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1、第一篇：观放牛班的春天有感 观放牛班的春天有感 张海标 这个暑假很有幸在姚主任和赵校长的推荐下，抽空欣赏了这部备受推荐的法国影片放牛班的春天，这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！ 这部电影没有华丽的服饰和背景，只用简单、干净的音乐贯穿着整部影片，使我在天籁般的童声中感受着快乐。它的每个片断都让我充满了对爱的思考：工作的第一天马修老师感到了害怕，善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责
2、任的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被可恶、势利的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人? 教师教孩子中存在着哪些问题？看了这部电影你会豁然的找到答案！ 放牛班的春天其中一个片段是课堂上马修蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重！有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、
3、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有更全面的眼光去了解、剖析、关爱孩子。还有让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。可见能用合适的教学手段进行教学是老师育人的最基本要求，记得马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。我们身边的后进生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应
4、以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点， 后进生也不例外。做为教师则应努力发现后进生的闪光点，不要吝啬你们的表扬的眼光和鼓励的语言，一句话、一个眼神有时就是树立他们的自信心的强大动力！通过这部影片的教育愿所有的老师都能用尊重、用情感去感动学生，在收获的季节都能收到孩子们祝福的纸飞机！也希望我们的“小苗”都能阳光、快乐、健康的成长，度过他们的童年！ 第二篇：观放牛班的春天有感 观放牛班的春天 我看了放牛班的春天这部电影。故事主要讲述了了一个音乐老师克莱门特来到了一所专门收留问题少年的学校。学校里还有一位暴力校长和一间禁闭室。当第一次上课时
5、，同学们正在玩纸飞机，把教师 第三篇：观放牛班的春天有感 观放牛班的春天有感 自从校长让我们看“放牛班的春天”的时日开始，我自愧不如于校长的观看数目，我看了两遍，一次是我们在数学教研之日，不同的感受就是另外一次在2014年4月18日由张校长组织全校教职工观看了放牛班的春天理论学习中感悟最深的片段和自我的感悟吧，这部影片采用了倒叙的方式，领走的其中一名小孩是一位着名的指挥家，当年合唱团的伙伴皮埃尔来找他，给了他一本学监老师马修的日记。马修在日记中记载了在“池塘之底“时不为人知的感人的一切。 1、从中我首先写出所展现出来的情感波动：期待无奈宽容理解感动幸福，体现出用心去理解、去相信孩子们。 2、剧
6、中体现出来的音乐合唱的团体力量，只有“我们”没有“我”，用音乐去陶醉学生的心灵，体会团结的凝聚力。 3、学会换位思考，老师的操守、老师的爱融化学生的人性体现，懂得站在薄弱生的行为习惯的角度去考虑问题。 世界第二次大战期间，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为”池塘之底”，这样一个名字，马上让我联想到被世人遗忘的角落，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要面对这一切的时候，有时会不小心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶痛绝。他用他对音乐创作的热爱，用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合
7、唱团，用他期待的眼光，用他精湛的技术，用他平静而充实的心灵，引导孩子们的心灵。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。 在我们班里面也有这样的孩子，她的叛逆和攻击性很强，总是对待老师和同学孤立、缺少爱！所以在夏令营的时候我发现了症结，是家庭离异的孩子，缺少母爱和父爱，留下了心底的阴影，甚至在小学阶段错失了很多美好的学习时光，没有朋友，当老师说话的时候，不仅抵触还特委屈的流眼泪。第一次谈心，我首先讲述的是我的经历，说出性格决定命运，在我讲完之后目光，她的
8、眼睛里面透漏出了信任的表情；紧接着，第二次谈心，我是姐，你是妹妹，对姐应该做到的是坦诚，是真心，是信任，是你到目前最重要的人，你可以打开心说出你长久以来想说的话，记住：上帝是公平的，当你关闭一扇门的时候，上帝绝对给你打开一扇窗，姐现在就是你的垃圾桶，相信你对待朋友会真诚以待；第三次谈心：谈心本谈心谈心信，一次一次的心房终于打开了，也因此对我更加信任与佩服！我很高兴师箐越来越好，找到了自己应该追求的目标和方向，重新找到了自我！ 马修一次一次帮助这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。这一切都显得那么自然，这就是心灵使然吧。当渴望宽容又担心自己不够严厉的时候，让爱指引你去做吧！常常看到
9、那微笑的面容，那么坦然，充满了理解，那笑容就像温柔的阳光，可以一直照到人的心里去，每天给你一点点，慢慢的，也许，孩子们那颗冰冷的心就是这样慢慢的解冻了吧。 他开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔，拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，执意要向权威挑战，谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，后来成为了世界着名的音乐家。 看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为皮埃尔的改邪归正而释怀。我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是
10、顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。 我觉得首先我们要心中有责任，责任是对孩子、对家庭、对国家的，对孩子，我们要象马修一样用爱去关怀，倾听孩子的心声，引导、发现孩子的闪光点，“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。对于家庭，每一个孩子都是一个家庭中的希望，爱护每一个孩子就是点亮了每个家庭的明灯。话题再回到放牛班的春天吧，片中撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手久久在我脑海中徘徊，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。 再次，也
11、小小的安慰自己，夸一夸我们班的宝贝儿们，当一位教师真正走进孩子们的心里，收获的是满满的感动与信任，记得近期母亲节的时候，孩子们却把我在欢乐谷里面给我照的相片竟然洗出来用信封封起来送给我，那一刻，再多的付出也是值得的！真值！ 还有很多很多，今天不得不停下脚步，待续 第四篇：观放牛班的春天有感 观放牛班的春天有感 放牛班的春天这部影片我最早是在电影介绍节目中认识的，知道讲述的是一个音乐老师用音乐之美启发一群差生的故事。这次观看给我很大的启发。时近大四，总在想怎么当一名好老师，是讲课有激情？还是与学生相处亲密？这部影片让我看到作为一名教师首先要从学生的角度考虑，要真心的为学生着想，要宽容的对待学生。
12、 故事发生在一所名叫“池塘之底”的管教寄宿学校。这里校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助(好 范文网：WwW.HaoWOrD.Com)，让马修克莱蒙产生了一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。马修，一位失意的音乐家，成了孩子们的新班主任。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁音乐。那虽然不是什么名曲，只是为孩子们普写的乐章，但它同样可以震撼人心。最起码震撼了我的心，在我眼里那群顽劣孩子让我厌恶，可后来从他们的歌声中我分明感受到了什么。它是天籁之音，是爱的天空里最动人的乐章。 当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之
13、道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这一幕深深的感动了我，我忽然想起了国内张艺谋的那部电影一个都不能少。我想一名老师就应该有这种对学生的爱，从学生的角度考虑，要真心的为学生着想，宽容公正的对待每一个学生。教育并不是一种责任，它是值得被奉献的。我最喜欢马修老师的还有一点，就是当他发现学生犯错的时候，并没有直接责骂或是告诉其他人，而是说“我可以不告诉校长，但你必须为你的错误承担责任”。电影中，辅育院的名言是犯错，处罚，关禁闭，我认为这是不对的，也许是因为我也是学生，我觉得犯错被打不一定会让我们知道错在哪哩，要怎么改过来，如果可以给我们时间，教导、改正我们的错误，改正错误，了解正确的
14、方法，才是最好的。没有人天生就是坏的，只有在环境的逼迫下才会使人变坏，就像片中一群调皮的野男孩他们不是天生顽劣，事实上是因为没有人给他们机会。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。对于犯错的孩子，马修实际上并未“包庇”他们，而是去了解他们犯错误的根源，加以疏通引导，并为学生保留自尊心，让学生自己反思，通过学生的内因来改正自己的错误。 当然，并非所有的老师都能做到全心全意去为学生考虑，老师也非圣人，孰能无过。在教育的过程中，难免会掺杂一些自己的个人情感好恶。想
15、到我过去的老师，好学生犯了错都是提醒一下，差学生犯了错有训诫的，也有叫家长的，甚至还有体罚的。差别待遇对每一个学生都是不公平的。而当学生犯错时，教师的行为很可能影响一个学生以后的很多行为。人之初性本善，孩子们在成长时，犯错时很正常的，即使会做一些恶劣的事也一定有他的理由。就像放牛班的春天中那个“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，有幽闭而敏感的心灵。他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却 没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。他的劣行只是想引起母亲的关爱，是一种对社会对学校的报复。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的黑夜时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，我们读到了自豪，被谅解后的快乐，还有感激。 “教师的意义在于开发学生潜能，拓展心智发展的疆域的同时，培养可持续性发展的自觉性。” 青少年阶段是一个人成长的关键期，也是其性格形成
