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1、(五中学生综合素质评价)号 作者： 日期：2 个人收集整理，勿做商业用途孟州五中学生综合素质评价实施方案 为全面推进素质教育，建立健全与普通高中课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基【2002】26号、普通高中课程方案（实验）（教基【2003】6号、河南省普通高中课程设置方案（试行）（豫教基【2008】138号）和河南省普通高中学生综合素质评价指导意见（试行），结合我校实际情况，特制定本实施方案。一、指导思想实施普通高中学生综合素质评价是贯彻国家教育方针，全面推进素质教育的基本要求。要按照国家课程方案的要求，以促进学生全面而富有个性地发
2、展为宗旨，遵从全面性、客观性、导向性、可操作性原则，采取发展性和多元化的评价方法，建立科学的评价体系，力求反应学生综合素质状况和发展潜能，为学生终身发展奠定基础。二、基本原则（一）全面性原则坚持以全面、发展的眼光看待学生，着眼于学生的成长过程和整体表现，实施综合、全面的评价，既反映学生综合素质，又彰显学生个性、特长和发展潜能；既注重对学生科学文化素质的评价，又注重对学生基础性发展目标的评价。关注学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，激励学生健康、主动、全面地发展。（二）客观性原则综合素质评价要做到公正、公平、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强评价工作的有效性和可信度。
3、（三）导向性原则综合素质评价要体现高中新课程理念。通过评价，引导学校实施素质教育。引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生学习的积极性、主动性。（四）可操作性原则建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的科学可信的评价标准和指标体系，实现评价操作与管理的科学化、信息化。评价指标体系应合理、适用、具体可评，评价过程应简便、直观、易操作，应为学生、家长和社会所理解和接受。三、内容与标准（1） 评价内容 普通高中学生综合素质评价以教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基200226号）中的基础性发展目标为基本依据，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健
4、康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。（2） 评价标准 普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。评定等级是指每个基础性发展目标的评定结果,以等级方式呈现。其中，道德品质、公民素养方面的评价，凡符合基本标准者，评为“合格”,有突出问题者，以“尚需努力”形式呈现，但要将突出问题如实记载;学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的评价分为A、B、C、D四个等级。评为A等的，各班应控制在30%以内。综合素质评价等级认定为A，应有充分的实证材料。评为“尚需努力”或D级的必须非常慎重，具体情况应如实记
5、录并报学校学生综合素质评价工作领导小组审定。具体评价内容及标准如下表:河南省普通高中学生综合素质评价内容维度评 价 内 容评 价 标 准道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。1凡符合评价内容基本要求者，应评为“合格”。2符合评价内容基本要求，且在维护公德、关心集体等方面有突出表现并获得县（市、区）级及以上教育行政部门或被学校认可的有关部门奖励的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。3.有严重违反校纪、受到学校处分或其他突出问题者，可记为“尚需努力”，但要将具体行为如实记载。公民素养自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的
6、行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。1凡符合评价内容基本要求者，应评为“合格”。2符合评价内容基本要求，且在参加社会公益活动、社区服务、社会实践活动等方面有突出表现，获得县（市、区）级及以上教育行政部门或被学校认可的有关部门奖励者，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。3.经常无故不参加学校组织的各类公益活动，言行举止不文明且造成恶劣影响，受到学校处分者，可记为“尚需努力”，但要将具体行为如实记载。学习能力有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有
7、初步的研究与创新能力。1.基本达到评价内容相应要求，各模块成绩及格者，评为C级。2.达到评价内容相应要求，学习态度端正，各模块成绩良好，在某一个或几个学习领域表现突出者，评为B级。3.达到B级要求，且有下列表现之一者，可评为A级：（1）学习积极主动，各模块成绩优秀；（2）研究性学习成果或某一学习领域能力突出，且获得省辖市及教育行政部门或被学校认可的有关部门奖励。4.学习态度不端正，不主动学习，缺乏良好学习习惯，经常无故旷课，经常无故不交作业，60%模块成绩不及格者，评为D级。交流与合作能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流
8、和沟通的方法进行合作。1基本达到评价内容相应要求者，评为C级。2达到评价内容相应要求，并有较强的团队合作精神，在集体活动中表现比较出色，具有较强的组织能力,善于与他人合作完成预设目标者,评为B级。3达到B级要求，在学校组织或学校认可的集体活动中起主要组织作用，善于用正确的方式来解决问题，经常能成为活动的组织者，善于与他人合作并有突出表现者，可评为A级。4缺乏团队意识，不愿与他人合作共处，长期无故不参加班级等集体活动，经常与他人发生冲突，影响恶劣者，评为D级。运动与健康热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。1基本达到评价内容相应要求
9、，体育与健康课程考查成绩和国家学生体质健康标准均为合格者，评为C级。2达到评价内容相应要求，身体健康，有良好的心理素质和健康的生活方式，积极参加体育活动，体育与健康课程考查成绩和国家学生体质健康标准均为良好者，评为B级。3达到B级要求，且具备下列条件之一者，可评为A级：（1）体育与健康课程所有模块考查成绩优秀或国家学生体质健康标准为优秀；（2）在省辖市及以上教育行政部门组织或被其认可的体育竞赛活动中获单项前六名或集体比赛前六名主力队员。4非身体伤残等原因经常不参加学校体育活动，体育与健康课程60%模块考查成绩不及格，且国家学生体质健康标准测试50分以下者，评为D级。审美与表现能感受并欣赏生活、
10、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。1基本达到评价内容相应要求，艺术领域课程模块成绩及格者，评为C级。2达到评价内容相应要求，艺术领域课程所有模块考查成绩良好，积极参加文艺活动，言行举止文明、大方、得体，艺术上有一定特长，具有一定的审美情趣，评为B级。3达到B级要求，且具备下列条件之一者，可评为A级：（1）艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；（2）有艺术特长并获得省辖市及以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证；（3）在省辖市及以上教育行政部门组织或被其认可的艺术活动中获奖。4长期不参加学校、班级艺术类活动，艺术领域60%模块成绩不及格者，评为D
11、级。四、组织与实施（一）建立孟州市第五高级中学学生综合素质评价工作机构1、综合素质评价工作领导小组 组 长：程山（校长） 副组长：包级领导 组 员： 教务处主任 政教处主任 团委书记 年级组长 全体班主任 体音美教师 职责：领导和管理我校高中学生综合素质评价工作，制定孟州第五高级中学学生综合素质评价实施细则和规章制度，制定培训计划，建立培训组织，做好宣传工作，具体组织实施工作，监督评价过程，审定评价结果，受理评价咨询、举报、复议等事宜。 领导小组办公室： 主 任：教务处主任（兼） 副主任：年级组长 办公室人员 职责：协调各部门工作，管理学生档案。2、行政班学生综合素质评价工作小组 组长：各班班
12、主任 组员：科任教师，本班学生干部、学生代表24人 评价工作小组成员要在评价工作开始前一周向班级所有学生公布，若超过三分之一的学生不同意某成员，则作相应人员调整。 职责：负责对班级中每个学生进行综合素质评价（二）明确评价方法学生综合素质评价采取过程性评价、阶段性评价和终结性评价的方式进行。1、过程性评价过程性评价是指在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进行的经常性评价。过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一阶段的发展水平和成长状态，评价要以事实为依据，对学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。2、阶段性评价阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的
13、评价，是过程性评价的积累和总结。阶段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要重视典型事例和突出表现的事实描述。3、终结性评价终结性评价是对学生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性总结。过程性和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据，终结性评价结果是过程性和阶段性评价的体现。终结性评价在学生毕业前进行。（三）规范评价程序学生综合素质评价的基本程序是：学生自评、同学互评、班级评价工作小组评价，合成评价等级并填写综合性评语。1、学生自评。学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价，并提供相关实证材料。2、同学互评。小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进
14、行交流和评价。3、行政班评价工作小组评价。行政班评价工作小组依据评价内容、标准和各方面的评价信息以及相关实证材料，共同研究学生的评价等级，并撰写综合性评语。综合性评语要能够反映学生的进步、突出表现、发展潜质和个性特点，注重典型事例的写实性描述，避免公式化、千篇一律；描述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。如果评价工作小组成员之间存在重大分歧，应提交学校综合素质评价工作领导小组进行审定。 （四）有关要求 1、建立诚信制度 对学生加强诚信教育。重视诚信对学生健康发展的重要作用。学生在日常行为表现中出现诚信问题时，要及时给予批评教育，使其养成诚实守信的良好习惯。对多次出现性质严重的诚信问题，要如实记录。 班主任须签订诚信责任书。保证不提供虚假材料，不违反规定程序操作。班主任诚信责任书的拟定和签订工作由办公室负责。 校长必须在总评表上签字。此项具体工作由办公室负责。 2、体育教师负责提供学生“运动与健康”成绩，艺术教师负责提供学生“审美与表现”成绩。 3、评价中重视发挥学校、社区、家长代表
