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1、叙述式教学设计方案模板 容积和容积单位兴泰中心小学 王铃铃一、 概述容积和容积单位是五年级下第三章第三节的内容。容积的教学共分两个课时完成。第一课时为理解容积和容积单位的概念；第二课借助液体容积测量不规则物体体积。本次课通过引入容积和容积单位，使学生体会日常生活中一些液体体积大小，并学会测量不规则物体体积。二、 教学目标分析1.知识与技能：使学生认识常用的容积单位升、毫升，掌握单位间的进率，理解容积和体积概念的联系和区别，会计算容积。2.过程与方法：结合学生直观感受，培养学生动手、观察、抽象概括的能力。3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。三、学习者特征分析，学情分析：大
2、部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。2 ，2 学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 1四、教学策略选择与设计、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学
3、习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生综合实践能力。利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用创新表达，培养学生的逻辑思维。、采用这些方法的理论根据： 为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我们引导学生从实例出发观察出图形的特征，借助电脑，演示作图过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课充分体现了“教师为主导
4、，学生为主体”的教学原则。 五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。六、教学过程流程图探究1讨论探究2讨论教师演示进一步明确定义的理解开始复习体积及体积单位引入容积容积单位教师演示学生辨别容积和体积的区别教师出示例题演示图象学生利用卡片得出结果同学交流，巩固提高结束学生思考问题教师演示课件（一）、自学导纲1、从生活中常见的物体引入课题师：同学们，在我们的生活中经常会见到这些物体，（大屏幕出示：药瓶、汽油桶、垃圾桶、陶瓷罐、碗）。你们知道，它们都是干什么用的
5、吗？师：对了，它们都是用来盛放物品的。在我们的数学知识当中，把这种能容纳别的物品的物体，就叫做容器。2、出示导纲一根据导纲学生自学1、什么叫做容积？容积的单位有哪些？2、容积单位和体积单位有什么关系？3、容积与体积的区别与联系4、自主求容积。（二）、合作互动a、大屏幕出示水池图片：问：这是一个水池，要想计算这个水池的体积，需要知道哪些条件？（生：水池的长、宽、高）怎样计算？师：因此，有人说：“这个水池的容积和它的体积一样，也是7.5立方分米。”你同意吗？（错，一个物体的容积比它的体积小。当一个物体的壁很薄的时候，可以忽略壁的厚度，认为容积和体积相等。）b、那么，物体的容积和体积有什么相同点和不
6、同点呢？（相同点：计算方法一样。不同点：体积从外面量，容积从里面量。）c、那是不是所有的物体都有容积的呢？你可以举例说明。（只有容器才有容积，实心的物体等没有容积。）4、认识容积单位 a、计量容积，一般就用体积单位（板书：立方米、立方分米、立方厘米）但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升（板书：升 毫升）用字母表示就是L、mL（板书：L、mL）看着黑板说一说，容积单位都有哪些？b、认识1升、1毫升（1）师：1毫升又是多少呢？出示医用注射器：用注射器抽出1毫升水师：1毫升的水大约有多少滴？师推动注射器，学生观察，并计数，大约17滴水。（2）师：1升到底有多大呢？出示1升的量杯：这个
7、量杯的容积就是1升。它能装多少水呢？（教师把事先用饮料瓶装好的水往量杯里倒，最后，大约倒了两瓶。使学生建立1升大约就是两塑料瓶水这么多） 1升 1立方分米 1毫升 1立方厘米 教师：那么升和这毫升之间的进率应该是多少呢？（课件演示）1L = 1000ml3. 实验（课件演示）每个人每天要喝1400毫升水，也就是1.4升，让同学们猜出猜看能有几杯水，通过实验告诉学生每天至少要喝多少杯水。4. 教师：我们知道了容积和容积单位，也知道了它们与体积单位的关系，现在让我们试一试怎样计算一个容器的容积例5、一种小汽车上的油箱，里面长dm，宽4dm，高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？请一位同学读题教师：这
8、道题告诉了我们油箱里面的长、宽、高，我们能不能计算出它的容积？（可以）但是，我们能不能直接算出它的容积是多少升？（不能）那么应该怎样做？（先算出体积，再把算出的体积单位的名数改写成容积单位的名数）教师让学生独立做题，教师行间巡视，做完后一步一步地指名让学生说一说是怎么做的，集体订正。出示导纲二1、如何求不规则物体的体积？（小组讨论合作）教师出示例的要求：这个西红柿的体积是多少？教师再出示例提供的两幅图。教师指名学生回答，西红柿的体积是第二幅图中水面的哪一部分？学生回答，教师板书：西红柿的体积ml 答：这个西红柿的体积是立方厘米。导学归纳通过这节课的学习，你有什么收获？你又有什么感想？教师引导，
9、学生归纳。（三）反馈训练1填一填。同桌讨论前两个小题的填法，第三小题全班讨论，填升和毫升可以吗？那要填什么？再次说明“可以用体积单位表示容积”。2做一做。让学生独立完成此单位换算。指名学生汇报，并说说算理，请其他学生说说自己的想法和算法，然后集体订正。3想一想读题后，让学生独立思考，教师指名回答，再次强调计算容积要从容器的里面测量。4. 试一试。让学生同桌之间讨论，让学生用多种方法解答。（四）、开拓视野观看视频阿基米德定律，了解“排水法”这种数学方法的妙用，教师要作相关的指导。七、教学评价设计设计思想：我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养
10、他们用客观、辩证的方法判别事物的能力， 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。A.课堂评价量化评分（60分）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识知道容积的基本概念5432掌握了立体图形的学习方式5432技能理解容积单位大小7653能区别容积和体积的异同点8753借助液体容积测量不规则物体体积10853达到熟练运用知识8853情感态度课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多4321小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助4321对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题4321注：助教工作出色，
11、深爱同学欢迎，此项可得满分。课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。5432我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：B.课外作业量化评分（40分）班别_ 姓名：_ 得分:_评 价 依 据 及 标 准权重（分）自评助教评教师评A层生知识完成课后作业,有特色，有创意,字体清晰、图形美观。20技能体现多种解题方式，有创新。10情感态度发扬协作互助精神，课后继续做好助教工作,深爱同学欢迎，此项可得满分。10B层生知识完成课外作业, 字体清晰、图象美观。20技能作业体现清晰解题思路。10情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10C层生知识完成课后作业,达到正确。20技能基础题能完成。10情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10还需改进的地方：值得表扬的地方：八、帮助和总结课堂中积极思考和观察图形的特征，学会用立体的视角去思考，肯动手，勤思考，与小组协调合作，体验获取知识的快乐，提高自己的思维能力，创新能力，努力啊。9
