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1、伦理视野下的创新教育问题 论文关键词:创祈教育;伦理观;创祈与实践 论文相关查阅：毕业论文范文、计算机毕业论文、毕业论文格式、行政管理论文、毕业论文 论文摘要:创祈教育需要正确的伦理观来指导在平等、民主、自由的理念感召下来激发受教育者的内动力唤起他们的主体意识创新教育只有坚持以人为本的思想弘扬个性福导解放才能最终实现人的可持续发展 一、实施创新教育的基本伦理要求 1.尊重的要求 在处理人与人的关系时创新教育主张移情换位要求特定教育主体要“学会关心”要站在其他主体的立场上思考问题、拓展生存体验提高知人做人的修养水平一视同仁地对每个人保持坦诚宽容的情感和激励维护每个人合理合法的正当权益理解和尊重异
2、见承认每个人都有形成自己判断的能力和自由相信每个人都有能力实现自己的创造潜能和独特的存在价值 在处理人与物的关系时强调创新教育的目的是人以发现人的价值、服务于人的发展需要为重要价值取向倡导人本的创新教育观通过肯定和维护人的地位、作用与尊严充分尊重人的主体价值促进受教育者成为具有自主性和富有创新精神的新人在人与物的发生矛盾时要求摆脱功利性的压力坚持“人优先”的原则反对把个体仅仅当作实现某种外在目的的工具和手段具体到教育实践上就是反对片面重视“类人”的共性而忽视“个人”的个性反对片面强制他律而忽视受教育者的自觉自律反对“制器”而非“育人” 在处理人与教育环境的关系时认为创新教育环境的作用旨在“唤醒
3、”而不是能够“无中生有”教育对于人来说不是从外部强加的它只是为人的塑造提供一种环境任何素质都是学生主动、积极内化的产物按照皮亚杰的“图式”概念内化总是受某种事先存在着的“接受图式”制约的内化即意味着人的内在接受图式的重组与建构只有当外部的教育影响与学生主体的需求相一致而且学生对外部教育影响的内容与形式有着浓厚的兴趣表现出肯定的积极的情感与态度时他才能积极、主动地进行各种智力活动从而使内化过程顺利进行因此素质形成的关键在于受教育者的自我投人在于学生对素质形成过程的参与程度在于培养大学生对教育影响的自我消化能力创新教育通过营造导向激励性的教育环境构建一个能尊重和组合不同价值观与思维方式的学习氛围为学生主动学习、开发创造力提供条件和支持激发学生的内在创新需求帮助主体自觉地把社会的激励和要求化为自己的选择和行为目标实现人的素质由潜在性向现实性的过渡 2.民主的要求
