求，呈现给我们们一节受益颇深的专题报告我
3、们努力让教学更有效。王宇老师作为一名教研员，她深入一线，用全新的视角、专业的理念思考教育问题，她多次强调“文本解读是体现教师语文功底、素养的标准”听了她的专题报告让文本解读，走向开放使我们对语文教学产生了更深的思考。王宇 西安市碑林区教师，进修学校教研员王韶红老师大学南路小学教师，市级学科带头人，她的一路馨香走进香港教育的报告，使我们们的视野变得更开阔，教育激情更加饱满。韶红老师习作教学的四步骤：转变态度是前提；激发兴趣创奇迹；掌握技巧添翅膀；分层指导有意义，给我们们留下深刻的印象。我们的班主任李娜老师，耐心、细致、负责，真诚的关爱着每一位学员，让我们们身在外却享受着家一般的温暖。她呈现的巧用
4、多媒体 构建精彩课堂更是让我们们受益匪浅。杨燕一位优秀的教师，她的热情感染着我们们每一位学员。她的讲座浅谈说课的技巧让我们们掌握了如何精准的说课。 在交流中共进，在研讨中成长 这次，我非常荣幸参加了小学语文教师国培学习活动，也是给我们这些一线的教师提供一次相互学习交流的机会，我很珍惜。因此从头到尾研修始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。虽然累点但很值得。同时，我也很高兴，培训活动给我带来的收获更是无与伦比的。这次培训虽然只有短短的为期十天的培训，但是全面、细致。首先感动的大学南路老师生活之中无微不至的关怀和工作中热情的支持，有导师专家对教材的精彩解读和分析
5、；有课堂实录；还有大学南路小学和西师附小两位校长对我们精彩的讲座和经验之谈。都是当前教育教学之中关注的热点、难点问题这些与平时的课堂教学、专业成长联系都很紧密，很有实用价值。为当前语文教学指明了方向。课堂上，专家们精彩的讲座让我深有感触，更激起我的反思。感觉自己以前的教学仅仅存在于表面，在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了王韶红专家的讲座“对作文教学的思考”，苏群花导师的“怎样备好语文课”“如何进行说课”以及“有效课堂的研究与讨论”让我对小学语文的备课模式与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了语文的教学思路。通过对“巧用多媒体 构建
6、精彩课堂”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。学习是永无止境的。作为一名教师必须不断的提高自己的师德修养和业务水平。我是一名语文教师兼班主任，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，还要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，才能有所收益。在这次培训中我获益非浅，回顾十天的学习，感觉既忙碌又充实，收获颇多
7、。他让我真正地明白了语文教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个教育工作者应具有的素质。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。在今后的教学工作中我们要不断得进行反思，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力不断的加强。 学无止境再接再厉 木兰从军教学设计 （三原县中山街中心小学 张 静）【教学目标】 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。【教学重难点】1、通过故事感悟花木兰的优秀品质。2、说说木兰是怎样说服家人的。【教学过
8、程】一、 课前积累1、 教师背诵木兰辞，学生当小老师，并跟老师学习读诗。2、 积累关于花木兰的词语。文静俊美 英勇善战 女扮男装提父从军 巾帼英雄 女中豪杰过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的故事吧！二、 导读达标1、 谈“英雄”，找英雄1）课文是怎样介绍花木兰的？ 花木兰是（ ）2）什么样的人可以被称为英雄？举例说说你脑海中浮现出哪些人物？（比如：三过家门而不入的治水大英雄大禹；中国历史上第一位皇帝秦始皇；民族英雄戚继光，抗日小英雄王二小等等。）小结：英雄胆识非凡，勇武出众，他们为国家为民族为他人做出卓越的贡献。花木兰是这样的人吗？称的上英雄吗？2、感悟木兰
9、“英雄之举”1）学习第二自然段，找出能体现花木兰英雄举动的句子。用横线画出来。她说服了家人，女扮男装，替父从军。2）她为什么要这样做？当时发生了什么情况？找出相关句子读一读，说一说。教师补充介绍当时的社会背景。木兰见到上面有父亲的名字，她焦急万分。3）木兰是怎样想的？出最能体现木兰英雄想法的句子。自己理应为国为家分忧。你读出了一个（ ）的女英雄4）讨论交流爱国：在危急关头，花木兰能以国家利益为重。爱家：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 自古以来女孩就被视为弱者，是被保护的对象，古时候的女孩更会受到很多的约束，怎么可能从军打仗呢？即使是现代，军队虽也有女兵，但也是护士，文艺，
10、后勤等工作。在当时，她能有这样的胆识，这样的气魄，真不愧是女英雄。3、 想象木兰“英雄之言”可是，作为木兰的家人知道这个想法，该多吃惊呀，他们会同意吗？展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？A、小组交流 B、指名扮演举例：父亲：女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜木兰：父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻力壮，上了战场能杀更多的敌人。母亲：女儿，你不能去呀，战场上太危险了，我不放心啊木兰：母亲，我一定会平安回来的。现在国家有难，战场上需要我弟弟：姐姐，你走了，谁陪我玩呢木兰：好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗?4、体会木兰“英雄之功”1）读第三
11、段，找出能体现木兰是英雄的句子。木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。出示图片，体会黄河之险，燕山之峻。看到这些图片你可以联想到哪些词语？（跋山涉水 餐风饮露 千山万水 千难万险）指导读好一连串的动词，体会木兰的洒脱。2）读写训练。仿照课文的写法，填写恰当的动词。沉香（ ）过高山，（ ）过大河，（ ）过草地，（ ）过森林，终于来到了华山脚下，他（ ）起神斧，（ ）开华山救出了妈妈。3）在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。用第四段中的一个词语来夸夸木兰。（英勇善战）在战场上，木兰虽然是女子，但表现的比男的还要勇敢，坚强。从军十二年来她屡建奇功，被封为大将军。真不愧是女英雄。
12、4）木兰立下赫赫战功，朝廷赐给她很多很多的奖赏，封她做很大的官，可是木兰却什么也不要，只愿回到家乡。原来昔日英勇善战的花将竟是位文静俊美的姑娘。指导朗读。读出将士们惊讶的语气。5）木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的热爱走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们赞赞花木兰吧！ 花木兰真是一位（ ）的女英雄！4、 阅读推荐花木兰的故事流传了一千多年，人们爱木兰，敬木兰，用各种形式歌唱木兰。我们的这篇课文就是根据著名的北朝民歌木兰辞改编的，下来我们一起来欣赏原文。学生边看插图边听老师诵读。优秀的古典诗文是我们民族文化的瑰宝，诵读这些诗词将让我们受
13、益无穷。5、 作业必做：1、想象木兰是如何说服家人的，写成一段话2、背诵课文。选作：3、古今中外你还知道那些女英雄？搜集她们的故事，在班上讲一讲。4、诵读木兰辞有一种爱叫做放手 张 静作为教师，给予学生无私的师爱是天经地义而又义不容辞的。因此，十几年来，我总是尽自己的全力去关心我的学生，倾自己所有去帮助我帮助他们，爱护他们，对他们无悔的付出。将他们护在自己的羽翼下，给他们如父母般悉心的爱护，不让他们受屈，不让他们受伤。直到有一天，我们班转来了一位新同学，在对他的管理过程中，我迷惘了。在上学期期中考试后，我们班转来了一名叫郝星的男同学，从外表看，他乖巧、听话、讨人喜欢。但听介绍他来的老师讲，这个孩子相当顽劣，在家与父母作对，在学校与老师唱反调，由于与以前的老师无法相处不得已家长只能为他转学。孩子的父母背过孩子也无奈地向我诉说了儿子的种种劣行。听后，我不以为然，信心满怀地对家长说：“放心吧，他不是个坏孩子，我相信会教育好的。”孩子的父母非常感谢。对于学生，我坚信保护与爱的力量。对于这个孩子，我给予了他比别的孩子更多的关心与爱护。因为这里的一切对他而言都是陌生的，这个时候他最需的是要关心、是爱护，也是最容易建立良好关系的时候。于是，我就在他的身上充分施展我那套“爱的法则”。上课时，我时刻盯着他，提醒
