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1、提升教育智慧打造有效课堂论文 提升教育智慧打造有效课堂全面提高课堂教学质量是实施素质教育减轻学生过重课业负担推动学校内涵发展的重要途径如何使先进的教学理念转化为教师自觉的课堂教学行为怎样才能提高单位时间的教学效益如何才能更好地促进师生的共同进步一直是我们关注和思考的问题 一、加强理论学习提升教育智慧 “腹有诗书气自华”加强学习更新观念提升智慧是提高教师业务水平打造有效课堂的第一步自2000年起我校就组织全体教工围绕新课程改革开展阅读教育理论专著的活动我们要求教师每学年至少读一本专著写一篇心得为了促进读书活动的持续深入开展学校领导干部带头读书我们围绕“有效的课堂教学”组织专题读书活动要求每位教师
2、围绕学校中心工作“打造有效课堂”结合工作实践撰写读书心得并最终落脚到自己的课堂教学中去不少教师在这次活动中写出了很有见地的文章读书活动有效提升了教师的教育智慧和文化素养使老师们能够以新的教育观念审视课堂教学也使打造有效课堂的实践建立在了经验与理论相结合的基础上 二、建立质评小组关注教学细节 我校根据工作实际需要经常举办各类学科会议为教师多元交流、多维思考、提高业务水平搭建平台同时注重加强对课堂教学过程的管理监控课堂教学的实效围绕“打造有效课堂”的主题我们对质评组听课评课提出了新的要求：一是要关注课堂教学是否呈现“有效课堂”的基本特征即有趣、灵动、思辨、厚重、创新、实在这六个基本特征是质评组成员
3、、省特级教师钱军先老师研究归纳的他的观点在质评组交流后获得认同成为评价课堂教学有效性的参考标尺二是关注课堂教学中师生互动的情况传统的课堂教学因为偏重知识传授也因为赶进度常常成为“一言堂”教师讲得很累学生听得很累但效率不高为此我们明确要求一节课中教师的讲解时间不可超过50%同时师生互动的面要宽要尽可能让全体学生积极参与互动学生积极地“动”起来的课才会是有效、高效的课三是质评组要为青年教师课堂教学作诊断质评组听课之后必须有面对面的评课与反馈要分析青年教师的课教学设计是否科学教学目标是否明确课型定位是否准确学情分析是否精确课堂预设是否合理教学方式是否适宜学法指导是否得当 三、开展研讨活动放大有效效应
4、 为进一步营造关注“有效课堂”的氛围也为教师提供相互交流学习的机会xx年10月我校与无锡市教研中心联手举办了“用智慧打造有效课堂”教学研讨活动我们作了精心准备邀请外校8名知名教师与我校9名骨干教师一起开设了17节研究课其中7门14节课采用同课异构的方式进行开课的课题相同但教学方法不同在选题方面突出平时教学的难点和重点以求通过研讨真正解决一些实际教学中的难题我们还为每门学科聘请了专家在听课后当场做评点精心设计的研讨活动吸引了来自苏锡常等地区近500名教师前来参与并获得广泛好评活动之后“有效课堂”一时成为学校中最热门的话题大家认为这次活动好课精彩纷呈、评课精辟透彻、议论各抒己见、反思发人深省学校要
5、求各学科教研组对此次开课活动及时做好分析和总结借鉴研究课的精华进一步提高日常课堂教学的有效性学校教务处对整个活动做了专题总结这次活动凝聚起了一些共识：一是精彩的研究课都有精彩的师生互动这是有效课堂最重要的特征二是好课各有千秋如何客观评价不同课型、不同学科教学的有效性值得研究三是加强集体备课与交流运用集体智慧做好教学设计是提高课堂教学有效性的保证这些共识对我们的后续研究很有启发现在“提高课堂教学中学生的参与度”和“各学科一堂好课的标准”已列为XX年各学科教学研究的重点内容 四、组织专题对话引导深入研究 xx年12月我校组织召开教科研大会以“聚焦有效课堂”为主题让教师围绕“什么样的课堂教学是有效的
6、”“怎样使我们的课堂教学更有效”两个话题进行对话交流教学实践中的体验和认识、困惑和思考会上老师们各抒己见有的认为打造有效课堂教师应该创设情境使课上得有趣而灵动让学生在兴奋和成功中学习；有的认为在平实的课堂教学中善于准确把握教学目标从学生的实际情况出发取舍教学内容选择恰当的教学手段上课的效率也是高的；有的认为不可把教案当成不变的预案一味地照方抓药而是要随机应变因势利导有预设善生成；有的老师则以精彩的公开课为例说明精彩的生成离不开精心的预设大会邀请的一批校外专家也都发了言就“有效课堂”陈述自己的观点现场对话十分热烈老师和专家们的发言富有论辩性和启发性 这次科研大会的最大收获是让我们认识到对“有效课
7、堂”的研究是没有止境的会后我们进一步咨询有关专家的意见反思我们对“有效课堂”的初步研究我们认识到传统的课堂关注的重点是如何教而新课改要求我们更要关注学生如何学要运用现代学习科学的研究成果来指导对“有效课堂”的深入研究我们根据专家的建议引入了深度学习的理论这一理论要求学习者将新的观念和概念与其先前知识和经验相联系探求其基本原理和模式而不是把课程材料当作无关的知识片断或模块；要评估新观念及其相关的推论并将其知识整合到相关联的概念系统中而不是简单的记忆事实和模仿操作程序不是独立或游离于系统之外；要理解知识创造过程批判性地审视其论断的逻辑加强对自身学习过程和理解的反思优化学习策略而不是把实事和程序当作由权威确定的静态知识根据这一理论我们提出了“深度学习理念下高中有效教学的行动研究”的课题正积极争取在省教科院立项我们将以这一课题的研究促进课堂教学效率的不断提高 追求有效和高效是基础教育课堂教学的永恒主题需要我们不断地去探索、实践把理想境界变为现实辅仁中学作为一所历史名校在新世纪的改革发展中任重而道远我们将以饱满的工作热情和行之有效的举措进一步提升教师智慧打造有效课堂为不断推进课程改革切实减轻学生学业负担做出新的贡献
