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1、如何做到由重视知识灌输向重视学习引导转变论文 传统的应试课堂基本上是全面的知识灌输课本知识被分割成一个个知识点教师按部就班地将知识点灌输给学生要求学生识记、理解等这往往导致学生被动接受知识新课改则强调要把课堂还给学生其实质就是要求重视学生参与课堂的互动参与问题的思考使学生真正成为学习的主人当然新课改条件下课本知识点的掌握仍然是必要的也是思想政治课的教学目标之一但思想政治教学如果还是只注重灌输现成的结论让学生被动地接受知识死记硬背教材中的知识点忽视学生的参与忽视与学生的互动忽视学生的思维活动和亲身体验忽视让学生理解“为什么要学”以及“怎样学”“学了有什么意义”等问题这样就无异于穿新鞋走老路教学效
2、果必然大打折扣因此新课改要实现学生“自主学习”就必然要求教师从传统的“重视知识灌输”向“重视学习引导”转变笔者认为作为引导者教师的作用主要体现在以下几个方面： 一、要善于创设教学情境提高学生学习兴趣 情境式教学是指教师在教学过程中有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源以激发学生的兴趣提高学习效率的一种教学方法情境教学以培养兴趣为前提以情感共鸣作基础有利于激发学生学习的主动性让学生体验学习的愉悦享受学习的快乐教学情境的创设方法有多种可以根据教学内容灵活运用但不管采取何种方法都要以适应学生心理状态引起学生思想共鸣激发学生认知的火花引起学生的强烈兴趣和刨根问底的求知欲为基准比如在讲“
3、商品”这一知识点时我先向学生抛出问题“你们穿的衣服、使用的书包、文具盒是不是商品”“你过生日时同学送给你的生日礼物是不是商品”这两个问题立即引起学生的兴趣他们急着翻看教材积极思考并踊跃地参与讨论课堂气氛十分活跃学生也加深了对课本知识的理解再比如在上走进社会主义市场经济这一课前我向学生播放一段反映我国二十多年经济建设迅猛发展的音像资料正当学生为改革开放和发展社会主义市场经济给祖国带来巨大变化啧啧惊叹时我赶紧抛出问题：“什么是市场经济社会主义市场经济有何特征”这大大激发了学生的学习热情增强了教学效果 二、要善于引导学生参与课堂互动活跃课堂氛围 新课改十分重视课堂教学中学生主体性的发挥要求教师将课堂
4、还给学生可以说在新课改背景下课堂就是一个舞台教师和学生都是这个舞台上的演员而学生则应是舞台上的主角“课堂还给学生”并不意味着教师对课堂撒手不管相反教师是被赋予了更为重要的职责 比如为让学生更好理解消费的相关问题我布置了一个辩论题目“超前消费是否有利于促进经济发展”将学生分成正反方两组组织课堂辩论由于双方都做了精心准备因此课堂辩论十分激烈最后我做了总结并对优胜方给于了奖励学生在辩论的准备及比赛过程中不仅锻炼了辨证思维能力而且加深了对相关问题的理解更好地达到教学目的另外在具体的教学实践中师生应互教互学教学相长教师应该淡化讲台的威严色彩走下讲台来到学生中间与学生一道共同讨论问题也可以把学生请上讲台充
5、当老师把原来静止的、单向的视听教学变为运动的、多向道的、全方位的教学教师还可以使用这样的语言：“这道题老师也有点不理解谁来解释一下”、“这个问题问得很好我们一起来探讨一下”、“你的答案很好想想还有没有更好的答案”这样走下讲台的教师会让学生感觉到你是一位参与他们学习的合作者而不是一位板着面孔的老师久而久之学生就会自觉或不自觉地克服对教师的敬畏感产生平等的感觉和敢于发表自己的见解、敢于向老师提问的良好心理效应 三、要积极导入学生的生活世界培养学生探究性学习方式及理论联系实际的能力 普通高中思想政治课程标准在“课程性质”中明确指出“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活经历探究学习和社
6、会实践的过程领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法切实提高参与现代社会生活的能力”；新教材不但在整体架构上充分体现了“以生活为基础”而且在具体知识的呈现中充分做到了“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”把基本观点、原理融入一个又一个鲜活的生活题材之中通过大量贴近学生生活实际的范例来展示观点因此新课程具有浓郁的时代生活气息以生活主题为基础来统筹课堂教学内容这也是新课改的显著亮点之一也折射出新课标以人为本的价值取向 思想政治课教学要导入学生的生活世界要求教师在讲解课本知识时候必须尽量结合学生熟悉的事例考虑学生的接受程度回答学生关心的热点问题引起学生的思想共鸣比如在讲“财政的巨大作用”时
7、我列举了国家“四大工程”建设、厦门正在建设中的杏林公铁大桥、集美大桥以及本校优美的校园环境建设等事例通过这些学生身边的生动事例促使学生对财政的作用有了一个直观的认识 此外思想政治课教学要导入学生的生活世界还要求教师根据教学内容合理引导学生参加社会实践体验社会生活要把这一点当作培养学生探究性学习方式的有效方法来对待比如为了让学生理解价值规律我把学生分成几组让他们利用周末时间到附近商场、超市、农贸市场调查某几样商品的价格让学生结合价值规律谈商品价格变化的原因可以说学生通过社会实践真切地感觉到政治其实离自己的生活很近体验到学以致用的乐趣而且通过探究性学习学生也从中获得一种成就感和满足感这样做不仅提高了学生理论联系实际运用课本知识分析解决问题的能力而且也提高了学生自主学习的能力
