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1、2017-2018学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析20*学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析本次测试分析主要分三方面的内容：命题分析、试卷分析、反思改进。命题分析：本次五年级语文期末质量检测试卷包括“基础知识”“积累运用” “阅读体验”“生活习作”四部分内容。“基础知识部分”包括了字音、字形、找错别并改正，挑字义以及规范书写等方面，注重考察学生基础知识的掌握；“积累运用”部分涵盖了句子仿写、课内积累、积累运用、成语接龙、定向积累课外阅读与运用等几个方面，充分彰显了语文的人文性和工具性；“阅读体验”部分为花之歌中季老先生的夹竹桃一文内容，着重考察学生对文本的体验与思维
2、的发散以及仿写的功底。“生活习作”部分以阅读为依托，回顾了本学期的几篇精读书目，回顾阅读学习的过程，以读后感的方式，记录一下自己的阅读生活。涵盖了四个习作要求，考察学生对日常阅读的回顾、整理、表达的能力，要求写出真体验，真生活。属于自命题作文，比较宽泛。试卷分析基础知识一、用“”标出带点的字的正确读音。1、命题意图：本题有六个字，讲读课文与略读课文均有，体现了检测范围的全面。这道题主要检测学生对易错字及多音字的掌握情况。从一定程度上考察了学生在语境中的识字能力，以及对多音字在不同词语中读音变化。2、考试质量分析：从全班试卷分析来看，这一题正确率较高，大部分学生都能正确选择，但也有少数孩子出错，
3、错误较多的是“刚劲”这个词，究其主要原因，孩子们对多音字掌握不扎实。五年级侧重于学生的读音练习，检测学生多音字的认读情况，一些易读错的字在平时的学习中要记牢，记准。在朗读时侧重于学生相互品读及评价，融识字教学于阅读教学中。3、这种情况建议我们在今后的教学中要加大学生的识字量，并且要让学生牢固掌握一些易混淆字正确读音，多读多练，对于多音字一定要放在不同的语境中反复对比着读。二、读拼音，写汉字。1、命题意图:这一题有十个词语，主要考察学生本学期课本中要求会写的字，并且看学生书写是否规范。紧扣课标中，要求五年级孩子们写规范准确字。2、质量分析：这一题整体上看正确率较高，并且孩子们书写大部分都能做到书
4、写规范，漂亮。这源于教师对基础知识生字词的常抓不懈和扎实有效的第二课时写字的训练。学生出错体现在“祷告”中“祷”，写成衣字旁。“寝室”的宝盖头书写不好。3、建议：教师应该经常把低年级识字，记字的方法，如：加以加，减一减，根据字义记住字形等方法有效地渗透给孩子们，提高识字效率。真正地把写字、识字的功夫落实到平时，指导孩子规范书写，让孩子牢记“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人” 。汉字教学是母语教学的第一根基，规范书写汉字将使孩子们终身受用。三、在没有错别字的一组词语后面的括号里打勾，用“”标出下列词语中错别字（不是每个词语都有错别字），并把正确的字依次写在后面的括号里。1、命题意图：这道题分两
5、个内容，第一个是找错别字，第二个是改错字。找错别字是对应词语中字的记忆，也对应着写字的练习，强化学生对形近字的辨析能力，提高学生用字的准确率。能够辨析形近字，正确区分形近字，要熟练掌握词语中的不同生字的写法。2、质量分析：第一个要求找正确的一组词正确率不很高，只找出一个的不在少数，究其原因，孩子们在日常学习中运用的较少，不能达到巩固和正确运用的效果。3、建议：在教学中我们要进一步加强对形近字的辨析能力，注意形近字细微之处的辨析，提高学生正确用字率。四、给带点的字选择正确的解释。1、命题剖析：要求学生能联系上下文，选出生字的正确含义。2、质量分析：学生此题基本上正确率达百里分之九十以上。学生平日
6、的语文积累用到了实处，学有所用，尝到了自己积累的益处。3、建议：继续阅读训练，加大平日的积累力度，精讲少讲多背，与我们的语文课堂教学相融合，让我们的母语工程真正焕发异彩。五、按规范写字的要求在横线上抄写下面的一段话（要有一定的抄写速度）。1、命题剖析：考验学生的书写质量，是近两年来的特色，要求学生规范写字落在了实处。2、质量分析：学生能按要求规范书写，而且整体水平书写较高，也是本年级学生的最大的优点。再加试卷的整体要求书写分，整个试卷卷面分就达到近十分。因此今后教学中要求学生规范写字，得从根本上抓起，尤其是书面书写作业不能过多，重复劳动尽量减少。积累运用六、按要求写句子。1、命题意图: 这一题
7、是排比句，比喻句的训练。尤其是第一题对分号训练，其中包括仿写句子，对比等几个隐含的要求在内，要求学生能分析例句的几个特点，来仿写。第二题的比喻句中的排比仍旧存在。2、质量分析：这一题出错较多的是第一小题，我们平时对孩子们进行语句训练时，一般就是单一形式的句子多读多体会，很少有多种要求的训练。看着试卷，我们认识到了自己的责任是平时教学简单，没有将语文教学中如何理解词语意思做为重点融入到教学中，课堂教学中不能教的太死，要用不同的方式方法让学生学会解决问题，而不能死记硬背用框框条条约束住他们，教会的是方法，让孩子们获得的是大语文观的知识。七、按要求完成下列各题。1、命题意图剖析：本题积累包括要求背诵
8、的课文内容、语文园地中日积月累的内容、以前课外积累和自读课本的积极，信息集约程度很高，由此可见，命题意图在于检测师生对教材的把握是否准确、全面。2、质量分析：本题目正确率较高，尤其是日积月累的运用学生掌握不错，个别学生有在句子中出现错别字现象。3、建议：在今后的教学中，不仅让学生关注讲读课文的内容和知识，在课后阅读或课外阅读时也要用心去读，用心去记，做一个阅读的有心人。八、结合花之歌的阅读学习，完成下列各题。1、命题意图：本题选用了五个出题点，分别是成语接龙，根据课文内容写出自己的学习体验，单元整体印象和平时积累的诗句。要求根据片断中的关键词语来写出自己读后的体会和感受。试题不仅仅要求学生只是
9、明理，而是力求让学生将所明之理用于生活中，重理解与创新。这正是我们莱州所提倡的语境式教学。2、质量分析：本题考察的主要是课内阅读，由于教师们在平时教学注重了阅读教学，教学中能利用小组合作、批注式阅读等方法让学生独立自主的阅读理解文章，因此学生能够把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够进行个性化阅读，写出自己的批语。出现的问题：一是学生头脑中出现的画面，学生局限于意思的套搬，缺少自己的想象。建议：在今后教学中继续加强阅读教学的指导，鼓励孩子们大胆地进行个性化批注式阅读，多积累一些课外的古诗词和优美的词语段落。阅读体验九、请结合你的日常阅读所得，阅读短文回答问题。命题意图：利用了花之歌一
10、书中的一文，为了检测学生的对自读课本的阅读水平。建议：多读书，在课上、课外利用多种形式调动学生的阅读积极性。质量分析：这一道课外阅读，学生在大量的阅读基础上都能较好的完成文后所提出的前两个问题，但是对于第三小题中的第三个小空连用两次的生活气息亲切的两个词语归纳的不够准确，显出此项任务训练不到位，其实追平日所要求，最后一处仿写是问题较大的题目，此番仿写得仔细阅读的基础才能做到有的放矢地进行仿写，其中要求也是隐形的，排比，对比，必须的。建议：加大学生课外阅读量，并且在阅读时要做到用心读，读有所获，读有所悟，读有所感。十、请根据要求完成习作。1、命题意图剖析：本题是阅读的落实。这一题与课标相对，强化了课标的阅读教学这一项目，既考查教师教的实效性，又考察学生对平时阅读体验，在体验中表达，关注阅读，关注生活。对应效率课堂：主要是习性效率。平时不注意培养学生阅读的兴趣和良好的课堂习性，学生便无话说；不培养学生留心观察、乐于积累并运用的习惯，作文便无精彩可言；没有养成修改习惯，学生就不会修改，语言就不会通顺。2、质量分析：纵观本次全班习作分析可以看出大部分学生写的不够理想多数是缺少自己的真体验，真是写成了读后感，尤其注意的是感的内容较少。我们私自认为从小学生年
