高一信息技术基础教（学）案

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1、. . . .第一章 信息及信息技术教学目标知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性，并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史。过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关

2、。教学重点：理解信息的基本特征；合理使用信息技术。教学难点：信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术。教学方法：讲授法、问答法、探究法等。设计意图：（1）本章内容较多，因此在“信息技术特征”只讲两点，其余的学生自学完成；（2）第二节内容，较详细“发展趋势”；简单布置课后“合理使用信息技术”，其余的学生自学、探究完成，老师抽查学习情况。教学过程：一、导入教师活动：讲述：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月

3、时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：全班分成八个小组进行讨论，然后由小组代表进行回答。教师活动：1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析，比较理想的参考答案：银刀、火石、指南针。2、小结：经过讨论分析后，初步得出人类生存的三大要素是物质、能量和信息。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。（课本提供事例）教师活动：请同学看教材，简单讲述事例。师生讨论：由“感觉剥夺实验”与“原始森林生

4、存实验”，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。二、信息的一般特征教师活动：1、直接讲述信息载体的依附性。为了提高课堂的氛围，激发学生兴趣，引入下面事例：2、讲述“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”学生活动：鼓励学生进行猜测，调动学生的积极性、活跃学生的大脑。教师活动：（1）、根据学生的回答进行板书。（2）、与学生一起分析学生们猜

5、测的结果，最后给出答案：中国将出兵朝鲜。此故事说明什么问题？引出信息的价值性和时效性，并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。3、讲述信息的共享性：它是信息独有的特征。是和物质、能量有区别的一个特征。三、信息技术的发展历史教师活动：信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：简述（略）学生活动：边看书边注意听讲，为自学做准备。教师活动：给学生6分钟看书P6-P8页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。四、信息技术的发展趋势：1、越来越友好的人机界面教师活动：越来越友好的人机界

6、面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。DOS：DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。WINDOWS：用的是GUI鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：建立名为AA的文件夹（1）DOS下如何建立（2）WINDOWS如何建立在黑板上进行讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WIND

7、OWS是越来越好的人机界面。两者的联系：（把问题进行扩展）从实质上来说，包括windows95和win9x的系列版本，这些看起来完全图形化的操作系统也完全是建立在dos之上的。只是穿了一件衣服而已。另外一个方面，在widows的系列任意一个版本中，我们都可以找到dos的影子。在Win9x/Me的开始菜单中的运行程序中键入command命令，可进入命令行界面。在Win2000/NT的开始菜单中的运行程序中键入cmd命令，可进入命令行界面。而且使用windows 2000和xp都可以通过使用启动光盘来进入控制台。控制台也是命令行形式，里面的系统维护命令也是在很大程度上和DOS命令是一致的，如果会使

8、用dos，基本上就会使用控制他。在很多情况下，使用图形界面不能妥善解决的问题，可以通过命令行来解决。 学生活动：注意听讲，做相关笔记。2、较好的性价比 教师活动：请同学注意观察P9页的表，抽查部分同学。 学生活动：认真看书上的表 教师活动：抽查学生：从本张表你看出了什么问题？学生1：学生2：学生3： 师生小结：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。教师活动：1、CPU是计算机最核心的部分，主频是主要的一项性能指标。CPU的速度越快，整机的性能就越高。2、生产CPU的三大厂家？（扩展知识）3、奔腾和塞扬CPU 的区别？（扩展知识）课后要求：五、合理使用信息技术 1、议题：上网对中学生的

9、影响利大于弊，还是弊大于利？2、方式：让学生在课后利用各种渠道，尤其是网络查找相关资料，以电子文本的形式上交到老师的邮箱。（提交时间可以往后些，因为有相当部分同学不懂利用网络进行电子邮件的收发） 3、目标：（1）能清晰表达自己的观点；（2）能充分认识到上网的正面和反面的影响。第二章 获取信息的过程与方法、获取网络信息的策略与技巧教学目标：1、正确使用搜索引擎 2、了解从因特网获取信息的不同方法第二节 因特网信息的查找课前准备：1、组织IBer小组 2、小组研究课题：怎么才能快速、准确的通过因特网查找信息教学目标：1、正确使用搜索引擎 2、了解从因特网获取信息的不同方法教学难点：1、搜索引擎的存

10、在价值 2、搜索关键词的确定 3、如何获得有效的帮助教学过程一、 介绍IBer小组成员；二、 以小组成员为核心，依次给同学们讲解三、 教师参与，教师参与IBer小组介绍活动，主要帮助学生建构知识框架。a) 为什么要使用搜索引擎。由于信息量的庞大，扩充迅速，需要快速、准确的查找到合适的信息资源b) 搜索引擎的分类：全文搜索，分类搜索c) 关键词的确定，案例：“叶子”与“树叶”关键词的区别d) 关注21页表2-6，搜索的常见技巧e) 其他信息搜索的方法：1）专业网站,如专用的软件下载网站，专用的在线视听网站； 2）专用软件,如专用的mp3搜索器，专用的新闻阅读器f) 如何才能获得有效的帮助，网站的

11、帮助功能，软件的帮助功能等。四、 教师总结a) 常用的信息查找方式：搜索引擎、专业网站、专用软件b) 关键词的确定，可以采取缩写句子的方法，将自己的需求缩写为关键词c) IBer小组工作总结五、 文件及下载工作小组安排2.3信息的鉴别与评价教学目标：掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息教学重点：1、 信息价值判断的基本方法2、 信息的鉴别与评价方法教学难点：1、 信息价值判断的基本方法2、 信息的鉴别与评价方法学习方法：学生间进行交流，取长补短，丰富信息的鉴别与判断的经验教学过程： 李明平时喜欢上网。一天他无意进入了一个国外网站。该网站介绍说，如C接受它发过来的带有广告内容的电子邮件

12、，上网就可以免费。 李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料。没过几天，他收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。 李明将信将疑，到银行咨询。银行职员告知他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取这一定数量的手续费。于是，李明报了警，公安局通过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得相应的大奖。 在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传

13、播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢?我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面来进行。2.3.1从信息的来源进行判断 交流 针对上述案例，就下列问题进行讨论交流。 (1)李明从哪里获得“中奖”的信息?这个信息源所提供的信息是否真实 可靠?为什么? (2)李明到；银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠?为什么? (3)“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法? (4)评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人 资料”的行为。(5)列

14、举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。从信息的来源对其价值进行判断，可考虑以下几种方法： (1)可以通过查看信息来源，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。(2)可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。232从信息的价值取向进行判断 一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信 息对于他来说才是有价值的。例：天气预报 收看、收听天气预报是很多人每天的“必修课”，李明同学的妈妈也不例外。就因为有妈妈对天气预报的关注和添衣的叮嘱，李明今天才不至于在寒冷冬天且气温突降10