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1、现代教学活动与学生存在形态论文 【摘要】学生观是现代教学理论和实践中的一个重要问题教师只有树立了正确的学生观才能够有效地促进学生的身心得到充分、自由和独特的发展在教学活动中学生是一个完整性的生命存在、主体性的生命存在、独特性的生命存在也是一个世界历史性的生命存在 【关键词】教学活动教师学生观 在教学活动中学生是一个完整性的生命存在、主体性的生命存在、独特性的生命存在也是一个世界历史性的生命存在21世纪的教学活动只有确立了正确的学生观才能够有效地促进学生的身心充分、自由和独特的发展把他们培养成为全面和谐发展的人 一、学生是一个完整性的生命存在 学生是一个完整性的生命存在是指个体的生命是一个由自然
2、与社会、物质与精神、生理与心理、理性与情感、科学与人文等多层次、多因素构成的综合体从这个意义上来说学生的身心发展是一种全面和谐的发展而不是仅仅某个方面或某一部分的片面发展在教学活动中学生都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动中而不是局部的、孤立的参与和投入 在以往由于受传统教学思想的影响与束缚我们通常是把教学活动中的学生视为一个单纯的认知性存在而不是一个完整的生命体这是对完整的人的生命的肢解“把课堂教学目标局限于发展学生的认知能力是当前教学论思维局限性的最突出表现具体地说就是把生命的认知功能从生命整体中分割出来突出其重要性把完整的生命当作认知体来看待”这种狭隘的教学对象观严重影响了学生自由
3、个性和完满人格的养成近年来美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳提出了多元智力理论对这种以培养和发展人的认知能力为核心的传统教学活动进行了反思和批判也从侧面证明了人的生命发展的完整性加德纳认为智力并非像我们从前认为的那样是以语言智力和数理逻辑智力为核心的一种智力其实每个人的智力都是多维的它是由彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力构成的具体包括言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、音乐节奏智力、身体动觉智力、交往交流智力、自知自省智力、自然观察者智力和存在智力等多种智力组成的每个人都同时拥有多个相对独立的智力领域因此为了培养社会所需要的各种人才教学活动决不能仅仅局限于与认知有关的智力领域而是应
4、该面向学生多方面的智力领域促进学生的全面、和谐发展 现代教学理论认为教学活动不仅要关注学生认知方面的发展也要关注学生的情感态度和价值观的培养以及人的生活意义和生命质量的提升等多方面的任务因此现代教学活动必须由以往的“认知领域”扩展到“生命全域”由认知层面提升到完整的生命层面这是一场深层次的教学观念的变革 二、学生是一个主体性的生命存在 在社会生活中个体是一个主体性存在是指个体在处理与外部客观世界的关系时所处的一种主动态势以及表现出来的功能特性和具有的独立人格特性在教学活动中学生是教学过程的主体学生的主体性主要表现为其生命发展的独立自主性、积极能动性和创造超越性 1.独立自主性 个体生命发展的独
5、立自主性说明的是个体在与外部客观世界关系中的地位问题是指个体对于自己的生命活动具有支配和控制的权力与能力在教学活动中学生生命的独立自主性主要表现为自尊、自立、自决、自强的自我意识以及符合实际的自我评价、积极的自我体验和主动的自我调控能力；具有独立的主体意识有明确的学习目标和自觉积极的学习态度能够在教师的启发、指导下独立地学习教材把书本上的科学知识化为自己的精神财富 2.积极能动性 个体生命发展的积极能动性是指个体能够自觉、积极、主动地认识客体和改造客体而不是被动、消极地进行认识和实践活动 在教学过程中学生生命发展的积极能动性主要表现在以下几个方面：第一具有良好的成就动机、远大的理想和集体荣誉感
6、；第二具有竞争意识积极能动性强的人喜欢挑战表现欲强有进取心并具有取得成功的能力和本领第三具有浓厚的学习兴趣和求知欲；第四主动参与教学活动不仅在课堂上认真思考问题积极发言而且踊跃参加各种集体活动和课外活动 3.创造超越性 创造超越性是人的主体性的最高表现和最高层次是人之主体性灵魂主要包括两层含义：个体生命对外在事物的超越及个体生命对自身的超越在教学活动中学生的创造超越性主要包括以下内容：第一在学习兴趣上有强烈的好奇心、丰富的想象力、旺盛的求知欲和良好的意志品质；第二在学习动机上对事物的变化机制有深究的渴望；第三在学习态度上富有远大理想思考问题的范围和领域不为他人所左右；第四在学习行为上能举一反三
7、灵活运用知识 三、学生是一个独特性的生命存在 个体是一个独特性的生命存在是指个体在社会生活中表现出来的与众不同的个性品质它表明每个个体都是具有自己独特的内心世界的鲜活、生动、特殊和具体的生命个体人的个性品质充分、自由的发展是一个国家或民族富有生气的表征也是一个社会文明进步的客观要求 传统的教学活动忽视了学生与学生之间存在的个别差异试图以一种“大一统”的教学活动来塑造和培养统一的“标准件”它的显著特征是千篇一律：统一的培养目标统一的教学大纲统一的课程统一的时间统一的教学进度统一的答案在这种整齐划一的教学活动中学生的个性品质没有得到尊重致使本应丰富多彩的教学活动变得死气沉沉缺乏生命活力为此现代教学
8、活动必须正视学生之间客观存在的个性差异树立尊重个体生命的独特性和差异性的个性化教学基本理念根据学生不同的个性特点、独特品质进行因材施教为他们的发展提供均等机会帮助他们找到一条能够发挥个人的创造性和个性才能的生活道路 四、学生是一个世界历史性的生命存在 教学活动是一个非常个人化的过程同时又是一个建设相互影响的社会关系的过程在西方近代社会人的主体性的发展是一个日益“个体化”的过程这一过程产生了双重的后果：一是个体独立存在的确立和自我力量的增长标志着人对外部客观世界的“解脱”；二是日益增加的孤独人与人之间的联系日益减少人成为了一个“孤独的个体”为此现代教学活动必须在注重培养个体主体性品质的基础上积极引导个体自觉地由个人主体向类主体、个人独立人格向类主体人格提升正确认识和处理人与自然、人与他人以及人与自身的关系以实现人与自然、人与人、人与社会的和谐发展为目标指向把个人培养成为具有自由个性和类意识的人 参考文献： 1高觉敷刘范林传鼎肖前英译.JM索里CM特尔福特.教育心理学M.北京：人民教育出版社1982.203. 2叶澜.“新基础教育”探索性研究报告集M.上海：上海三联书店1999.
