《浅谈创新化学实验教学分培养创新能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈创新化学实验教学分培养创新能力（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈创新化学实验教学分培养创新能力 论文论文关键词：化学教学实验教学实验技能创新能力论文摘要：“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉”对于以实验探究为基础以研究物质的组成、结构、性质及变化规律为目的的学科化学来说如何在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要化学实验是化学科的基础也是化学课堂教学、提高学生学习效率的关键作为化学教师应千方百计做好演示实验和学生实验鼓励学生不断对化学实验进行创新并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验同时作为教师要善于开动脑筋勇于创新能够按学生实际情况大胆进行化学实验改革充分利用本校实验条件为教学服务培养学生的创新能力化学实验是化学科的基础也是化学课堂
2、教学、提高学生学习效率的关键作为化学教师应千方百计做好演示实验和学生实验鼓励学生不断对化学实验进行创新并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验同时作为教师要善于开动脑筋勇于创新按学生实际情况大胆进行化学实验改革充分利用本校实验条件为教学服务培养学生的创新能力而创新更是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力和源泉一、与学生共同探讨实验引发学生的创新思维在初中化学课程中空气中氧气的含量测定可燃物燃烧的条件白磷燃烧前后质量的测定等在做这些实验时先不要直接讲述实验结果而是在已有知识的基础上先提出问题然后通过探究性实验来学习这些问题逐步解开疑团在空气一节中氧气含量的测定前提出两个问题：.空气中是否全
3、部为氧气.实验后玻璃钟罩内的水面变化是上升还是下降变化大概多少然后引导学生观察这个实验过程从而在实验中得出结论：.空气中氧气约占空气体积的五分之一；.水面上升大约五分之一在实验的基础上再给学生讲解空气成分的问题而其他的实验也可以此为借鉴通过这样来组织教学活动紧紧抓住了学生注意力使学生积极参与学生的创新意识得到培养学习的主动性、积极性大大提高二、改演示实验为随堂实验提高学生创新能力俗话说：“百闻不如一见百见不如一练”学生亲自动手实验比由教师演示给他们看观察实验现象更清晰留下的印象更深刻如果这样调整学生则由旁观者变为当局者其心情会更激动参与学习的态度更积极而引发思考问题的自觉性也会大大增强求知的欲
4、望更迫切在燃烧和灭火一节课当中传统的上课是由教师演示白磷与红磷在热水的辅助下进行燃烧从而得出燃烧的条件但该实验没有考虑到白磷燃烧后会产生大量白烟对环境产生影响教师可以从这一方面入手提示学生怎样才能防止产生的白烟对环境造成污染学生通过对书本的内容进行研究、讨论、分析一致认为可以把该实验改为用试管装白磷和红磷并用橡胶塞塞紧同时把试管放到热水中观察两种物质在热水中产生的现象这样既可以达到学生动手、动脑的效果又对书本的实验进行创新、防止白烟冒出空气中减少对大气的污染另外在本节课的另一个实验中放在热水中的白磷传统的实验做法是把氧气通入水中让热水中的白磷在水下燃烧这样同样会产生大量白烟冒出水面对环境产生污
5、染在实验中可以先抛出问题：怎样才能防止白烟污染空气通过学生的分析大部分学生能与同学之间进行讨论并得出既符合实际又是学生操作最理想的方式方法：用集气瓶先收集氧气把集气瓶倒扣在热水中用氧气瓶口接近水中的氧气让学生动手实验并观察实验现象这样既可以让热水中的白磷燃烧又可以把燃烧后产生的白烟装入集气瓶中可见随堂实验既可以达到演示的目的又可以培养学生的创新意识并不断运用到实际操作中但是在课堂上教师要及时调控稳定课堂纪律要求学生步调要一致并在每次实验结束后认真思考积极开展讨论与交流作为科任教师也要及时进行小结帮助每个学生进行知识归类加强记忆才能使学生达到学习、创新的效果三、适当补充课外实验或趣味实验引起学生
6、创新意识为增强学生的学习兴趣激发学生的创新意识调节课堂气氛在教学过程中可以适当按实际需要合理补充一些课外的演示实验会收到更好的教学效果如在第一节上化学课时为了进一步增强学生的好奇心激发学生强烈的求知欲望除做好课本的演示实验外还增加了烧不着火的手帕让纸上的字消失几种液体之间变化出不同的颜色等实验在学习二氧化碳的实验室制法时可能有学生会提出疑问：为什么一定要用稀盐酸与大理石或石灰石把盐酸改用硫酸可以或者用点燃木炭的方法实验室制取氢气时为什么常用金属锌而其他的金属又可以不呢教师可以补充一组实验让学生观察镁、锌、铁、铜等金属分别与稀硫酸反应的现象让学生通过对比引导学生比较它们反应的快慢来增加知识面消除
7、学生疑问另外某些实验可以根据具体的仪器装置、药品或操作方法作适当的改进和完善但在使用改进后的装置进行实验前要向学生说明改进的目的再引导学生考虑该实验还可以怎样再改进在教学中积极开展与化学有关的课外活动或演示实验适当培养学生的社会实践能力巩固所学知识学生在课堂上学到的理论知识可在课外活动中得到验证使知识得到延续和加深这是学生在学校课堂中无法替代的重要组成部分教师可以根据学校条件和学生实际创造性地组织和开展各种课外活动如组织学生参观蟠龙洞中景观分析成因；观察家庭菜刀切腌制食物后不及时清洗会更快生锈；让学生检验学校周围石材厂污水直接排入河流对环境的污染程度等等通过更多的课外实验更多的让化学与生活实例
8、相结合不断激发学生的创新意识使学生体验到创新并不神秘创新时刻在身边发生总而言之在化学课堂中不断改变方式方法充分运用实验进行教学学生的创新意识是可以不断培养出来的但学生的创新能力并不是一两节课就能培养出来的作为一名化学教师自己更要具有强烈的创新意念不怕苦勇于开拓只要在教学中及时向学生渗透创新理念让学生有机会发挥是可以激励学生迸发出创造性的能力的 论文论文关键词：化学教学实验教学实验技能创新能力论文摘要：“创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力源泉”对于以实验探究为基础以研究物质的组成、结构、性质及变化规律为目的的学科化学来说如何在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要化学实验是化学科的基
9、础也是化学课堂教学、提高学生学习效率的关键作为化学教师应千方百计做好演示实验和学生实验鼓励学生不断对化学实验进行创新并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验同时作为教师要善于开动脑筋勇于创新能够按学生实际情况大胆进行化学实验改革充分利用本校实验条件为教学服务培养学生的创新能力化学实验是化学科的基础也是化学课堂教学、提高学生学习效率的关键作为化学教师应千方百计做好演示实验和学生实验鼓励学生不断对化学实验进行创新并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验同时作为教师要善于开动脑筋勇于创新按学生实际情况大胆进行化学实验改革充分利用本校实验条件为教学服务培养学生的创新能力而创新更是一个民族的灵魂是一个国
10、家兴旺发达的不竭动力和源泉一、与学生共同探讨实验引发学生的创新思维在初中化学课程中空气中氧气的含量测定可燃物燃烧的条件白磷燃烧前后质量的测定等在做这些实验时先不要直接讲述实验结果而是在已有知识的基础上先提出问题然后通过探究性实验来学习这些问题逐步解开疑团在空气一节中氧气含量的测定前提出两个问题：.空气中是否全部为氧气.实验后玻璃钟罩内的水面变化是上升还是下降变化大概多少然后引导学生观察这个实验过程从而在实验中得出结论：.空气中氧气约占空气体积的五分之一；.水面上升大约五分之一在实验的基础上再给学生讲解空气成分的问题而其他的实验也可以此为借鉴通过这样来组织教学活动紧紧抓住了学生注意力使学生积极参
11、与学生的创新意识得到培养学习的主动性、积极性大大提高二、改演示实验为随堂实验提高学生创新能力俗话说：“百闻不如一见百见不如一练”学生亲自动手实验比由教师演示给他们看观察实验现象更清晰留下的印象更深刻如果这样调整学生则由旁观者变为当局者其心情会更激动参与学习的态度更积极而引发思考问题的自觉性也会大大增强求知的欲望更迫切在燃烧和灭火一节课当中传统的上课是由教师演示白磷与红磷在热水的辅助下进行燃烧从而得出燃烧的条件但该实验没有考虑到白磷燃烧后会产生大量白烟对环境产生影响教师可以从这一方面入手提示学生怎样才能防止产生的白烟对环境造成污染学生通过对书本的内容进行研究、讨论、分析一致认为可以把该实验改为用
12、试管装白磷和红磷并用橡胶塞塞紧同时把试管放到热水中观察两种物质在热水中产生的现象这样既可以达到学生动手、动脑的效果又对书本的实验进行创新、防止白烟冒出空气中减少对大气的污染另外在本节课的另一个实验中放在热水中的白磷传统的实验做法是把氧气通入水中让热水中的白磷在水下燃烧这样同样会产生大量白烟冒出水面对环境产生污染在实验中可以先抛出问题：怎样才能防止白烟污染空气通过学生的分析大部分学生能与同学之间进行讨论并得出既符合实际又是学生操作最理想的方式方法：用集气瓶先收集氧气把集气瓶倒扣在热水中用氧气瓶口接近水中的氧气让学生动手实验并观察实验现象这样既可以让热水中的白磷燃烧又可以把燃烧后产生的白烟装入集气
13、瓶中可见随堂实验既可以达到演示的目的又可以培养学生的创新意识并不断运用到实际操作中但是在课堂上教师要及时调控稳定课堂纪律要求学生步调要一致并在每次实验结束后认真思考积极开展讨论与交流作为科任教师也要及时进行小结帮助每个学生进行知识归类加强记忆才能使学生达到学习、创新的效果三、适当补充课外实验或趣味实验引起学生创新意识为增强学生的学习兴趣激发学生的创新意识调节课堂气氛在教学过程中可以适当按实际需要合理补充一些课外的演示实验会收到更好的教学效果如在第一节上化学课时为了进一步增强学生的好奇心激发学生强烈的求知欲望除做好课本的演示实验外还增加了烧不着火的手帕让纸上的字消失几种液体之间变化出不同的颜色等
14、实验在学习二氧化碳的实验室制法时可能有学生会提出疑问：为什么一定要用稀盐酸与大理石或石灰石把盐酸改用硫酸可以或者用点燃木炭的方法实验室制取氢气时为什么常用金属锌而其他的金属又可以不呢教师可以补充一组实验让学生观察镁、锌、铁、铜等金属分别与稀硫酸反应的现象让学生通过对比引导学生比较它们反应的快慢来增加知识面消除学生疑问另外某些实验可以根据具体的仪器装置、药品或操作方法作适当的改进和完善但在使用改进后的装置进行实验前要向学生说明改进的目的再引导学生考虑该实验还可以怎样再改进在教学中积极开展与化学有关的课外活动或演示实验适当培养学生的社会实践能力巩固所学知识学生在课堂上学到的理论知识可在课外活动中得
15、到验证使知识得到延续和加深这是学生在学校课堂中无法替代的重要组成部分教师可以根据学校条件和学生实际创造性地组织和开展各种课外活动如组织学生参观蟠龙洞中景观分析成因；观察家庭菜刀切腌制食物后不及时清洗会更快生锈；让学生检验学校周围石材厂污水直接排入河流对环境的污染程度等等通过更多的课外实验更多的让化学与生活实例相结合不断激发学生的创新意识使学生体验到创新并不神秘创新时刻在身边发生总而言之在化学课堂中不断改变方式方法充分运用实验进行教学学生的创新意识是可以不断培养出来的但学生的创新能力并不是一两节课就能培养出来的作为一名化学教师自己更要具有强烈的创新意念不怕苦勇于开拓只要在教学中及时向学生渗透创新理念让学生有机会发挥是可以激励学生迸发出创造性的能力的
