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1、感悟生活其乐融融 摘要：学生写作时最大的困难是“没东西可写”老师必须拓展学生的选材思路要善于引导学生学会关注身边的人和事、景和物在作文教学中要抓住各种有利时机进行即情即写的训练让学生体会到“”的作文素材就在身边其实生活中处处有作文作文就在学生的身边作为教师应不失时机地引导学生做生活的有心人及时记录下生活中的喜怒哀乐发现生活中的快乐写出属于自己的作文关健词：观察素材注重实践写出属于自己的作文什么是作文古人早有回答：我笔录我口我手录我心平日里所见、所闻、所思、所悟蕴于衷染乎情发自口诉诸纸张笔墨这就是原生态的作文然而从学生每周一篇的周记来看写的多是一些内容空洞、言之无物的文章有的干脆抄一篇范文来完成
2、任务究其原因说是没发现什么值得写的事情学生怕学作文似乎作文成了难以攀登的“歌德巴赫猜想”其实生活中处处有作文作文就在学生的身边作为教师应不失时机地引导学生做生活的有心人及时记录下生活中的喜怒哀乐发现生活中的快乐写出属于自己的作文一、细心观察捕捉素材作文内容来自对生活的认识对生活的认识则始于观察教师不仅要善于调动学生的多种感官教给观察方法而且还要教学生留心生活捕捉身边一些稍纵即逝或常人无睹的事物培养学生的观察能力让学生获得丰富的作文素材写出有声有色、有情有景、内容充实的文章来如一次早读课上班上的喻雅婷突然呕吐了当时班上的同学都傻愣愣的有的甚至拿书本挡住鼻子他们不知道怎样关心帮助同学看着这一切我没
3、有急于训斥学生不近情理而是快速地拿起抹布擦她吐在桌子上的脏物班长王乔瑀回过神来连忙跑过来帮忙；调皮鬼梁康、吴段威也先后拿起拖把赶过来拖地榜样的力量是无穷的这时同学们似乎都被感染了有的给她递手纸有的帮着捶背有的递水望着眼前的情景我不禁露出了欣慰的笑容孩子的心灵是纯真的关键要看教师怎样引导于是我及时改变教学计划并引导学生对涉及这件事的几位同学的做法发表评论同学们有的表扬了刚才乐于助人的几位同学有的对自己当时无动于衷的做法表示后悔有的对自己当时怕脏怕臭的思想提出批评这里没有老师的说教但从孩子们的言谈举止中可以看出他们已经认识到做人的意义我又趁热打铁让同学们把刚才的所见、所闻、所想写下来学生的视野开阔
4、了思维也活跃了再也不会为“无米之炊”而咬笔头冥思苦想了事后同学们都说这次作文写得又快又好二、注重实践让学生写熟悉的事物实践是作文的基础文章是落脚点是直接的；归根到底还是要使学生学会做人也就是要学生写作文先得认识、实践有关的事物在实践中悟出做人的道理再用文字把自己的真情实感流露出来在教学长城一课时我先让学生参照课文中插图的近景图用硬币或泡沫制作一小段“长城模型”并在上面注明各部分的名称如“瞭望口”、“射口”、“城台”等在制作模型和学习课文第一、第二自然段的基础上让学生谈谈自己做模型的过程中遇到的困难是怎样克服的、有何感受学生做一小段模型并不容易深深体会到了建造长城的万般艰难它的确是古代劳动人民血
5、汗和智慧的结晶是“一个伟大的奇迹”这样把学长城和做长城模型的感受结合起来加深了学生的认识增强了学生爱我长城的民族自豪感实践证明这次作文学长城做长城的体会同学们都乐于动笔他们在作文中写出了自己的亲身体验和感受尝到了写作的快乐三、组织活动丰富学生作文内容通过组织符合少年儿童身心发展特点的活动来丰富学生的作文内容就是把作文与活动有机地统一起来从活动中吸取材料使学生有真话可说、有真事可写有真情可抒如结合美术课的泥塑我设计了一次用橡皮泥做出自己喜欢的人、物、景的作文活动课活动中同学们展开了丰富的想象纷纷捏出了各种很有创意的事物有“农家小院”、“少女读书”“双龙戏珠”、“小狗看门”等等真是有趣极了整个活动
6、过程中我特别注意启发他们思考、联想让他们在活动中捕捉童趣和童心学生们在活动中兴味盎然悟出了怎样写、该从些方面来写这样的教学符合“以做人为作文之本用作文促进做人”的教学思想叶圣陶说：“作文这件事离不开生活生活充实到什么程度才会做成什么文字”学生没有亲身的生活实践体验就不能掌握第一手资料学生心中没有世界就写不出色彩斑斓的世界因此教师应鼓励学生走进社会多参加一些实践活动和体验活动把社会生活请进课堂如队会活动、办手抄报、描摹或刺绣、在家学做家务等这样一些妙趣横生的活动和体验活动都深受孩子们的喜爱当他们下笔作文时就会左右逢源文思如泉涌“问渠得清如许为有源头活水来” 摘要：学生写作时最大的困难是“没东西可
7、写”老师必须拓展学生的选材思路要善于引导学生学会关注身边的人和事、景和物在作文教学中要抓住各种有利时机进行即情即写的训练让学生体会到“”的作文素材就在身边其实生活中处处有作文作文就在学生的身边作为教师应不失时机地引导学生做生活的有心人及时记录下生活中的喜怒哀乐发现生活中的快乐写出属于自己的作文关健词：观察素材注重实践写出属于自己的作文什么是作文古人早有回答：我笔录我口我手录我心平日里所见、所闻、所思、所悟蕴于衷染乎情发自口诉诸纸张笔墨这就是原生态的作文然而从学生每周一篇的周记来看写的多是一些内容空洞、言之无物的文章有的干脆抄一篇范文来完成任务究其原因说是没发现什么值得写的事情学生怕学作文似乎作
8、文成了难以攀登的“歌德巴赫猜想”其实生活中处处有作文作文就在学生的身边作为教师应不失时机地引导学生做生活的有心人及时记录下生活中的喜怒哀乐发现生活中的快乐写出属于自己的作文一、细心观察捕捉素材作文内容来自对生活的认识对生活的认识则始于观察教师不仅要善于调动学生的多种感官教给观察方法而且还要教学生留心生活捕捉身边一些稍纵即逝或常人无睹的事物培养学生的观察能力让学生获得丰富的作文素材写出有声有色、有情有景、内容充实的文章来如一次早读课上班上的喻雅婷突然呕吐了当时班上的同学都傻愣愣的有的甚至拿书本挡住鼻子他们不知道怎样关心帮助同学看着这一切我没有急于训斥学生不近情理而是快速地拿起抹布擦她吐在桌子上的
9、脏物班长王乔瑀回过神来连忙跑过来帮忙；调皮鬼梁康、吴段威也先后拿起拖把赶过来拖地榜样的力量是无穷的这时同学们似乎都被感染了有的给她递手纸有的帮着捶背有的递水望着眼前的情景我不禁露出了欣慰的笑容孩子的心灵是纯真的关键要看教师怎样引导于是我及时改变教学计划并引导学生对涉及这件事的几位同学的做法发表评论同学们有的表扬了刚才乐于助人的几位同学有的对自己当时无动于衷的做法表示后悔有的对自己当时怕脏怕臭的思想提出批评这里没有老师的说教但从孩子们的言谈举止中可以看出他们已经认识到做人的意义我又趁热打铁让同学们把刚才的所见、所闻、所想写下来学生的视野开阔了思维也活跃了再也不会为“无米之炊”而咬笔头冥思苦想了事
10、后同学们都说这次作文写得又快又好二、注重实践让学生写熟悉的事物实践是作文的基础文章是落脚点是直接的；归根到底还是要使学生学会做人也就是要学生写作文先得认识、实践有关的事物在实践中悟出做人的道理再用文字把自己的真情实感流露出来在教学长城一课时我先让学生参照课文中插图的近景图用硬币或泡沫制作一小段“长城模型”并在上面注明各部分的名称如“瞭望口”、“射口”、“城台”等在制作模型和学习课文第一、第二自然段的基础上让学生谈谈自己做模型的过程中遇到的困难是怎样克服的、有何感受学生做一小段模型并不容易深深体会到了建造长城的万般艰难它的确是古代劳动人民血汗和智慧的结晶是“一个伟大的奇迹”这样把学长城和做长城模
11、型的感受结合起来加深了学生的认识增强了学生爱我长城的民族自豪感实践证明这次作文学长城做长城的体会同学们都乐于动笔他们在作文中写出了自己的亲身体验和感受尝到了写作的快乐三、组织活动丰富学生作文内容通过组织符合少年儿童身心发展特点的活动来丰富学生的作文内容就是把作文与活动有机地统一起来从活动中吸取材料使学生有真话可说、有真事可写有真情可抒如结合美术课的泥塑我设计了一次用橡皮泥做出自己喜欢的人、物、景的作文活动课活动中同学们展开了丰富的想象纷纷捏出了各种很有创意的事物有“农家小院”、“少女读书”“双龙戏珠”、“小狗看门”等等真是有趣极了整个活动过程中我特别注意启发他们思考、联想让他们在活动中捕捉童趣和童心学生们在活动中兴味盎然悟出了怎样写、该从些方面来写这样的教学符合“以做人为作文之本用作文促进做人”的教学思想叶圣陶说：“作文这件事离不开生活生活充实到什么程度才会做成什么文字”学生没有亲身的生活实践体验就不能掌握第一手资料学生心中没有世界就写不出色彩斑斓的世界因此教师应鼓励学生走进社会多参加一些实践活动和体验活动把社会生活请进课堂如队会活动、办手抄报、描摹或刺绣、在家学做家务等这样一些妙趣横生的活动和体验活动都深受孩子们的喜爱当他们下笔作文时就会左右逢源文思如泉涌“问渠得清如许为有源头活水来”
